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教師這樣做研究-來自一線的小專題個案剖析
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教師這樣做研究-來自一線的小專題個案剖析 版權信息
- ISBN：9787540848200
- 條形碼：9787540848200 ; 978-7-5408-4820-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
教師這樣做研究-來自一線的小專題個案剖析 本書特色
《教師這樣做研究:來自一線的小專題個案剖析》是由四川教育出版社出版的。
教師這樣做研究-來自一線的小專題個案剖析 目錄
**章 小專題研究的選題確立
一、在教育教學實踐中尋找研究的主題
二、在對問題的追問中確定研究的專題
三、在對問題的聚焦中選定課題的名稱
第二章 小專題研究的思路確定
一、核心概念的界定
二、研究問題的分析
三、研究思路的梳理
四、典型個案的剖析
第三章 小專題研究的方案制訂
一、研究方案的*初擬訂
二、研究方案的動態生成
第四章 小專題研究的主要方法
一、問卷調查法
二、訪談調查法
三、教育觀察法
第五章 小專題研究的實踐反思
一、對研究的問題進行反思
二、對研究的過程進行反思
三、對研究的計劃進行調整
第六章 小專題研究的成果表達
一、教育敘事
二、教育案例
三、教學課例
四、教育日志
后記
展開全部
教師這樣做研究-來自一線的小專題個案剖析 節選
《教師這樣做研究:來自一線的小專題個案剖析》內容簡介:為了讓更多的教師朋友參與到小專題的研究討論中來，編者們對《教師這樣做研究:來自一線的小專題個案剖析》的寫作方式進行了一定的創新，即以對話的方式引出研究者的小專題，通過多位老師間的對話，將小專題的研究過程、研究成果和反思改進等呈現在讀者面前。由此，《教師這樣做研究:來自一線的小專題個案剖析》設置了“問題信箱”“交流平臺”“個案點評”和“溫馨提示”四個專欄；同時在交流討論過程中，對一些專業術語、精彩對話以及情景性問題，采用“畫外音”的方式進行了解釋和評價。
教師這樣做研究-來自一線的小專題個案剖析 相關資料
問題六：由于班額大，至少50人，最多60人。學生在課堂上還不能
完全自我約束，盡管老師每節課都要強調課堂紀律，隨時都在提醒學生注
意遵守紀律、注意安全，但始終有個別學生不能管住自己。
問題七：學生的自主活動一自由活動。器材嚴重缺乏，室外只有固定
的幾張爛水泥乒乓桌，其他器械全無。體育課，跑幾圈，分組“自主”活
動就成為我們個別教師的主要教學手段。教師輕松、學生喜歡。
問題八：學生生源中農民工子弟占89．5％，經濟狀況普遍差，體育
著裝根本無法統一，許多學生lO月還穿涼鞋上體育課，體育教師節節課
都要講穿涼鞋上體育課的危險性，學生、家長就是不聽，出了傷害事故，
家長還說學校沒有出書面通知告之。
問題九：其他學校學生上體育課，聽到上課鈴聲肯定是朝操場跑，而
我們學校的學生上體育課，聽到上課鈴聲是朝教室跑
教師這樣做研究-來自一線的小專題個案剖析 作者簡介
劉旭，1983年畢業于四川師范大學，法學學士。成都市教育科學研究所教育發展研究室副主任，國家級骨干教師，中國教育學會會員，成都市學科帶頭人，成都市教育改革與實驗專業委員會理事，成都市課程改革教師培訓學科指導小組成員。主要學術著作：《新課程理念下的課堂教學一聽課·說課·上課》《一線教師教育科研指南》《新課程這樣評——30個精彩課案實錄與評析》（小學篇）《新課程這樣評——20個精彩課案實錄與評析》（初中篇）《經營班級——小學班主任工作藝術》《經營班級——中學班主任工作藝術》《做一名合格的班主任一一中小學班主任工作教程》《家教無痕——影響孩子成長的120個故事》
賀慧，碩士，中學高級教師，成都市中小學學科帶頭人，現任成都市錦江區教師進修學校副校長，主要從事區域性教育科研管理、教師教育和中小學課堂教學研究。從教19年，有12年在學校從事教學工作，擔任過班主任、教研組長和學校教科室主任。在省級以上刊物上發表論文20余篇，主持或參與各級課題研究9項，分別獲省、市教學成果一、二、三等獎。曾被評為成都市教育科研課題優秀指導人員、成都市教育局教育科研課題優秀研究人員。
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