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梁衡散文中學(xué)生讀本 版權(quán)信息
- ISBN：9787503939891
- 條形碼：9787503939891 ; 978-7-5039-3989-1
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
梁衡散文中學(xué)生讀本 本書特色
文學(xué)的價值在于揭示生活中的美，但是發(fā)現(xiàn)了事務(wù)的美如何去表現(xiàn)呢？山水說明文的主要任務(wù)是通過藝術(shù)手法表現(xiàn)自然風(fēng)物之美，給人美得陶冶、感染與享受；人物形象的描寫主要是啟示理想、信念、道德、哲理；敘述是文學(xué)的基礎(chǔ)，一切析理合抒情都要首先將客觀的、有價值的事情用簡潔明快的方式表達出來。現(xiàn)代散文名家梁衡親自挑選、親自點評的作品將幫助理解散文中的生活美，掌握寫作技法。
梁衡散文中學(xué)生讀本 內(nèi)容簡介
梁衡是中國當(dāng)代知名的散文家，他的多篇散文入選了多個版本的中學(xué)生教材及自讀課本。本書是梁衡專為中學(xué)生編寫的一本散文讀本，*大的特點是梁衡親自挑選了一些適宜中學(xué)生閱讀的文章，并對每篇文章親自進行點評，以便讓中學(xué)生讀者能夠明白每篇文章的寫作背景及寫作技巧和方法。全書分為三個部分，**部分為作者已入選中學(xué)課本的六篇文章解讀，第二部分為作者挑選的各類文章數(shù)十篇及點評，第三部分為其他作家或教師對作者文章的解讀與評論。
梁衡散文中學(xué)生讀本 目錄
**單元 入選中小學(xué)教材解讀
晉祠
美文解讀 我寫《晉祠》
覓渡，覓渡，渡何處？
美文解讀 我寫《覓渡》
《覓渡》自注16條
參考資料 瞿秋白女兒給作者的一封信
跨越百年的美麗
美文解讀 我寫《跨越百年的美麗》
相關(guān)資料 《數(shù)理化通俗演義》節(jié)選
把欄桿拍遍
美文解讀 《現(xiàn)代散文鑒賞辭典》對《把欄桿拍遍》的講解
夏感
美文解讀 我寫《夏感》
相關(guān)資料 六百六十六字凝成的精美鏡頭
青山不老
美文解讀 我寫《青山不老》
第二單元 擴展閱讀
寫人篇
閱讀指導(dǎo) 關(guān)于寫偉人
百年明鏡季羨老
大無大有周恩來
這思考的窯洞
一座小院和一條小路
二死其身的忠臣彭德懷
讀韓愈
讀柳永
亂世中的美神
*后一位戴罪的功臣
追尋那遙遠的美麗
寫景篇
閱讀指導(dǎo) 山水為什么美
冬日香山
石河子秋色
草原八月末
泰山：人向天的傾訴
壺口瀑布記
吳縣四柏
天星橋：橋那邊有一個美麗的地方
佩萊斯王宮記
記事篇
閱讀指導(dǎo) 敘事是寫作的基本功
紅毛線，藍毛線
周恩來讓座
與樸老緣結(jié)釣魚臺
平塘藏字石記
試著病了一回
抒情篇
閱讀指導(dǎo) 為文**要激動
年感
一個大黨和一只小船
西北三綠
忽又重聽走西口
母親石
說理篇
閱讀指導(dǎo) 文章為思想而寫
文章五訣
人人即可為國王
匠人與大師
書與人的隨想
你不能沒有家
提倡寫大事大情大理
假奶粉拷問真道德
石頭里有一只會飛的鷹
第三單元 作品與教學(xué)研究
追求一個境界
探索大散文的先行人（探索大散文）——讀梁衡的《人杰鬼雄》
瀟灑中的大氣——讀梁衡的兩篇散文
敢問謎在何方？——梁衡散文《覓渡，覓渡，渡何處？》簡析
梁衡談《晉祠》
從《晉祠》到《覓渡》
《跨越百年的美麗》備課思考及教學(xué)
《泰山：人向天的傾訴》一文解讀
欣賞梁衡之“工”
理與情鑄就的美
北京101中學(xué)學(xué)生課件作業(yè)兩篇
梁衡入選語文教材和教學(xué)閱讀用書作品一覽
媒體及教師推薦名單
晉祠
美文解讀 我寫《晉祠》
覓渡，覓渡，渡何處？
美文解讀 我寫《覓渡》
《覓渡》自注16條
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美文解讀 我寫《跨越百年的美麗》
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百年明鏡季羨老
大無大有周恩來
這思考的窯洞
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二死其身的忠臣彭德懷
讀韓愈
讀柳永
亂世中的美神
*后一位戴罪的功臣
追尋那遙遠的美麗
寫景篇
閱讀指導(dǎo) 山水為什么美
冬日香山
石河子秋色
草原八月末
泰山：人向天的傾訴
壺口瀑布記
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天星橋：橋那邊有一個美麗的地方
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閱讀指導(dǎo) 敘事是寫作的基本功
紅毛線，藍毛線
周恩來讓座
與樸老緣結(jié)釣魚臺
平塘藏字石記
試著病了一回
抒情篇
閱讀指導(dǎo) 為文**要激動
年感
一個大黨和一只小船
西北三綠
忽又重聽走西口
母親石
說理篇
閱讀指導(dǎo) 文章為思想而寫
文章五訣
人人即可為國王
匠人與大師
書與人的隨想
你不能沒有家
提倡寫大事大情大理
假奶粉拷問真道德
石頭里有一只會飛的鷹
第三單元 作品與教學(xué)研究
追求一個境界
探索大散文的先行人（探索大散文）——讀梁衡的《人杰鬼雄》
瀟灑中的大氣——讀梁衡的兩篇散文
敢問謎在何方？——梁衡散文《覓渡，覓渡，渡何處？》簡析
梁衡談《晉祠》
從《晉祠》到《覓渡》
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梁衡散文中學(xué)生讀本 節(jié)選
《梁衡散文中學(xué)生讀本》內(nèi)容簡介：梁衡是中國當(dāng)代知名的散文家，他的多篇散文入選了多個版本的中學(xué)生教材及自讀課本。《梁衡散文中學(xué)生讀本》是梁衡專為中學(xué)生編寫的一本散文讀本，*大的特點是梁衡親自挑選了一些適宜中學(xué)生閱讀的文章，并對每篇文章親自進行點評，以便讓中學(xué)生讀者能夠明白每篇文章的寫作背景及寫作技巧和方法。全書分為三個部分，**部分為作者已入選中學(xué)課本的六篇文章解讀，第二部分為作者挑選的各類文章數(shù)十篇及點評，第三部分為其他作家或教師對作者文章的解讀與評論。
梁衡散文中學(xué)生讀本 相關(guān)資料
生命活力，使人有思有感，可贊可嘆。劉勰在《文心雕龍》中說，人登高而見到大自然的美景不由得“目既往還，心亦吐納”，便是自然景物激起了人生命、思維、感情的活力。要表現(xiàn)山水草木之美，我想盡量取動勢，雖是從山水落墨，卻是從人情著眼，將主客觀之間溝通。山水是自然存在，將美傳達于讀者卻是文章的功能。文章寫到泥塑仕女的形態(tài)，寫木龍抱定大柱，怒目利爪，周身風(fēng)從云生，寫十字飛架石橋，又從橋引申到“人行橋上，隨意左右”，寫石雕的小和尚笑瞇瞇、傻呵呵地接水，石虎前爪抓岸，引頸探腰，要一吸百川等，都是嘗試著以動寫靜，突破自然美，而去追求藝術(shù)美。或者說，力圖用語言藝術(shù)的美去挖掘自然風(fēng)物之美。人們常說：“看景不如聽景。”看到的是自然原形，聽到的卻是經(jīng)過提煉、藝術(shù)化了的景物，自然更多了一層美。第三，還有一點體會就是借鑒前人。正如歷史不可割斷一樣，藝術(shù)的發(fā)展和人們的審美觀也有其固定關(guān)系。學(xué)美術(shù)，先從臨摹入手，進而吸收百家之長，自成風(fēng)格。一個畫家、書法家，總能在他的身上找出對前人借鑒、吸收的來蹤。科學(xué)的發(fā)展也是如此，按牛頓的說法，就是踩著巨人的肩膀去攀登。我每在提筆寫作時，腦子里就不由自主地閃過許多文學(xué)巨人的影子，自覺不自覺地向他們借詞、借字、借意、借境，然后再匯攏到一起，從自己的筆管里流了出來。我中學(xué)讀書時，語文教師講過一件文壇軼事，說韓愈每為文時，先要將司馬遷的文章痛讀一遍，以借其氣。當(dāng)時聽得朦朦朧朧，現(xiàn)在卻真感到其言不謬。這篇小文也是這樣。比如歐陽修《醉翁亭記》寫山，朱自清《松堂游記》寫樹，柳宗元《小石潭記》寫潭，這些在本文的山水、樹各節(jié)中都能找到影子。另外還有，《史記》寫人狀物之筆力剛勁，我在寫木龍、石虎時，雖數(shù)字，卻實賴太史公之氣；徐志摩寫康橋風(fēng)光時色調(diào)之艷麗，我在寫山水綠陰時，實向他借過顏料。這些只是心得而已，真要細(xì)指，確又難說。本來，文章貴乎意與氣。不知以上這些文章在中學(xué)教材中是否全有選。細(xì)細(xì)對比便可知我這篇小文的師承。在字、詞和句式上，如“石間有細(xì)流脈脈，如線如縷；林中有碧波閃閃，如錦如緞”，“綠水碧波繞回廊而鳴奏，紅墻黃瓦隨樹影而閃爍”，是明顯地來自古文。“清清的波，將長長的草蔓拉成一縷縷的絲”，“合著那些金魚、青苔”，“長長的又如伸開的兩臂”這種慢節(jié)奏的用詞效果，是取法于三十年代的散文。其余還可再研究，總之，我想說明，這實實在在是一篇習(xí)作，學(xué)習(xí)前人之作。最后，
梁衡散文中學(xué)生讀本 作者簡介
梁衡，1946年出生，山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長、中國記協(xié)常務(wù)理事、《人民日報》副總編輯、中國作家協(xié)會全委會委員。作品有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞集《沒有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡(luò)》、《新聞原理的思考》、《跟梁衡學(xué)新聞》，散文集《覓渡》《紅色經(jīng)典》《只求新去處》《名山大川》《人杰鬼雄》，政論集《繼承與超越》。有兩橫散文九卷。曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎等。散文《晉祠》《夏感》《覓渡，覓渡，覓何處？》《跨越百年的美麗》《追尋那遙遠的美麗》等入選中學(xué)和大學(xué)課本。
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