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大學漢語教程-第二冊 版權信息
- ISBN：9787561917343
- 條形碼：9787561917343 ; 978-7-5619-1734-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大學漢語教程-第二冊 本書特色
大學漢語教程
為韓國學習者度身定做
·中韓兩國資深漢語教學、語言學教授傾力合作
·采用認知功能外語教學法理論編寫
·集系統與功能為一體
·充分發揮學習者的主動認知能力
·從有效語料中發現規則，激發學習成就感
大學漢語教程-第二冊 內容簡介
《漢語新視界（大學漢語教程 教師用書 第二冊）》位置國國家漢語國際推廣領導小組辦公室重點規劃教材，由中韓兩國語言學工作者、語言教學工作者合作編寫完成。 《漢語新視界（大學漢語教程 教師用書 第二冊）》是專門為韓國學生學習漢語而編寫的主干教材。針對韓國學生的語音特點、韓國語中的漢字詞匯特點、韓國語語法特點編寫，充分利用韓國語和漢語的相似點幫助學生學習，同時也針對韓國語和漢語的不同點以及難點，采用編寫社自行研究的“認知功能教學法”理論進行針對性訓練，以期讓學生在極短的時間內獲得極大的學習效益。
大學漢語教程-第二冊 目錄
**課 這是你的照片嗎第二課 我給您介紹我朋友第三課 去書店第四課 你覺得哪家書店比較好第五課 他家有一個很大的院子第六課 爸爸退休在家第七課 準備看演出第八課 節目很精彩第九課 打算去旅游第十課 你作業做完了嗎第十一課 準備期術考試第十二課 你有多高
展開全部
大學漢語教程-第二冊 節選
課 你覺得哪家書店比較好
教學目的
通過本課的教學，學習課文出現的生詞(達到再現水平)；
熟練掌握生詞擴展結構；掌握動詞重疊、連動句的語法意義和
使用規則；掌握副詞“再”“還”的區別并正確運用；正確運用征
求和提出意見、接受和拒絕、要求重復等功能結構的常用表達
法及時間表達法。
教學重點：
（1）“再”與“還”的區別
(2)動詞重疊的語法意義
(3)征求和提出意見、接受和拒絕、要求重復等功能
表達結構
教學難點：
“再”與“還”語義、用法上的差異
重點突出方法和難點突破方法：
(1)盡量使用本課為這些重點和難點設計的課堂練
習和課后作業；參考“課堂教學技巧提示”。
(2)多采用對比、舉例的方法教授“再”與“還”。
(3)通過師生、學生問的互答形式掌握功能表達結
構。
詞語加油站：
①附近
名詞、形容詞(屬性詞)。可以單用，也可以構成“N附近”和“附近的N”。例如：
附近有一家書店。
附近沒有郵局。
我到附近看看。
書店就在學校附近。
學校附近有很多飯店。
我家附近有一個很大的商店。
附近的商店有很多人。
附近的山上有很多樹。
@比較
程度副詞。主要用來修飾形容詞。構成“比較+形容詞”結構(否定說法：不太
+形容詞)。例如：
比較大 不太大
比較好 不太好
比較漂亮 不太漂亮
比較貴 不太貴
③不過
連詞。書面語用“但是”，口語中常說“不過”。
①再
副詞。一個行為結束以后，如果要重復進行上一個行為，使用“再”。例如：
我明天再來。
我再買一個。
請你再念一遍。
請你再寫一個。
⑦時間
名詞。跟韓國語不同，漢語的“時間”不能做量詞，不能說：*一時間、*三時間
(一個小時、三個小時)。漢語中常常說：
你有時間嗎?
<節選內容>= 我沒有時間。
我有很多時間。
⑦為什么
疑問詞，詢問原因。例如：
你為什么來學校?
她為什么不來?
e忘
心理動詞，賓語可以是一個名詞，也可以是一個復雜的動詞短語。動詞“忘”通常
要使用“了”。例如：
我忘了一件事兒。
他忘了告訴我(這件事兒)。
你別忘了(告訴他這件事兒)。
⑧怎么
疑問詞。詢問性質、狀態、方式或原因。例如：
A：你怎么了? B：我不舒服。
這個字怎么念?
我們怎么去?(坐火車去還是坐飛機去?)
⑨參加
動詞。后面的賓語類型：參加+團體；參加+活動。例如：
她參加了學校足球隊。
我參加了學校的運動會。
●語法觀察
①連動句
坐車回學校
走路去學校
他笑著說：“可以.”
她點著頭說：“好，好。”
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