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小學生閱讀與寫作聯通橋.五年級 版權信息
- ISBN：9787502166557
- 條形碼：9787502166557 ; 978-7-5021-6655-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學生閱讀與寫作聯通橋.五年級 本書特色
幫助老師指導學生閱讀寫作訓練；幫助家長提高孩子閱讀寫作能力；幫助學生巡禮自己的閱讀寫作水。
小學生閱讀與寫作聯通橋.五年級 內容簡介
本書是面向小學生的閱讀和寫作相結合的一體化訓練，是以建構閱讀與寫作的橋梁為終極目標，以《課程標準》的教學目標為線，以美文閱讀、閱讀訓練、句子仿寫、片斷訓練、習作訓練為珠，串起“讀寫連通”的優美彩鏈，通過符合任職規律的整體設計，完美地結局了小學生閱讀和寫作的難題。
本書按文體類型劃分單元，根據教學和考試要求分解各種體裁的訓練點，并分節獨立設計訓練。并通過“解讀目標”、“范文舉例”和“閱讀訓練”來提高閱讀理解能力；體系嚴謹，內容豐富，形式新穎，語言活潑，突破了閱讀和寫作結合類圖書的原有模式。相信它一定能幫助廣大小學生突破閱讀和寫作的難題。
小學生閱讀與寫作聯通橋.五年級 目錄
**單元 栩栩如生的人物形象——寫人
**節 刻畫人物的外貌
第二節 領悟人物的語言
第三節 臨摹人物的動作
第四節 分析人物的心理
第五節 描繪人物所處環境
第六節 篇章訓練
第二單元 引人入勝的故事情節——記事
**節 明確記事的六大要素
第二節 找出時間的變化和地點的轉換
第三節 抓住典型事例
第四節 理清敘事的順序
第五節 體會人物言行、心理描寫的表現作用
第六節 篇章訓練
第三單元 美輪美奐的人間天堂——寫景
**節 抓住景色特點
第二節 理清描寫順序
第三節 安排文章結構
第四節 體會思想感情
第五節 品味優美的語言
第六節 篇章訓練
第四單元 借獨特個性，抒自我情懷——狀物
**節 抓住事物的內、外在特點
第二節 明確寫作意圖
第三節 理清描寫順序
第四節 安排文章結構
第五節 中心句的妙用
第六節 篇章訓練
第五單元 妙筆生花，繪世間萬物——科學小品文
第六單元 學以致用，我是百事通——應用文
第七單元 動人的感情，深刻的道理——童話、寓言
第八單元 多姿多彩的語文世界——小說、散文、議論文
**節 刻畫人物的外貌
第二節 領悟人物的語言
第三節 臨摹人物的動作
第四節 分析人物的心理
第五節 描繪人物所處環境
第六節 篇章訓練
第二單元 引人入勝的故事情節——記事
**節 明確記事的六大要素
第二節 找出時間的變化和地點的轉換
第三節 抓住典型事例
第四節 理清敘事的順序
第五節 體會人物言行、心理描寫的表現作用
第六節 篇章訓練
第三單元 美輪美奐的人間天堂——寫景
**節 抓住景色特點
第二節 理清描寫順序
第三節 安排文章結構
第四節 體會思想感情
第五節 品味優美的語言
第六節 篇章訓練
第四單元 借獨特個性，抒自我情懷——狀物
**節 抓住事物的內、外在特點
第二節 明確寫作意圖
第三節 理清描寫順序
第四節 安排文章結構
第五節 中心句的妙用
第六節 篇章訓練
第五單元 妙筆生花，繪世間萬物——科學小品文
第六單元 學以致用，我是百事通——應用文
第七單元 動人的感情，深刻的道理——童話、寓言
第八單元 多姿多彩的語文世界——小說、散文、議論文
展開全部
小學生閱讀與寫作聯通橋.五年級 節選
**單元 栩栩如生的人物形象——寫人
**節 刻畫人物的外貌
①窗外下著毛毛細雨。我被一道題難住了。唉！該怎么 寫下你的發現解呢？我坐不住了，就朝雨里走去。
②在通往鄉間的小路上，我遇到了一個大約六七歲的小男孩，他蹲在一堆積滿了雨水的水潭邊，細雨不停地飄落在他的身上，頭發梢上不斷地滴著雨水，可他好像什么也沒有覺得。
③小弟弟你在干什么呀我疑惑地問
“造橋唄。”他連頭也沒抬，只將手中的一疊小木頭往水塘里排列開去。
⑤“造啥橋呀？”我好奇地問一句。
⑥“造大橋。”他邊回答邊將一塊較大的木頭往已造好的“橋墩”上放去。
⑦“哦，‘大橋’造好啦！大家可以過橋了！”小男孩高興得跳了起來。“啪”的一聲，一腳踩得泥漿水濺了開去，“大橋”倒塌了。
⑧男孩抓了抓頭發，不聲不響地蹲了下來，心疼地撿起木塊，重新搭了起來。嘴里還嘟囔著：“這個木頭橋不好，我長大了一定要造一座又大又牢的橋。”
豆芽菜和小松樹
①一陣急雨，把我們一家三口“趕”到了居庸關旁的一個小店。店主人以山里人特有的熱誠接待了我們。
②我的兒子很快就和一個長得像小鐵球的男孩玩在一起。這孩子是店主人的鄰居，又圓又鼓的臉蛋像只熟透的西紅柿，穿了一件空心大棉襖，胸前裂開了條縫，露出了結實的小胸脯。看樣子，下雨前他還赤條條地在小河里摸魚，天氣一變。他就溜回家披上爸爸的大棉襖來串門了。
③外邊的雨越下越密，像掛著一張水簾子似的。門一開。山風嗖地吹進來，冷得我直打噴嚏。……
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