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環境監測實訓 版權信息
- ISBN：9787040236729
- 條形碼：9787040236729 ; 978-7-04-023672-9
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
環境監測實訓 節選
本書是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《環境監測》配套用書，按照教育部高等學校
高職高專環保與氣象類專業教學指導委員會制定的環境保護類專業的環境監測實訓教學基本要
求編寫而成。
本書編寫緊扣環境監測崗位核心技能與職業資格標準的要求，緊密結合環境監測行業實際
的需要，突出職業能力的培養。作者隊伍由高職院校教師和行業專家組成。
本書在編寫過程中既注意與《環境監測》教材的配合與互補，同時也考慮了實訓課程和教材
的系統性與相對獨立性。在實訓內容的選擇上注意選用國家標準監測分析方法與監測技術
規范。
全書共分三章，李倦生(長沙環境保護職業技術學院)編寫**章的第三節、第四節，第二章
的第二節、第三節；姚運先(長沙環境保護職業技術學院)編寫第三章；王懷宇(邢臺職業技術學
院)編寫**章的**節、第二節，第二章的**節；胡軍(湖南省環境監測中心站)編寫附錄部
分。李倦生負責全書的統稿工作。
長沙理工大學夏暢斌教授對本書進行了全面審閱，并提出了很多寶貴意見，在此表示感
謝!
由于作者的水平所限，書中難免存在錯誤和不妥之處，敬請各位讀者給予批評指正。
編者
2008年1月第三章
監測綜合實訓
**節 校園及其周邊水環境監測
一、實訓目的
(1)通過水環境監測實訓，使學生鞏固課本所學知識，進一步掌握水環境監測中各環境污染
因子的水樣采集與分析方法、誤差分析、數據處理等技能。
(2)通過對校園周邊湖泊或河流水質監測，掌握校園周邊的水環境質量現狀，并判斷水環境
質量是否符合國家有關環境標準的要求。
(3)培養學生的團結協作精神和實踐操作技能，以及綜合分析問題的能力。
二、監測資料的收集
水環境現狀調查和資料收集，除調查收集校園內水體污染物排放情況外，還須了解校園所在
地區有關水污染源及有關受納水體的情況等。一般主要包括以下幾個方面。
(1)調查學生食堂用水的組成部分，各部分水中所含物質的大致情況，每天用水量。
(2)調查校醫院污水去向、排水量。
(3)調查校園中各實驗室的污水去向、排水量。
(4)調查生活污水(教工住宅區、學生宿舍、辦公樓、教學樓、招待所等)的排水量。
(5)調查校園內自來水用水量。
三、水環境監測項目和范圍
1．監測項目
水質監測項目可分為水質常規項目、特征污染物和水域敏感參數。水質常規項目可根據生
活區等排放到水體中的污染物來選取。監測項目根據規定的水質要求和有毒物質確定。
2．監測范圍
地表水監測范圍必須包括生活區排水對地表水環境影響比較明顯的區域，應能全面反映與
地表水有關的基本環境狀況。
四、監測點布設、監測時間和采樣方法
1．監測點布設
根據監測目的和監測項目設置監測斷面和采樣點，并結合水域類型、水文、氣象、環境等自然
特征，綜合諸多方面因素提出布點方案，在研究和論證的基礎上確定。
2．監測時間與頻率
監測目的和水體不同，監測的頻率往往也不相同。通過對進行監測的河流和湖泊的水質、水
文調查，對所有已選定的水質參數采樣分析。各水質參數每天至少采一個樣。對校園總污水排
放口，可在每天不同時間采樣2～3次。
3．采樣方法
根據監測項目確定是混合采樣還是單獨采樣。采樣器需事先按要求洗滌干凈、瀝干，采樣前
用被采集的水樣洗滌2～3次。采樣時應避免激烈攪動水體和漂浮物進入采樣桶；采樣桶桶口要
迎著水流方向浸入水中，水充滿后迅速提出水面，需加保存劑時應在現場加入。為特殊監測項目
采樣時，要注意特殊要求，如應用碘量法測定水中溶解氧，必須防止曝氣或殘存氣泡的干擾等。．
五、樣品的保存和運輸
水樣存放過程中，由于吸附、沉淀、氧化還原、微生物作用等，樣品的成分可能發生變化，因此
如不能及時運輸和分析測定的水樣，需采取適當的方法保存。較為普遍采用的保存方法有：控制
溶液的pH、加入化學試劑、冷藏和冷凍。
采取的水樣除一部分現場測定使用外，大部分要運送到實驗室進行分析測試。在運輸過程
中，為繼續保證水樣的完整性、代表性，使之不受污染，不被損壞和丟失，必須遵守各項保證措施。
根據水樣采樣記錄表清點樣品，塑料容器要塞緊內塞、旋緊外塞；玻璃瓶要塞緊磨口塞，然后用細
繩將瓶塞與瓶頸拴緊。需冷藏的樣品，配備專門的隔熱容器，放冷卻劑。冬季運送樣品，應采取
保溫措施，以免凍裂樣瓶。
六、分析方法與數據處理
1．分析方法
分析方法按國家環境保護總局編寫的《水和廢水監測分析方法》進行。
2．數據處理
監測結果的原始數據要根據有效數字的保留規則正確書寫，監測數據的運算要遵循運算規
則。在數據處理中，對出現的可疑數據，首先從技術上查明原因，然后再用統計檢驗處理，經檢驗
驗證后屬離群數據應予剔除，以使測定結果更符合實際。
3．分析結果的表示
水質監測分析結果可按表3一l進行統計。
表3—1水質監測分析結果統計裹
┏━━━━━┳━━━━━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━┓
┃斷面編號 ┃ 污染因子 ┃ pH ┃ SS ┃ DO ┃ CODc， ┃ BOD ┃NH- N ┃ ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━┫
┃ ┃質量濃度／(mg·L11) ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ l ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┣━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━┫
┃ ┃ 超標倍數 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━┫
┃ ┃質量濃度／(mg·L ) ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ 2 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┣━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━┫
┃ ┃ 超標倍數 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┗━━━━━┻━━━━━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━┛
┏━━━━━┳━━━━━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━┓
┃斷面編號 ┃ 污染因子 ┃ pH ┃ SS ┃ D0 ┃ CODc ┃ BOD ┃NH，一N ┃ ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━┫
┃ ┃質量濃度／(mg·L“) ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ 3 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┣━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━╋━━━━ ╋━┫
┃ ┃ 超標倍數 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━╋━━ ━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━┫
┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━┫
┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━┫
┃ 標準值 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┗━━━━━┻━━━━━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━┛
4．水質評價
學生根據監測結果，對照地表水環境質量標準，對校園水體進行評價，判斷水質屬于幾級。
推斷污染物的來源，對污染物的種類進行分類，并提出改進的建議。
七、要求學生完成的工作
(1)制訂校園及其周邊水環境監測方案(包括采樣布點、采樣時間與頻率的確定、水樣的保
存方法和分析測定方法的確定等)。
(2)選擇水質監測采樣設備和水樣儲存容器，選擇水樣分析中使用的儀器、試劑及其純度、
試劑的配制方法、濃度及用量。
(3)完成水樣的采集、預處理及分析測試。
(4)對校園及其周邊水環境進行簡單水質評價。
第二節 校園及周邊空氣環境分析與監測
一、實訓目的
(1)通過實訓進一步鞏固課本知識的學習和掌握，深入了解空氣環境中各污染因子的采樣
方法、分析方法、誤差分析及數據處理等。
(2)對校園的環境空氣定期監測，評價校園的環境空氣質量，為了解校園空氣環境質量變化
及制訂校園環境保護規劃提供基礎數據。
(3)根據污染物或其他影響環境質量的因素分布，追蹤污染途徑，尋找污染源，為校園環境
污染的治理提供依據。
(4)培養團結協作精神及綜合分析與處理問題的能力。
二、校園及周邊空氣環境影響因素識別
空氣污染受氣象、季節、地形、地貌等因素的強烈影響而隨時間變化，因此應對校園及周邊各
種空氣污染源、空氣污染物排放狀況及自然與社會環境特征進行調查，并對空氣污染物排放作初
步估算，主要包括以下幾個方面。
1．校園空氣污染源調查
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