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如何開發(fā)孩子的8大潛能 版權(quán)信息
- ISBN：9787802037106
- 條形碼：9787802037106 ; 978-7-80203-710-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
如何開發(fā)孩子的8大潛能 本書特色
每個孩子都是一座金礦，都具有無窮的潛能。明天能走多遠就在今天的發(fā)掘。
國際權(quán)威教育專家托馬斯·阿姆斯特朗博士的經(jīng)典著作、全美教育暢銷書《You’re Smarter Than You Think A Kid’Guide to Multiple Intelligences》，系統(tǒng)總結(jié)了哈佛大學心理學家、教育學教授霍華德’加德納博士的多元智能（MI）研究成果，成為風靡美國乃至整個西方學校和家庭教育孩子、開發(fā)潛能的*新教學方法！
孩子比你想象的還要聰明！
你是否真正地了解他們？
是否會科學合理地開發(fā)他們的潛能、*有效地引導(dǎo)和教育他們？
孩子的將來在于你現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)！今天的一分投入，明天收獲百分的驚喜。
如何開發(fā)孩子的8大潛能 內(nèi)容簡介
以哈佛大學教育學教授霍華德·加德納為代表的教育學、心理學等多個領(lǐng)域的專家，經(jīng)過對人類智能開發(fā)的多年研究，提出全新的“多元智能理論 ”，引發(fā)巨大的反響。 專家們認為，傳統(tǒng)的智力開發(fā)教育以及l(fā)Q測試，并不能開發(fā)和度量人們的真正才能。很多領(lǐng)域的優(yōu)秀人士在走向成功的頂峰時展現(xiàn)出來的杰出才能，遠遠超出了傳統(tǒng)教育覆蓋的范圍。一般來說，*重要的有以下8種智能：語言文字智能、音樂智能、邏輯思維智能、圖形空間智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能、自然智能。 這些不同的智能，在每個孩子身上都不同程度地存在著，但并不意味著這些智能都得到了有效地開發(fā)和運用——很多父母根本不了解孩子的潛質(zhì)和才能，更別說合理開發(fā)和科學引導(dǎo)，為孩子制造有利條件了。如果把這8種才能看做是音樂中8度音階上的8個不同音符，那么每個人的音樂人生就由這 8種音符組成。只有當孩子充分利用自己全部的智能時，才會給世界留下一首別人無法取代的美妙歌曲！
如何開發(fā)孩子的8大潛能 目錄
引言：
為什么你比自己想象的要聰明
多元才能理論
關(guān)于本書
**章 語言文字才能
第二章 音樂才能
第三章 邏輯思維才能
第四章 圖形才能
第五章 身體協(xié)調(diào)才能
第六章 人際交往才能
第七章 自我認識才能
第八章 自然才能
結(jié)語 每天進步一點點
為什么你比自己想象的要聰明
多元才能理論
關(guān)于本書
**章 語言文字才能
第二章 音樂才能
第三章 邏輯思維才能
第四章 圖形才能
第五章 身體協(xié)調(diào)才能
第六章 人際交往才能
第七章 自我認識才能
第八章 自然才能
結(jié)語 每天進步一點點
展開全部
如何開發(fā)孩子的8大潛能 節(jié)選
**章 語言文字才能
具有語言文字才能意味著什么？
如果你喜歡文字，對它們在閱讀、寫作和說話中的用法感興趣，那你就具有一定的語言文字才能。如果進而對文字如何發(fā)音及其含義和用法感興趣，喜歡擺弄文字，發(fā)明創(chuàng)造一些文字小游戲，那么選擇成為一個詩人、作家、文字專家，或者是超級讀書迷、故事大王、辯論家，甚至是語言學習高手，你都會更好地展示在這些方面的才華。
不管你自己有沒有認識到，其實你已經(jīng)具有一定的語言文字才能了。你不是正在閱讀這本書嗎？即使它對你有些難度，也證明了你的才能。平時你和家人聊天，閱讀你喜歡的體育評論報道或連環(huán)漫畫，給朋友寫信或發(fā)電子郵件，這些都是語言文字才能的體現(xiàn)。
語言文字才能對你有什么幫助？
你能通過談?wù)摶驅(qū)懶排c他人溝通交流。
有助于你在學校表現(xiàn)得更好。在學校的許多活動都與語言文字有關(guān)——閱讀、寫作、拼寫、記憶事件、在班上做演講、參與討論。
你能訪問新地方、會見有趣的人們、了解神秘事物——這一切都可通過書本做到。
每個人都有語言文字才能。如果某人對你說：“我認為我沒有語言文字才能。”你可以對他說：“你剛才給我說的內(nèi)容，就已經(jīng)說明你有了語言文字才能！”（因為他能夠使用文字來溝通交流啊！）
口頭表達
語言文字才能首先表現(xiàn)為有一定的交流技巧。什么是*簡單的交流方式呢？當然是說話和傾聽。這正是每個人每天都在做的兩件事情。說話是語言文字才能的基礎(chǔ)部分。人們?yōu)槭裁匆f話？是為了交流，鼓勵、說服、引導(dǎo)、教育或者娛樂——我們要說的太多了！
想想一天從早到晚你要說多少話：在學校和朋友說話，回答老師的問題；在家里可能同兄弟姐妹爭論各種事情，或者教小妹
如何做數(shù)學題；還有，你也許要說服人們參加某項活動或購買學校慈善活動中的物品——這些可都是你語言文字才能的用武之地。也許你在閱讀和寫作方面有些問題，但仍有可能在口頭表達方面很有才能。有許多人曾被貼上“有閱讀障礙”的標簽，但他們卻成為杰出的故事大王、演說家、演員、喜劇大師或政治家。比如，演員湯姆•克魯斯和薩爾瑪•海耶克，喜劇大師烏瑟•戈德堡和杰•雷諾，還有歌手雪兒和約翰•列農(nóng)。
如果你是一個好的演說者，那么，別人準備演說時可能就經(jīng)常要向你求助；你還會成為故事大王，或“班級小丑（給大家?guī)須g樂的搞笑者）”，在作演說時你會光彩照人。如果相反，那就是你可能很害怕在眾人面前起立或舉手。如果你不喜歡公開發(fā)言講話，那也沒關(guān)系，想想還有其他很多人（包括成年人）也不喜歡公開講話。那么，為什么很多人會覺得公開發(fā)言講話困難呢？是因為他們不喜歡吸引公眾的注意，或者害怕說錯話。
如果你害怕在班上發(fā)言：
聽聽別人在班上說些什么。開始更多地發(fā)言。嘗試每天多說一點兒，你不要想著一下子改變一切。不要在意別人對你的發(fā)言怎么想。
如果你害怕作演說或發(fā)言：
提醒自己做個深呼吸。聽起來很簡單，但任何時候你都可以試試，這有助于你平靜、放松下來。大聲地說，并盡可能清晰地、慢慢地說。也許你想低聲嘟囔或者趕快說完——可是，如果這樣做，你可能不得不重新再來一遍。
在你的好朋友或父母面前做一些練習。你會逐漸習慣大聲說話，體驗和適應(yīng)在聽眾面前的感覺，這樣，當你站在更多聽眾面前時，也會從容放松。
在你發(fā)言的重點上做記號，以便你發(fā)言時可以輕松地找到它們。多次練習后，你就可以不再依賴它們。
你完全沒必要害怕發(fā)言，它可以成為一件有趣、簡單的事情，就像對朋友講笑話、講故事一樣。
講故事是一種很好的娛樂方式，而且講故事也非常重要。在全世界各地，講故事者一直都是傳遞文化的重要成員。他們不僅娛樂聽眾，還傳遞著文化的歷史和神話。家族歷史和宗教傳統(tǒng)也通過講故事的方式一代一代傳下去。
書面語言
仔細想想，閱讀的確是世界上*令人驚訝的才能之一。這些文字只不過是油墨印在紙張上的簡單符號，你怎么就能從這些符號上發(fā)現(xiàn)其所表達的意義呢？我們來看單詞cat（貓），它不過是紙張上的三個字母，每個字母的形狀不同。但當你閱讀這些符號的時候，你可能就會想到自己的貓（如果你有一只貓的話），或者其他你知道的貓。
從這樣簡單的三個字母上你怎么會想到那么多東西？沒有人能真正了解。也許科學家都不能說清楚：當你看到這些符號（所有印在紙上的符號）時，是用什么方式理解了它們的意義。
閱讀才能打開了通向知識世界和想象世界的大門。坐在沙發(fā)上或是教室的書桌旁，你能突然光臨古代埃及，或者乘坐火箭飛往太空，或者坐上潛水艇潛入深海。讀書就像進入完全不同的另一個世界。
你*喜歡閱讀的是哪類書籍？有些人有自己喜愛的作者，例如R.L.斯廷、J.K.羅琳、沃爾特•迪恩•邁爾斯或貝弗里•克里雷，試圖閱讀他們的全部作品。有些人卻偏愛某一類書籍，例如偵探、科幻、詩歌或戲劇。有些人喜歡閱讀散文書或者有關(guān)大自然、歷史、汽車或太空旅行的雜志。還有一些人在選擇圖書時沒有特別的愛好——他們就是跟著興趣走，想看什么就看什么。
閱讀有很多種不同的方法，你可能純是為了心情快樂而閱讀，也可能是因其內(nèi)容精彩而閱讀，當然也可能是兩個目的都有。
毫無疑問，在學校有很多你必須閱讀的東西，例如課本、老師布置的材料和故事。有些內(nèi)容你確實感興趣，還有一些可能就沒有興趣。當你不感興趣的時候，就想盡快閱讀了解其內(nèi)容。對于這類讀物，閱讀的關(guān)鍵就是要了解其內(nèi)容。
我們可以把這類閱讀稱為“瀏覽閱讀”，你可以找出其中的關(guān)鍵詞和主題句子（通常是段落的**個句子），也可以瀏覽每章的標題和副標題以獲得重要信息。插圖和表格也有助于掌握文章的基本意思。
閱讀也能成為一種快樂和享受。要想真正享受一本書，閱讀時就要花些時間，慢慢讀。按自己的步調(diào)來閱讀，甚至更慢地閱讀，欣賞字詞的用法和故事內(nèi)容。允許自己慢下來，在頭腦中傾聽字詞的發(fā)音，想象所描述的場景，思考書里的觀點。作家通常在遣詞造句時非常細致，這些詞句會讓人物的表現(xiàn)更加真實。還有些字詞能在紙面上制造出聲音的效果——飛濺的雨滴、噼啪的火焰、呼呼的風聲等。
嘗試一下，大聲朗讀你喜歡的圖書的一部分內(nèi)容。人物聽起來怎樣？那些詞句在大聲朗讀時是否會覺得更加有趣或嚴肅？試著寫下你對故事或其中某個人物的話語的反應(yīng)。也許你會從閱讀中獲得靈感并想創(chuàng)作自己的故事，或者你想畫出某個人物，制作書中某個場景的模型，或者演出其中一幕。所有這些都是語言文字才能的表現(xiàn)。
寫作中使用自己的語言
你讀的越多，就越想通過寫作來講述自己的故事、表達自己的想法。人們有不同的寫作方式：有些人能聽到他想表達的聲音，有些人能在頭腦中看到他想描繪的場景，有些人更多地依靠寫作時的靈感，還有些人在周圍的事件和人群中尋找故事或詩歌的創(chuàng)意，然后把它們寫出來。
當你開始寫作時，你會發(fā)現(xiàn)你有自己的聲音——某些你自己的獨特的東西。無論你寫的是詩歌、故事還是日記，你自己獨特的聲音都會冒出來。這些獨特的聲音來自你的內(nèi)心和你的經(jīng)歷。
不要顧慮自己寫作時有沒有自己的聲音，或者這些聲音聽起來怎么樣，重要的是當你動手寫作時就專心去寫。盡管有些事情非常想做，可如果不斷地否定自己，那么很多人就會輕易地選擇放棄，寫作也是如此。而且，被其他事情分心也是常有的事——所以，要停止玩游戲機或做其他事情，繼續(xù)嘗試你的寫作。
你腦海中滑過的任何事情都可以成為你的寫作對象——踩滑板、你的哥哥、數(shù)學或者巧克力冰激凌，這些都沒有關(guān)系，你可以就一個主題不停頓地寫上5分鐘（別在乎標點和拼寫，這些你都可以在以后再改正）。
5分鐘后，看看自己都寫了些什么，也許有些內(nèi)容很可笑（也許你關(guān)于巧克力冰激凌的聯(lián)想在某處戛然而止）。但是，更多的可能是，你寫下了一些有趣的詞句，其中某些內(nèi)容可能就是一首詩、一個故事或一篇散文的基礎(chǔ)。這個過程就是“自由寫作”，很多作家就是這樣開始的。
還有另一種開始寫作的方法：停下手頭的事情幾分鐘，專注地思考自己在想些什么，不要特別去想某件事——頭腦中浮現(xiàn)的任何事情都行。幾分鐘以后，停下來再想一想自己“聽到”了什么。你聽到了頭腦中的某種聲音了嗎？是你自己的還是別人的？你在頭腦中看到了什么圖像？有什么感覺？那么開始寫作：描述你所聽到的聲音、你所看到的景象或者你所體驗到的感覺。
演員和作家們通常都以這種方式觀察周圍的人以獲取靈感。一個好的傾聽者能得到許多詩歌和人物對話的靈感。還有，如果你想寫作但確實不知如何開始，有許多書也能給你提供有用的幫助。
……
如何開發(fā)孩子的8大潛能 作者簡介
托馬斯•阿姆斯特朗，美國教育專家、多元智能專家。由于長期從事一線教學（先后從教小學到教博士），因此具有豐富的教學經(jīng)驗和獨特的研究資源。其專著《課堂里的多元智能》、《喚醒你的孩子的自然天賦》，發(fā)行量均超過100萬冊。他還是一位獲獎作家兼演說家，長期為《撫育》、《女士家庭雜志》、《家庭圈》等刊物撰寫專欄文章，極受歡迎和追捧。經(jīng)常受邀參加美國全國廣播公司（NBC）的《今天》欄目和英國廣播公司（BBC）的著名欄目。
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