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美國高等教育學術自由傳統的演進 版權信息
- ISBN：7807305134
- 條形碼：9787807305132 ; 978-7-80730-513-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
美國高等教育學術自由傳統的演進 內容簡介
本書以實證的方法考察了美國大學學術自由的歷史發展。作者對美國高等教育學術自由傳統的演變做了細致的梳理，在豐富的一手資料的基礎上，從理念、制度、規范等角度為我們呈現了關于美國高等教育學術自由傳統的比較全面而完整的認識。
美國高等教育學術自由傳統的演進 目錄
導論
**章 學術自由：西歐的舊遺產對美國的新傳統
**節 古希臘、羅馬時代的思想自由傳統
第二節 中世紀大學的學術自由傳統
第三節 德國近代大學的學術自由新理念
第四節 美國對歐洲遺產的繼承和改造
第二章 殖民地學院時代與宗教自由之確立
**節 教育熱忱中的宗教情結
第二節 哈佛學院時代的宗教自由
一 鄧斯特：院校宗教自由的先驅
二 哈佛自由主義傳統的確立
第三節 殖民地諸學院時代的宗教自由
一 殖民地學院的宗教自由概況
二 案例研究：耶魯學院宗教自由的復雜性
第四節 美國革命前夕學術走向自由的開端
一 高等學問之世俗化：學術內涵的首次大拓展
二 院校政治勢力之崛起：學術與政治的首度大聯合
小結
第三章 舊式學院時代前期與思想自由之嘗試
**節 建國初期高等教育事業的徘徊局面
一 新國家對高等教育的全面促進
二 建國初期高等教育的嚴重倒退
第二節 高等教育的再復興與學術事業的大沉淪
一 學術事業中的新舊不利因素
二 學術條件與質量的每況愈下
第三節 杰斐遜：宗教自由向思想自由的大躍進
一 杰斐遜知識論中的民主精神
二 杰斐遜高教改革中的自由精神
三 杰斐遜的大學思想自由理念與實踐之評價
小結
第四章 舊式學院時代后期與學術自由理念之醞釀
**節 19世紀初的又一次歐學西漸
一 《耶魯報告》：貧瘠土地出產的一顆艱澀果實
二 從現實到理想：早期留德學者對兩國學術現狀的比較與反思
三 從理想到現實：德國移民學者對院校學術自由的表率與推動
第二節 提升學術自由境界：來自院校層面的回應
一 弗朗西斯·韋蘭：布朗學院學習自由的倡導者
二 亨利·塔潘：密歇根大學學術自由理念的開拓者
小結
第五章 大學轉型時期與學術專業的初步成熟
**節 內戰前后學術專業意識的浮現
一 大學教授對學術任命權的自覺
二 校董會對辦學權的全面壟斷
第二節 內戰后整體學術專業的形成
一 學術隊伍的激增與學術形態的繁榮
二 專業組織、學術規范與學術期刊的涌現
三 研究生教育異軍突起
四 職業化了的大學校長：學術自由的保護者
第三節 達爾文主義對學術自由的考驗
一 學術界內部的反對派
二 進化論支持者的反擊
三 進化論在院校層面的較量
四 達爾文主義論戰的直接影響
小結
第六章 美國大學教授協會的誕生與杜威的杰出貢獻
**節 “學術自由”：內涵可以改變但名稱可能不變
第二節 三個不同類型的“學術自由”事件
一 一般性事件：以巴西特事件為例
二 重要事件：以伊利事件為例
三 重大事件：以羅斯事件為例
第三節 杜威——美國大學教授協會的奠基者
一 杜威早期學術生涯中的一個心理創傷
二 杜威早期“學術自由”觀的系統解讀
三 杜威與美國大學教授協會的誕生
四 杜威早期學術自由的寶貴遺產
第四節 美國大學教授協會晚出的原因
一 梅茨格的觀點
二 本研究的一點修正和補充
小結
結語
參考書目
附錄美國大學教授協會1915年“總體原則聲明”
**章 學術自由：西歐的舊遺產對美國的新傳統
**節 古希臘、羅馬時代的思想自由傳統
第二節 中世紀大學的學術自由傳統
第三節 德國近代大學的學術自由新理念
第四節 美國對歐洲遺產的繼承和改造
第二章 殖民地學院時代與宗教自由之確立
**節 教育熱忱中的宗教情結
第二節 哈佛學院時代的宗教自由
一 鄧斯特：院校宗教自由的先驅
二 哈佛自由主義傳統的確立
第三節 殖民地諸學院時代的宗教自由
一 殖民地學院的宗教自由概況
二 案例研究：耶魯學院宗教自由的復雜性
第四節 美國革命前夕學術走向自由的開端
一 高等學問之世俗化：學術內涵的首次大拓展
二 院校政治勢力之崛起：學術與政治的首度大聯合
小結
第三章 舊式學院時代前期與思想自由之嘗試
**節 建國初期高等教育事業的徘徊局面
一 新國家對高等教育的全面促進
二 建國初期高等教育的嚴重倒退
第二節 高等教育的再復興與學術事業的大沉淪
一 學術事業中的新舊不利因素
二 學術條件與質量的每況愈下
第三節 杰斐遜：宗教自由向思想自由的大躍進
一 杰斐遜知識論中的民主精神
二 杰斐遜高教改革中的自由精神
三 杰斐遜的大學思想自由理念與實踐之評價
小結
第四章 舊式學院時代后期與學術自由理念之醞釀
**節 19世紀初的又一次歐學西漸
一 《耶魯報告》：貧瘠土地出產的一顆艱澀果實
二 從現實到理想：早期留德學者對兩國學術現狀的比較與反思
三 從理想到現實：德國移民學者對院校學術自由的表率與推動
第二節 提升學術自由境界：來自院校層面的回應
一 弗朗西斯·韋蘭：布朗學院學習自由的倡導者
二 亨利·塔潘：密歇根大學學術自由理念的開拓者
小結
第五章 大學轉型時期與學術專業的初步成熟
**節 內戰前后學術專業意識的浮現
一 大學教授對學術任命權的自覺
二 校董會對辦學權的全面壟斷
第二節 內戰后整體學術專業的形成
一 學術隊伍的激增與學術形態的繁榮
二 專業組織、學術規范與學術期刊的涌現
三 研究生教育異軍突起
四 職業化了的大學校長：學術自由的保護者
第三節 達爾文主義對學術自由的考驗
一 學術界內部的反對派
二 進化論支持者的反擊
三 進化論在院校層面的較量
四 達爾文主義論戰的直接影響
小結
第六章 美國大學教授協會的誕生與杜威的杰出貢獻
**節 “學術自由”：內涵可以改變但名稱可能不變
第二節 三個不同類型的“學術自由”事件
一 一般性事件：以巴西特事件為例
二 重要事件：以伊利事件為例
三 重大事件：以羅斯事件為例
第三節 杜威——美國大學教授協會的奠基者
一 杜威早期學術生涯中的一個心理創傷
二 杜威早期“學術自由”觀的系統解讀
三 杜威與美國大學教授協會的誕生
四 杜威早期學術自由的寶貴遺產
第四節 美國大學教授協會晚出的原因
一 梅茨格的觀點
二 本研究的一點修正和補充
小結
結語
參考書目
附錄美國大學教授協會1915年“總體原則聲明”
展開全部
美國高等教育學術自由傳統的演進 節選
**章 學術自由：西歐的舊遺產對：
美國的新傳統：
欲研究美國高等教育學術自由傳統之演進，必溯源到西歐大學的學術自由乃至古希臘、羅馬時代的思想自由的悠久傳統，這三者是一脈相承的。
**節古希臘、羅馬時代的思想自由傳統：
蘇格拉底（Socrates，公元前469一前399），這位人類歷史記載中*早出現的偉大思想家、哲學家和教育家之一，可以說是為西方思想自由獻出生命的**圣人。他雖出身于平民家庭，但卻憑借自己詩歌、幾何學和音樂等方面的過人才智，在與以普羅塔戈拉（frotagoras，約公元前481－前411）和高爾吉亞（Gorgias，約公元前483－前375）為代表的“智者派”進行論辯和探討的過程中走上了哲學思考和教學的道路。他不但是一位“愛智者”，而且根據色諾芬的回憶，他還是一位熱愛人類的人：“他接待了許多希望聽他講學的人，其中有本國公民也有外國人，但他從來沒有因為講學而向任何人索取過報酬，而是以其豐富的學識毫不吝惜地向所有的人施教。”在柏拉圖的《申辯篇》里記錄了蘇格拉底對良心自由（freedom of conscience）的一種崇高的使命感：“神委派我終身從事哲學，認識自己，也要認識他人。只要我一息尚存，我就不能放棄哲學。”“我是神賜給城邦的一件禮物。神要我像一只牛虻一樣刺激高貴而臃腫的城邦。”這樣的一位智者居然被以民主自詡的雅典五百人大會審判致死，實在是一場歷史的悲劇。……
美國高等教育學術自由傳統的演進 作者簡介
王國均，浙江諸暨人。教育學博士。現任浙江師范大學人文學院副教授。2005年獲日本霞山會獎學金，赴筑波大學教育學系擔任客員研究員一年。合譯過《人格與心理治療》（“20世紀心理學通覽”叢書之一）。研究領域：中外母語教育比較、語文媒介素養教育等。
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