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網(wǎng)絡(luò)遠程教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787030206091
- 條形碼：9787030206091 ; 978-7-03-020609-1
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
網(wǎng)絡(luò)遠程教育 內(nèi)容簡介
本書共由十章內(nèi)容組成，在闡述網(wǎng)絡(luò)遠程教育的基本特點和發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)地介紹了網(wǎng)絡(luò)遠程教育的技術(shù)類型與實踐模式，并對網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源開發(fā)、管理機制和質(zhì)量保證體系等方面做了較為詳細的論述。全書貫穿技術(shù)性和示范性，重在實踐與應(yīng)用，內(nèi)容新穎、系統(tǒng)全面、圖文并茂、通俗易懂、實用性強。
本書可作為大專院校相關(guān)專業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓(xùn)的課程教材，也可供從事網(wǎng)絡(luò)遠程教育、各級各類教育的技術(shù)工作人員參考。
網(wǎng)絡(luò)遠程教育 目錄
第1章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育概論
1.1 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的界定
1.2 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的特征
1.3 我國高校開展的網(wǎng)絡(luò)遠程教育
1.4 我國農(nóng)村申小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程
推薦閱讀文獻
第2章 計算機網(wǎng)絡(luò)及其在遠程教育中的應(yīng)用
2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)概述
2.2 基于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程教育硬件平臺的結(jié)構(gòu)
2.3 基于Internet的遠程教育軟件平臺的結(jié)構(gòu)與功能
2.4 國內(nèi)外典型的網(wǎng)絡(luò)遠程教育軟件平臺的案例分析
推薦閱讀文獻
第3章 衛(wèi)星通信網(wǎng)及其在遠程教育中的應(yīng)用
3.1 衛(wèi)星通信技術(shù)概述
3.2 衛(wèi)星通信網(wǎng)在遠程教育中的應(yīng)用
推薦閱讀文獻
第4章 移動通信網(wǎng)及其在遠程教育中的應(yīng)用
4.1 移動通信網(wǎng)概述
4.2 移動通信網(wǎng)在遠程教育中的應(yīng)用
推薦閱讀文獻
第5章 視頻會議系統(tǒng)及其在遠程教育中的應(yīng)用
5.1 視頻會議系統(tǒng)概述
5.2 視頻會議系統(tǒng)在遠程教育中的應(yīng)用
推薦閱讀文獻
第6章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的學(xué)生和教師
6.1 網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的學(xué)生
6.2 網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的教師
推薦閱讀文獻..
第7章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的課程開發(fā)
7.1 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的課程開發(fā)概論
7.2 印刷材料的開發(fā)
7.3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)
7.4 移動學(xué)習(xí)材料的開發(fā)
推薦閱讀文獻
第8章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的學(xué)與教
8.1 傳統(tǒng)的遠程教學(xué)理論
8.2 網(wǎng)絡(luò)遠程“學(xué)”
8.3 網(wǎng)絡(luò)遠程“教”
推薦閱讀文獻
第9章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育院校的組織與管理
9.1 遠程教育院校的組織類型
9.2 網(wǎng)絡(luò)遠程教育院校的管理體系
9.3 網(wǎng)絡(luò)遠程教育院校管理的具體事務(wù)
推薦閱讀文獻
第10章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的質(zhì)量保證
10.1 網(wǎng)絡(luò)遠程教育質(zhì)量保證體系的組成
10.2 網(wǎng)絡(luò)遠程教育內(nèi)部質(zhì)量保證措施舉例
10.3 網(wǎng)絡(luò)遠程教育外部質(zhì)量保證措施舉例
10.4 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
推薦閱讀文獻
附錄一 英國QAA的遠程學(xué)習(xí)質(zhì)量保證指南
附錄二 我國現(xiàn)代遠程教育試點普通高校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作評估指標(biāo)體系(050214修訂稿)
附錄三 我國現(xiàn)代遠程教育校外學(xué)習(xí)中心評估指標(biāo)體系(050720修訂稿)
附錄四 國內(nèi)外部分著名的網(wǎng)絡(luò)遠程教育院校的網(wǎng)址
附錄五 視頻會議系統(tǒng)解決方案案例
參考文獻
1.1 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的界定
1.2 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的特征
1.3 我國高校開展的網(wǎng)絡(luò)遠程教育
1.4 我國農(nóng)村申小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程
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第2章 計算機網(wǎng)絡(luò)及其在遠程教育中的應(yīng)用
2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)概述
2.2 基于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程教育硬件平臺的結(jié)構(gòu)
2.3 基于Internet的遠程教育軟件平臺的結(jié)構(gòu)與功能
2.4 國內(nèi)外典型的網(wǎng)絡(luò)遠程教育軟件平臺的案例分析
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第3章 衛(wèi)星通信網(wǎng)及其在遠程教育中的應(yīng)用
3.1 衛(wèi)星通信技術(shù)概述
3.2 衛(wèi)星通信網(wǎng)在遠程教育中的應(yīng)用
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第4章 移動通信網(wǎng)及其在遠程教育中的應(yīng)用
4.1 移動通信網(wǎng)概述
4.2 移動通信網(wǎng)在遠程教育中的應(yīng)用
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第5章 視頻會議系統(tǒng)及其在遠程教育中的應(yīng)用
5.1 視頻會議系統(tǒng)概述
5.2 視頻會議系統(tǒng)在遠程教育中的應(yīng)用
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第6章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的學(xué)生和教師
6.1 網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的學(xué)生
6.2 網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的教師
推薦閱讀文獻..
第7章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的課程開發(fā)
7.1 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的課程開發(fā)概論
7.2 印刷材料的開發(fā)
7.3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)
7.4 移動學(xué)習(xí)材料的開發(fā)
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第8章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的學(xué)與教
8.1 傳統(tǒng)的遠程教學(xué)理論
8.2 網(wǎng)絡(luò)遠程“學(xué)”
8.3 網(wǎng)絡(luò)遠程“教”
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第9章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育院校的組織與管理
9.1 遠程教育院校的組織類型
9.2 網(wǎng)絡(luò)遠程教育院校的管理體系
9.3 網(wǎng)絡(luò)遠程教育院校管理的具體事務(wù)
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第10章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的質(zhì)量保證
10.1 網(wǎng)絡(luò)遠程教育質(zhì)量保證體系的組成
10.2 網(wǎng)絡(luò)遠程教育內(nèi)部質(zhì)量保證措施舉例
10.3 網(wǎng)絡(luò)遠程教育外部質(zhì)量保證措施舉例
10.4 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
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附錄一 英國QAA的遠程學(xué)習(xí)質(zhì)量保證指南
附錄二 我國現(xiàn)代遠程教育試點普通高校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作評估指標(biāo)體系(050214修訂稿)
附錄三 我國現(xiàn)代遠程教育校外學(xué)習(xí)中心評估指標(biāo)體系(050720修訂稿)
附錄四 國內(nèi)外部分著名的網(wǎng)絡(luò)遠程教育院校的網(wǎng)址
附錄五 視頻會議系統(tǒng)解決方案案例
參考文獻
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網(wǎng)絡(luò)遠程教育 節(jié)選
第1章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育概論
網(wǎng)絡(luò)遠程教育是遠程教育發(fā)展的一個新階段，它與前幾代遠程教育的*大不同之處在于現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。這一技術(shù)的應(yīng)用，同時也給遠程教育帶來了其他方面的一些新變化。目前，我國的網(wǎng)絡(luò)遠程教育發(fā)展如火如荼，已經(jīng)取得了一些令人矚目的成績。
1.1 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的界定
1.1.1 網(wǎng)絡(luò)遠程教育的術(shù)語與定義
1.網(wǎng)絡(luò)遠程教育的術(shù)語
遠程教育（Distance Education）是一個從國外引進的概念和術(shù)語，其相關(guān)的英文術(shù)語還有Correspondence Education（函授教育）或Correspondence Study（函授學(xué)習(xí)）、Home Study（在家學(xué)習(xí)）或Independent Study（獨立學(xué)習(xí)）、Open Learning（開放學(xué)習(xí)）、Distance Teaching（遠程教學(xué)）或Teaching at a Distance（遠程教學(xué)）、External Study（校外學(xué)習(xí)）等。不過，“經(jīng)過各國遠程教育實踐和理論研究的長期歷史檢驗，遠程教育‘Distance Education’這一概念術(shù)語作為對這一類新型的教與學(xué)形態(tài)的總的稱謂和對各種特指用語的綜合與概括，逐漸得到了廣泛的承認”。在我國，“Distance Education”曾被翻譯為“遠距離教育”而廣泛使用，我國香港和臺灣地區(qū)則將“Distance Education"分別翻譯為“遙距教育”和“隔空教育”。①
網(wǎng)絡(luò)遠程教育（Network-based Education）是我們對第三代遠程教育的統(tǒng)稱。這種類型的遠程教育也被廣泛稱之為“現(xiàn)代遠程教育”或者“網(wǎng)絡(luò)教育”。這里我們之所以選擇使用“網(wǎng)絡(luò)遠程教育”而不選擇使用“現(xiàn)代遠程教育”這一術(shù)語，主要是因為，“網(wǎng)絡(luò)遠程教育”這一術(shù)語更能體現(xiàn)當(dāng)前（第三代）遠程教育的技術(shù)特征，也符合以技術(shù)而不是教育思想劃分遠程教育階段的思路。
……
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