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唐詩三百首-分級閱讀版 版權信息
- ISBN：9787544908801
- 條形碼：9787544908801 ; 978-7-5449-0880-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
唐詩三百首-分級閱讀版 本書特色
語文分級閱讀叢書：
分級閱讀：緊扣課標，融入*先進*實用的閱讀理念。
無障礙閱讀：名家導讀，精心批注，掃除閱讀障礙。
讀名著學語文：名師精講，配合語文考試要點編排內容，重點提高閱讀和寫作能力，答好名著考題。
讀名著練英語：結合學段英語學習要求，根據名著內容配備“英語學習館”欄目，通過重點詞匯、例句、趣味英語、提升英語水平。
唐詩三百首-分級閱讀版 內容簡介
中國是詩的國度．唐朝是中國詩歌的巔峰，巔峰時期的那個黃金時代令人神往。詩歌是當時文學的*高代表，成為中國傳統文學堅實的重要組成部分，也是中華文明靚麗的風景線。唐詩與宋詞、元曲并稱，題材寬泛，眾體兼備，格調高雅，是中國詩歌發展史上的奇跡。
《唐詩三百首》由蘅塘退士（1711～1778）編選，蘅塘退士原名孫洙，字臨西，江蘇無錫人。他自幼家貧，性敏好學，寒冬臘月讀書時，常握一木，謂木能生火可敵寒。乾隆九年（1745）他考中順天舉人，授景山官學教習，出任上元縣教諭。乾隆十六年（1752）他得中進士，歷任盧龍、大城知縣。后遭人讒陷罷官，平復后任山東鄒平知縣。乾隆二十五年（1761）、二十七年（1763）兩次主持鄉試，推掖名士。他為官清廉如水，愛民如子，又勤勉好學，書似歐陽詢，詩宗杜工部，著有《蘅塘漫稿》。
乾隆二十八年春，孫洙與他的繼室夫人徐蘭英相互商榷，開始編選《唐詩三百首》。編選這本書是有感于《千家詩》選詩標準不嚴，體裁不備，體例不一，希望以新的選本取而代之，成為合適的、流傳不廢的家塾課本。他們的選詩標準是“因專就唐詩中膾炙人口之作，擇其尤要者”。既好又易誦，以體裁為經，以時間為緯。
《唐詩三百首》于清乾隆二十九年（1765）編輯完成，書的題目有的說脫胎于民諺“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，有的說取自“詩三百”，說法各不相同。
唐詩三百首-分級閱讀版 目錄
五言古詩
月下獨酌
春思
望岳
佳人
夢李白
送綦毋潛落第還鄉
送別
青溪
渭川田家
夏日南亭懷辛大
宿業師山房待丁大不至
同從弟南齋玩月憶山陰崔少府
尋西山隱者不遇
春泛若耶溪
宿王昌齡隱居
與高適薛據登慈恩寺浮圖
賊退示官吏·并序
郡齋雨中與諸文士燕集
初發揚子寄元大校書
寄全椒山中道士
長安遇馮著
夕次盱眙縣
東郊
送楊氏女
晨詣超師院讀禪經
溪居
五言絕句
塞下曲其（一）
塞下曲其（二）
關山月
望洞庭湖贈張丞相
子夜吳歌
送杜少府之任蜀州
從軍行
長干行
感遇其（二）
列女操
游子吟
五言律詩
五言絕句
七言律詩
月下獨酌
春思
望岳
佳人
夢李白
送綦毋潛落第還鄉
送別
青溪
渭川田家
夏日南亭懷辛大
宿業師山房待丁大不至
同從弟南齋玩月憶山陰崔少府
尋西山隱者不遇
春泛若耶溪
宿王昌齡隱居
與高適薛據登慈恩寺浮圖
賊退示官吏·并序
郡齋雨中與諸文士燕集
初發揚子寄元大校書
寄全椒山中道士
長安遇馮著
夕次盱眙縣
東郊
送楊氏女
晨詣超師院讀禪經
溪居
五言絕句
塞下曲其（一）
塞下曲其（二）
關山月
望洞庭湖贈張丞相
子夜吳歌
送杜少府之任蜀州
從軍行
長干行
感遇其（二）
列女操
游子吟
五言律詩
五言絕句
七言律詩
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唐詩三百首-分級閱讀版 節選
《唐詩三百首》內容簡介：中國是詩的國度，唐朝是中國詩歌的巔峰，巔峰時期的那個黃金時代令人神往。詩歌是當時文學的*高代表，成為中國傳統文學堅實的重要組成部分，也是中華文明靚麗的風景線。唐詩與宋詞、元曲并稱，題材寬泛，眾體兼備，格調高雅，是中國詩歌發展史上的奇跡。《唐詩三百首》由蘅塘退士（1711～1778）編選，蘅塘退士原名孫洙，字臨西，江蘇無錫人。他自幼家貧，性敏好學，寒冬臘月讀書時，常握一木，謂木能生火可敵寒。乾隆九年（1745）他考中順天舉人，授景山官學教習，出任上元縣教諭。乾隆十六年（1752）他得中進士，歷任盧龍、大城知縣。后遭人讒陷罷官，平復后任山東鄒平知縣。乾隆二十五年（1761）、二十七年（1763）兩次主持鄉試，推掖名士。他為官清廉如水，愛民如子，又勤勉好學，書似歐陽詢，詩宗杜工部，著有《蘅塘漫稿》。乾隆二十八年春，孫洙與他的繼室夫人徐蘭英相互商榷，開始編選《唐詩三百首》。編選這本書是有感于《千家詩》選詩標準不嚴，體裁不備，體例不一，希望以新的選本取而代之，成為合適的、流傳不廢的家塾課本。他們的選詩標準是“因專就唐詩中膾炙人口之作，擇其尤要者”。既好又易誦，以體裁為經，以時間為緯。
唐詩三百首-分級閱讀版 作者簡介
叢書主編簡介：
錢理群，著名教育家、人文學者、北大中文系教授、博士生導師，在北京大學學生評出的最受學生歡迎的十佳教師中，他名列首位。他關注語文教育，其主編的《新語文讀本》被認為是：“意味著一種新的語文觀——一種有利于開發心智、豐富思想、培養性情、操練想像并利于培養學生的寫作能力的語文觀的產生。”
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