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理化測試-(II) 版權信息
- ISBN：9787562140672
- 條形碼：9787562140672 ; 978-7-5621-4067-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
理化測試-(II) 節選
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大學化學 實驗教學示范中 心教材
本系列教材定位為：適應大學實驗教學示范中心建設要求的、基于一級學
科平臺的、以“方法”為中心的實驗教學教材。
化學作為一門實驗學科，實驗在教學中的作用歷來都被教育界看重。正
如著名的化學家戴安邦教授的名言：“實驗教學是實施全面化學教育*有效的
教學形式”。在此，戴教授提出了一個非常重要的看問題的思路，那就是教學
過程究竟應該“教”什么?他認為，化學教學有兩個方面，一方面是化學知識，
而另一方面是這些知識是怎樣來的，并且后者“可能是更重要的一面”。實驗
教學應當完成的任務正是后者。
教育部《 實驗教學示范中心建設標準》更明確指出，實驗課程應是“適應學
科特點及自身系統性和科學性的、完整的課程體系”，使學生通過實驗教學，
“掌握基本實驗操作方法，能夠正確地使用儀器設備，準確地采集實驗數據。
具有正確記錄、處理數據和表達實驗結果的能力；認真觀察實驗現象進行分析
判斷、邏輯推理、做出結論的能力；正確設計實驗(選擇實驗方法、實驗條件、儀
器和試劑等)，并通過查閱手冊、工具書及其他信息源獲得信息以解決實際問
題的能力。要注重培養學生實事求是的科學態度，百折不撓的工作作風，相互
協作的團隊精神、勇于開拓的創新意識。”
所以，實驗教學已經不是單純的“技能”訓練，而必須應對學科深化與輻
射、分化與交叉、理論與應用都呈現快速發展和融合的勢頭，是學生接受全面
的學科、甚至科學素養培養*重要的渠道。這就是我們提出的以“方法”為中
心的實驗教學理念的初衷。
這里所謂的“方法”是一個廣義的概念，是“方法論”的一種表述。簡略地
說，是指三個方面。這三個方面都從根本上突破了二級學科的局限，處處彰顯
創新。
*技術方法：是技術的綜合、是對于針對同一對象或需要而運用相同和
不完全相同科學原理構建的各種技術的理解。教學中不可能也沒必要把學科
當今技術都讓學生經歷一遍，但是，學生應當具有根據工藝功能要求評價和選
擇技術的能力卻是教學的基本要求。
*思維方法：是一種設計和綜合各種技術的能力。實驗教學是給學生提
供一個舞臺，讓學生針對具體課題去尋求、評價和選擇解決方案。把教學內容
局限在“項目”中就是對思維發展的扼殺。
思想方法：實驗的無窮盡性使之在思想方法訓練方面功能獨到。這種
訓練促進學生發展發現命題、論證命題、設計解決方案、實施方案、評估效果并
發現新的命題的邏輯能力。其中貫穿了超越本學科的學識水平和人格道德品
質，是跨文理的科學素養、解決實際問題的創新潛能的形成過程。
因此，盡管本系列教材作為一個嘗試，疏漏謬誤在所難免，但我們愿以此
拋磚引玉，奉獻給學子和同仁。
是為序。
2007年11月于重慶
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