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教育心理學 版權信息
- ISBN：7304024836
- 條形碼：9787304024833 ; 978-7-304-02483-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
教育心理學 內容簡介
全書共十四章，介紹教育心理學概述、心理發展與個體差異、學習心理、陳述性知識的獲得、程序性知識的獲得等。
教育心理學 目錄
**章 教育心理學概述
**節 教育心理學的研究對象
第二節 教育心理學的發展概況
第三節 教育心理學的研究方法
第二章 心理發展與個體差異
**節 學生的心理發展概述
第二節 心理發展理論
第三節 學生的個別差異
第三章 學習心理
**節 學習的概述
第二節 行為主義的學習理論
第三節 認知主義的學習理論
第四節 學習理論的新發展
第四章 陳述性知識的獲得
**節 認知心理學的知識分類觀與知識的表征
第二節 陳述性知識的獲得
第三節 概念與原理學習
第五章 程序性知識的獲得
**節 程序性知識的獲得概述
第二節 動作技能的形成
第三節 智力技能的形成
第六章 學習策略
**節 學習策略的概述
第二節 認知策略與元認知策略
第三節 學習策略教學
第七章 學習的遷移
**節 學習遷移概述
第二節 學習遷移的理論
第三節 學習遷移的影響因素和教學原則
第八章 問題解決與創造性
**節 問題解決
第二節 創造性及培養
第九章 學習動機
第十章 品德的形成
第十一章 教學心理
第十二章 教學評價
第十三章 教師心理
第十四章 課堂教學管理與監控
參考文獻
**節 教育心理學的研究對象
第二節 教育心理學的發展概況
第三節 教育心理學的研究方法
第二章 心理發展與個體差異
**節 學生的心理發展概述
第二節 心理發展理論
第三節 學生的個別差異
第三章 學習心理
**節 學習的概述
第二節 行為主義的學習理論
第三節 認知主義的學習理論
第四節 學習理論的新發展
第四章 陳述性知識的獲得
**節 認知心理學的知識分類觀與知識的表征
第二節 陳述性知識的獲得
第三節 概念與原理學習
第五章 程序性知識的獲得
**節 程序性知識的獲得概述
第二節 動作技能的形成
第三節 智力技能的形成
第六章 學習策略
**節 學習策略的概述
第二節 認知策略與元認知策略
第三節 學習策略教學
第七章 學習的遷移
**節 學習遷移概述
第二節 學習遷移的理論
第三節 學習遷移的影響因素和教學原則
第八章 問題解決與創造性
**節 問題解決
第二節 創造性及培養
第九章 學習動機
第十章 品德的形成
第十一章 教學心理
第十二章 教學評價
第十三章 教師心理
第十四章 課堂教學管理與監控
參考文獻
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教育心理學 作者簡介
張向葵，1995年獲希臘亞里士多德大學哲學博士學位，2001年在英國牛津大學作高級訪問學者。現任東北師范大學教授、博士生導師、教育科學學院副院長、國際跨文化心理學會會員、全國家庭教育學會理事、教育部人文社科基地兼職研究員、吉林省心理學會副理事長。獲教育部第四屆“高校青年教師獎”、吉林省第七批有突出貢獻中青年專業人才及“巾幗十佳”優秀教師稱號。主要從事發展與教育心理學研究。主持國家各部級科研課題十余項，出版、發表學術論著一百二十余篇（部），獲國家、省部級科研獎二十余項。
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