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包郵 全科醫(yī)學導論-供臨床醫(yī)學專業(yè)用
作者：路孝琴
所屬叢書：
全國高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材
開本：
16開
頁數(shù)：
178
本類榜單：醫(yī)學銷量榜
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全科醫(yī)學導論-供臨床醫(yī)學專業(yè)用 版權信息
- ISBN：9787117120623
- 條形碼：9787117120623 ; 978-7-117-12062-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
全科醫(yī)學導論-供臨床醫(yī)學專業(yè)用 目錄
**章 緒論**節(jié) 全科醫(yī)學及其發(fā)展簡史一、全科醫(yī)學的定義及其學科特點二、全科醫(yī)學發(fā)展簡史第二節(jié) 全科醫(yī)療一、全科醫(yī)療的定義二、全科醫(yī)療的基本特征三、全科醫(yī)療的基本原則四、全科醫(yī)療與？漆t(yī)療的區(qū)別和聯(lián)系第三節(jié) 全科醫(yī)師一、全科醫(yī)師的定義二、全科醫(yī)師的角色與素質三、全科醫(yī)師的T作任務四、全科醫(yī)師與其他專科醫(yī)師的區(qū)別第四節(jié) 國內外全科醫(yī)學教育概況一、國外全科醫(yī)學教育概況二、我國全科醫(yī)學教育概況第五節(jié) 全科醫(yī)師的學術組織一、世界家庭醫(yī)師組織二、中國全科醫(yī)學相關組織機構第二章 以病人為中心的健康照顧**節(jié) 以病人為中心思維的模式一、醫(yī)師關注中心的轉移二、患者與疾病、病人角色及就醫(yī)行為三、以病人為中心的診療模式第二節(jié) 以病人為中心應診的任務一、診斷和處理現(xiàn)存問題二、提供適當?shù)呐R床預防服務三、管理慢性活動性疾病問題四、改善遵醫(yī)行為第三節(jié) 以病人為中心照顧中的醫(yī)患關系一、醫(yī)患關系及其醫(yī)患模式二、影響醫(yī)患關系的因素三、處理醫(yī)患關系時遵循醫(yī)學倫理學的基本原則四、重視與患者溝通的技巧第四節(jié) 以病人為中心健康照顧的原則第三章 以家庭為單位的照顧**節(jié) 家庭的基本概念一、家庭的定義二、家庭的結構三、家庭的功能四、家庭生活周期第二節(jié) 家庭與健康一、家庭對健康的影響二、生活壓力事件與健康三、家庭資源與家庭危機第三節(jié) 家庭評估工具及其應用一、家庭基本資料二、家系圖三、家庭圈四、家庭關懷度指數(shù)第四節(jié) 家庭照顧一、家庭訪視二、家庭病床三、家庭咨詢四、家庭治療第四章 以社區(qū)為基礎的健康服務**節(jié) 以社區(qū)為基礎的醫(yī)療服務一、社區(qū)的定義及其要素和分類二、COPC的相關概念三、COPC的實施第二節(jié) 社區(qū)診斷一、社區(qū)診斷的概念、目的與意義二、社區(qū)診斷的主要內容三、社區(qū)診斷的步驟四、社區(qū)診斷的常用方法第三節(jié) 社區(qū)衛(wèi)生服務與COPC一、社區(qū)衛(wèi)生服務的概念二、現(xiàn)階段城市社區(qū)衛(wèi)生服務的基本工作內容三、社區(qū)衛(wèi)生服務機構設置原則四、發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務的意義五、社區(qū)衛(wèi)生服務與COPC第五章 以預防為導向的健康照顧**節(jié) 全科醫(yī)師與臨床預防一、預防醫(yī)學概念及策略二、臨床預防三、全科醫(yī)師在臨床預防中的優(yōu)勢第二節(jié) 常用的臨床預防服務方法一、病人教育二、免疫接種三、篩檢四、化學預防五、健康危險因素評估第三節(jié) 以預防為導向照顧的實施一、以預防為導向照顧的實施原則二、社區(qū)常見疾病的臨床預防第六章 生命周期保健**節(jié) 生命周期的概念一、生命周期的概念及其分期二、生命周期劃分的意義三、生命周期保健的特點第二節(jié) 兒童期保健一、兒童年齡分期二、兒童生理、心理、社會特點三、兒童期保健工作內容四、兒童期保健工作的重點與方法第三節(jié) 青少年期保健一、青少年期生理、心理與社會學特點二、青少年期保健的內容和方法第四節(jié) 成年期保健一、成年期生理、心理特點二、成年期的社會學特點三、成年期保健工作的內容第五節(jié) 老年期保健一、概述二、老年期生理、心理、社會和患病特點三、老年期保健需求及保健服務第六節(jié) 臨終關懷一、概述二、臨終關懷與全科醫(yī)療三、臨終關懷對象的心理表現(xiàn)四、臨終關懷服務的內容第七章 全科醫(yī)療健康檔案**節(jié) 建立健康檔案的意義第二節(jié) 全科醫(yī)療中個人檔案的記錄方式一、以疾。t(yī)師為導向的記錄方式二、以問題／患者為導向的記錄方式第三節(jié) 個人健康檔案一、以問題為導向的健康問題記錄二、預防為導向的記錄第四節(jié) 家庭健康檔案一、家庭基本資料二、家系圖三、家庭評估資料四、家庭主要問題目錄及描述五、家庭成員的健康記錄第五節(jié) 社區(qū)健康檔案一、社區(qū)基本資料二、社區(qū)衛(wèi)生服務資源三、社區(qū)衛(wèi)生服務狀況四、社區(qū)居民的健康狀況第六節(jié) 全科醫(yī)療健康檔案的管理第八章 實習指導實習一 全科醫(yī)療服務模式及服務內容實習二 家庭訪視實習三 社區(qū)衛(wèi)生診斷技術實習四 患者個體和群體健康教育實習五 個人健康檔案建立參考文獻附錄全科醫(yī)學導論教學參考大綱
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全科醫(yī)學導論-供臨床醫(yī)學專業(yè)用 節(jié)選
《全科醫(yī)學導論》講述了：隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的不斷深入和社區(qū)居民對醫(yī)療保健需求的不斷增加，對社區(qū)衛(wèi)生服務隊伍的業(yè)務水平和服務能力的要求也在逐漸提高。建沒一支以全科醫(yī)師為骨干、高素質的社區(qū)衛(wèi)生服務隊伍，已成為當前我國醫(yī)療衛(wèi)生改革成功與否的關鍵要素之一。為適應我國高職高專教育的發(fā)展，滿足臨床醫(yī)學專業(yè)？茖W生對全科醫(yī)學基礎理論學習的需要，我們編寫了這本教材。
全科醫(yī)學導論-供臨床醫(yī)學專業(yè)用 相關資料
中國內地的全科醫(yī)學經(jīng)歷了近20年的探索與實踐，截止到2008年底，全國已有40多所醫(yī)學院校在本科生中開設了全科醫(yī)學概論及其相關課程。在北京、上海、浙江、廣東、江蘇、四川、重慶等多個省、直轄市開展了畢業(yè)后全科醫(yī)學教育（三年制全科醫(yī)學住院醫(yī)師規(guī)范化培訓），全國除西藏外普遍開展了全科醫(yī)師崗位培訓，全科醫(yī)師繼續(xù)醫(yī)學教育也逐漸在各省陸續(xù)開展。一些醫(yī)學院校也相繼建立了全科醫(yī)學院、系、研究所，在復旦大學醫(yī)學院、首都醫(yī)科大學、重慶醫(yī)科大學、浙江大學醫(yī)學院等已經(jīng)開展了全科醫(yī)學專業(yè)的碩士研究生教育，從2005年開始，首都醫(yī)科大學開始招收全科醫(yī)學專業(yè)博士研究生？梢，我國的全科醫(yī)學教育體系已經(jīng)形成。隨著我國社區(qū)衛(wèi)生服務的廣泛深入開展和全科醫(yī)學人才發(fā)展的需求，部分地區(qū)已經(jīng)制定了全科醫(yī)師職稱系列和職稱晉升標準。在基層醫(yī)療中設立了全科醫(yī)師的中級、副高級和正高級職稱系列。總之，我國的全科醫(yī)學教育體系正在走向成熟與完善，全科醫(yī)學人才隊伍正在不斷成長和壯大，全科醫(yī)療服務正在逐步規(guī)范，全科醫(yī)學學科建設相應的也在不斷發(fā)展和規(guī)范。3.中國臺灣、香港、澳門地區(qū)全科醫(yī)學的發(fā)展（1）中國臺灣地區(qū)的全科醫(yī)學：全科醫(yī)學在我國臺灣地區(qū)稱為家庭醫(yī)學。臺灣地區(qū)的家庭醫(yī)學始于1977年，由臺灣大學醫(yī)學院開辦了兩年制的“一般科醫(yī)師訓練項目”和1979年在臺北縣澳底村建立了第一家社區(qū)醫(yī)療保健站。隨后在臺大醫(yī)院成立了“一般科（即全科醫(yī)學科）”，并以澳底村作為社區(qū)教學基地開展教學，后來在各醫(yī)學院都成立了家庭醫(yī)學科。1983年3月成立家庭醫(yī)學會，學會相繼創(chuàng)立了開業(yè)醫(yī)師繼續(xù)教育課程，以及家庭醫(yī)學專科醫(yī)師繼續(xù)教育課程，該學會目前已經(jīng)成為島內最大的專科學會。1995年3月臺灣實行“全民健康保險”制度，賦予了基層醫(yī)療醫(yī)師部分“守門人”的功能，同時將周期性健康檢查這一預防服務的內容列人健康保險的必要內容。臺灣地區(qū)家庭醫(yī)學學科建設重點在于家庭醫(yī)療、預防醫(yī)學、行為醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學四個方面。在家庭醫(yī)學學科發(fā)展過程中，為適應衛(wèi)生改革的需要，其研究重點除了放在臨床方面外，也放在了公共衛(wèi)生方面，如青少年保健、老年保健等。在臺灣，要想成為合格的家庭醫(yī)師可以通過兩個渠道：一是以學生通過進入學制三年的家庭醫(yī)學住院醫(yī)師訓練項目；二是一般的開業(yè)醫(yī)師通過在職培訓修滿學分。二者在完成學習后均需通過家庭醫(yī)師鑒定考試，才可獲得家庭醫(yī)師資格。此外，在臺灣于2005年6月還成立具有中國特色的
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