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字體設(shè)計(jì)與應(yīng)用 版權(quán)信息
- ISBN：9787040223910
- 條形碼：9787040223910 ; 978-7-04-022391-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
字體設(shè)計(jì)與應(yīng)用 本書特色
“設(shè)計(jì)”既不是“科學(xué)”也不是“藝術(shù)”，“設(shè)計(jì)”是人類三種智慧系統(tǒng)，其組成的子系統(tǒng)或要素含有科學(xué)和藝術(shù)的成分，但又不等于說設(shè)計(jì)是一枚硬幣，其一面是科學(xué)，另一面是藝術(shù)，就如同人類是為適應(yīng)生存環(huán)境等外因系統(tǒng)從而進(jìn)化形成的一個(gè)“新結(jié)構(gòu)系統(tǒng)”，是重組生命結(jié)構(gòu)的“創(chuàng)造”。
字體設(shè)計(jì)與應(yīng)用 內(nèi)容簡介
如果說在過去的十余年中，平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域在世界范圍內(nèi)發(fā)生了什么革命性的變化，那就是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的介入。這場革命給平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域所帶來的*重要的特征之一，便是全新的字體設(shè)計(jì)理念的確立。
與此同時(shí)，這在設(shè)計(jì)教育理念上和實(shí)踐上給我們提出了新的挑戰(zhàn)：什么是今天的字體設(shè)計(jì)？其時(shí)代性特征與意義何在？什么是符合今天中國的字體設(shè)計(jì)教學(xué)的方向？課程應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？其重點(diǎn)何在？所有這些問題，都是我們在開始進(jìn)入了字體設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)該清楚的問題。
本教材針對以上問題，從字體設(shè)計(jì)的基本概念及其時(shí)代性的演變與發(fā)展入手，到今天字體設(shè)計(jì)的范圍、目的與方向，進(jìn)行綜合性的論述，并將建立在這些理念基礎(chǔ)上的字體教學(xué)課程真實(shí)地展示給大家。
字體設(shè)計(jì)與應(yīng)用 目錄
**章 概述
**節(jié) 什么是字體設(shè)計(jì)
第二節(jié) 關(guān)于字體設(shè)計(jì)教學(xué)
第三節(jié) 字體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方向
第二章 發(fā)現(xiàn)字體
**節(jié) 發(fā)現(xiàn)與收集
第二節(jié) 分析與歸類
第三章 認(rèn)識(shí)字體
**節(jié) 電子計(jì)算機(jī)字庫字體
第二節(jié) 文字的個(gè)性與屬性
第四章 文字創(chuàng)造與組合
**節(jié) 文字的創(chuàng)造
第二節(jié) 文字的排列組合
第五章 文字符號(hào)與文字集團(tuán)
**節(jié) 文字符號(hào)
第二節(jié) 文字集團(tuán)
第三節(jié) 組合文字的簡單應(yīng)用
第六章 版式與圖文編排
第七章 字體設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用
后記
**節(jié) 什么是字體設(shè)計(jì)
第二節(jié) 關(guān)于字體設(shè)計(jì)教學(xué)
第三節(jié) 字體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方向
第二章 發(fā)現(xiàn)字體
**節(jié) 發(fā)現(xiàn)與收集
第二節(jié) 分析與歸類
第三章 認(rèn)識(shí)字體
**節(jié) 電子計(jì)算機(jī)字庫字體
第二節(jié) 文字的個(gè)性與屬性
第四章 文字創(chuàng)造與組合
**節(jié) 文字的創(chuàng)造
第二節(jié) 文字的排列組合
第五章 文字符號(hào)與文字集團(tuán)
**節(jié) 文字符號(hào)
第二節(jié) 文字集團(tuán)
第三節(jié) 組合文字的簡單應(yīng)用
第六章 版式與圖文編排
第七章 字體設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用
后記
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字體設(shè)計(jì)與應(yīng)用 節(jié)選
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兩個(gè)體能相同的人角力移重。甲只拼蠻力，一小時(shí)未移動(dòng)一噸公里，乙選用了
組合成的移重機(jī)械，掌握了駕馭技術(shù)，一小時(shí)移動(dòng)一百噸公里。
兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)角逐市場。甲只注重?cái)?shù)量：多投入，多產(chǎn)出，多推銷，多
讓利，得勢一時(shí)，難以持久。乙重視產(chǎn)品和技術(shù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，更注重企業(yè)的全面創(chuàng)
新：資本營運(yùn)市場化和專業(yè)化，降低營運(yùn)成本與風(fēng)險(xiǎn)；開發(fā)人力資源，杜絕人力浪
費(fèi)，用優(yōu)秀人才加強(qiáng)營銷和研發(fā)；讓先進(jìn)技術(shù)開路，以實(shí)用技術(shù)做基礎(chǔ)，淘汰落后
技術(shù)；推動(dòng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)扁平化、組織溝通信息化、組織行為規(guī)范化、組織監(jiān)督多
元化；實(shí)行生產(chǎn)、設(shè)計(jì)與營銷換位，以市場和客戶需求指引生產(chǎn)與設(shè)計(jì)。乙實(shí)現(xiàn)全
面創(chuàng)新之后，只付出超過甲十倍的努力，卻獲得超過甲百倍的收益。不久，甲無聲
無息地退出了市場。
以上甲乙之別，均屬智慧及創(chuàng)新之別。人類文明如果僅靠體能和數(shù)量的發(fā)展是
走不到今天的，文明進(jìn)步的史冊上處處寫滿了智慧與創(chuàng)新，而設(shè)計(jì)正是智慧與創(chuàng)新
的交合。
想前人之未想，敢為天下之不能為、不愿為和不敢為；用辛勤掃描歷史，用周
密透視現(xiàn)實(shí)，用真誠發(fā)現(xiàn)需求；正視困難和問題，靠勇敢和智慧解決之；把不可能
變?yōu)榭赡，把可能變(yōu)橥昝，靠理想和激情來促成；將煩惱留給自己，讓幸福滋潤
社會(huì)，把真情與和諧贈(zèng)予未來。這些描述直指設(shè)計(jì)，使人們更加尊重和關(guān)愛設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)為什么很寬?因?yàn)榭档?ldquo;設(shè)計(jì)”了批判哲學(xué)，愛因斯坦“設(shè)計(jì)”了相對
論，蔡元培“設(shè)計(jì)”了北京大學(xué)，張藝謀“設(shè)計(jì)”了他自己的電影。不可否認(rèn)，
設(shè)計(jì)成就了他們的事業(yè)。如果沒有目標(biāo)、計(jì)劃、預(yù)案、謀略與激情，他們將一事
無成。
設(shè)計(jì)也應(yīng)該很專。
房屋、道路、橋梁、水庫、堤壩、機(jī)場、港口等建筑物，都是百年大計(jì)，動(dòng)工
之前都必須有非常專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)。
機(jī)械、設(shè)備、工具、儀器、儀表、產(chǎn)品等制造物，既是百年大計(jì)，還是涉及社
會(huì)、經(jīng)濟(jì)與民生大計(jì)，制造之前也必須有非常專業(yè)和精到的制造設(shè)計(jì)。
傳播是人類社會(huì)的基本特征，幾千年來，語言和文字是*重要的傳播系統(tǒng)的設(shè)
計(jì)。在近代社會(huì)，印刷成為影響巨大的傳播工具。當(dāng)代被稱為信息時(shí)代，其實(shí)也是
電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星、移動(dòng)電話等傳播媒介的時(shí)代。當(dāng)代傳播之符號(hào)、聲
像、語言、文字、媒介需要更高的科技和更高藝術(shù)的專業(yè)傳播設(shè)計(jì)。
流通也是人類社會(huì)的基本特征。社會(huì)需要流通，包括人員、物資、信息、資
金、文化、藝術(shù)、科技和能源的流通。這些流通構(gòu)成城鄉(xiāng)生態(tài)、國家生態(tài)和人類生
態(tài)。人體不通則痛、則病、則亡，城鄉(xiāng)、國家和人際不通，也會(huì)出現(xiàn)困頓、混亂與
衰亡，這些也需要更宏觀更綜合的專業(yè)流通設(shè)計(jì)。
以上便是設(shè)計(jì)業(yè)界和社會(huì)公眾心目中的四大類專業(yè)設(shè)計(jì)，也是我對無數(shù)專業(yè)設(shè)
計(jì)的*新概括。這些深刻影響著人類物質(zhì)和精神生活的專業(yè)設(shè)計(jì)，是人類物質(zhì)文明
的基石，是人類社會(huì)普遍認(rèn)同的客觀歷史事實(shí)。
中國曾經(jīng)是設(shè)計(jì)大國，這有中華文明五千年的輝煌作證。中國又是設(shè)計(jì)的發(fā)展
中國家，近現(xiàn)代設(shè)計(jì)落后，當(dāng)代設(shè)計(jì)也落后，既落后于發(fā)達(dá)國家，還落后于一部分
發(fā)展中國家。
中國近2D0年設(shè)計(jì)的落后與封建衰落和資本入侵有關(guān)，與半殖民地半封建的社會(huì)
動(dòng)亂和民不聊生有關(guān)，還與近30年的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期忽視設(shè)計(jì)有關(guān)。改革開放以來，
中國的設(shè)計(jì)由封閉走向開放，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，取得了巨大的進(jìn)步。但是，設(shè)計(jì)
不能完全依賴市場，因?yàn)榧惫椭芷谖C(jī)的市場，不會(huì)提供發(fā)展設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略和
規(guī)范設(shè)計(jì)的政策，更不會(huì)提供對國家和民族具有重大戰(zhàn)略意義的原創(chuàng)設(shè)計(jì)。盡管我
們發(fā)展了28年，但我國的設(shè)計(jì)企業(yè)還很小很小，設(shè)計(jì)大師幾近于零，大學(xué)教育條件
不足，人才培養(yǎng)和人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，*終導(dǎo)致中國中高檔設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重缺乏，國
際高、中、低檔設(shè)計(jì)市場均與中國無緣。
面對巨大的差距，中國設(shè)計(jì)還有希望嗎?有，而且大有希望!為什么呢?
因?yàn)楦母镩_放促使中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)持續(xù)高速發(fā)展了28年，今后還會(huì)持續(xù)高速發(fā)
展一個(gè)時(shí)期。中華民族要在這個(gè)時(shí)期實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，她呼喚中國設(shè)計(jì)同步復(fù)興。當(dāng)
前存在的種種困難與問題也將在復(fù)興與發(fā)展中得到解決。我們可以設(shè)想：
到2050年，中國也許會(huì)建成10座世界級(jí)的設(shè)計(jì)中心城市，20座亞洲級(jí)的設(shè)計(jì)中
心城市，30所國際知名的設(shè)計(jì)大學(xué)，1 00個(gè)國際知名的設(shè)計(jì)企業(yè)。到那時(shí)，中國設(shè)
計(jì)大師即是國際設(shè)計(jì)大師，中國設(shè)計(jì)名作即是國際設(shè)計(jì)名作，中國設(shè)計(jì)思潮即是國
際設(shè)計(jì)思潮。設(shè)計(jì)復(fù)興由理想變成現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新型的民族、國家和社會(huì)三位一體，中
國對知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)則是國際的典范。
去年夏天，高等教育出版社的同志與我和柳冠中先生聯(lián)系，希望我們共同主持
出版一套設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新系列教材，爭取列入“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材。我認(rèn)為要
圓設(shè)計(jì)大國夢，就得背幾句道德經(jīng)： “合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于累
土。”編寫基礎(chǔ)教材是設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)，培育人才是設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，壯大產(chǎn)業(yè)又
是設(shè)計(jì)復(fù)興的基礎(chǔ)。因此，做好這件事就是做好基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的事。既是做小事亦是
做大事，既是辦好事亦是辦實(shí)事，所以我欣然從之，并努力合作。
在構(gòu)想中我們擬得了幾個(gè)原則：
1．四大類專業(yè)設(shè)計(jì)都需要造型基礎(chǔ)。繪畫、文字、構(gòu)成、裝飾、符號(hào)、圖形、
工程制圖、模型等，都是造型基礎(chǔ)，都需要新教材，不可以厚此薄彼。
2．四大類專業(yè)設(shè)計(jì)都需要?jiǎng)?chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。溫故方能知新，知舊利于創(chuàng)
新，設(shè)計(jì)的通史與專史不可少。知表還要入里，舉一必須反三，設(shè)計(jì)的通論與專論
要精品。
3．創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力也是可以培養(yǎng)的，編寫出好教材，讓青年學(xué)子更集中更
有效地掌握創(chuàng)造史、創(chuàng)造學(xué)、方法論、求異思維、設(shè)計(jì)程序等。
4．教材是教學(xué)工具。教材的編寫必須有利于教師備課和上課，資料查詢與電子
文件更不能少。教材的編寫必須有利于學(xué)生溫習(xí)和完成作業(yè)，作業(yè)題、作業(yè)范例、
參考書目與圖例都應(yīng)達(dá)到相當(dāng)水平。
5．作者必須是有突出貢獻(xiàn)的中青年設(shè)計(jì)教育專家，并已在所任課程中做到了內(nèi)
容新、方法活、效果好，得到師生、學(xué)校與社會(huì)的一致好評(píng)，使教材的質(zhì)量得到基
本保證。
6．作者要從全國各地的院校推薦，撇開成見與偏見，給*優(yōu)秀的教師以公平的
機(jī)會(huì)。
7．大學(xué)不搞統(tǒng)編教材。世界不統(tǒng)、國家不統(tǒng)、地區(qū)不統(tǒng)、大學(xué)內(nèi)部也不統(tǒng)。大
學(xué)應(yīng)提倡指導(dǎo)性教材，因此，這套進(jìn)入“十一五”國家級(jí)規(guī)劃的教材僅供各學(xué)校選
用。如果受歡迎，還可做一些交流與師資培訓(xùn)，目的在促進(jìn)，而不在千校一律。
由于高等教育出版社和大家的共同努力，以上原則得到了認(rèn)同與落實(shí)。很多擔(dān)
任了教學(xué)、行政、科研與社會(huì)職務(wù)的專家，都能以教師身份參加本系列教材的編
寫，不少精彩的書稿已經(jīng)完成，教育部也批準(zhǔn)了本套教材列入“十一五”國家級(jí)規(guī)
劃教材。我在寫本序時(shí)，心情十分愉快。
在寫序過程中我想起了兩件事。一件是大約50年前，正在讀大學(xué)的我們買到了
雷圭元先生的《圖案》，我們非常激動(dòng)，感念一直延續(xù)至今。如果50年后的專家權(quán)
威們感念本套教材及其作者，將是幸甚之事!另一件是這套教材不過是設(shè)計(jì)教學(xué)的
一部分，絕不等于建筑設(shè)計(jì)的大廈，要圓設(shè)計(jì)大國之夢，實(shí)現(xiàn)中國設(shè)計(jì)復(fù)興，還要
幾代人自律自強(qiáng)、努力不懈，因?yàn)檫有太多的工作等著我們。
是為序。
2006年6月于綠茵島
前言
記得在1 997--1998年間在法國任教時(shí)，曾經(jīng)在巴黎為《裝飾》雜志撰寫過一篇
題目為《平面設(shè)計(jì)的新動(dòng)向——字體效應(yīng)》的文章，轉(zhuǎn)眼一晃十年!
當(dāng)時(shí)，電子計(jì)算機(jī)在平面設(shè)計(jì)界的介入猶如一場旋風(fēng)，不僅從根本上改變了平
面設(shè)計(jì)師的工作方式，而且為這個(gè)領(lǐng)域注入了一股新的生機(jī)。記得在對一些重要的
設(shè)計(jì)師進(jìn)行專訪時(shí)，對于我所提出“您認(rèn)為這幾年平面設(shè)計(jì)界所發(fā)生的*為重要
的事件或者變化是什么?”的問題時(shí)，幾乎所有的回答都是“電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的介
入”。而所有人都有這樣一種共識(shí)，那就是“這種介入給平面設(shè)計(jì)所帶來的*重要
的特征之一，便是全新的字體設(shè)計(jì)理念的確立。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，對字體的視覺
功能的*大值的利用，已經(jīng)越來越成為一種手段與趨勢”。十年前，這種在時(shí)代境
域中體現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的令人振奮的“字體效應(yīng)”，以及由此產(chǎn)生的全新的字體
設(shè)計(jì)理念，的確是一種值得各方關(guān)注的動(dòng)向。應(yīng)該說，直至今天，這股旋風(fēng)還在
繼續(xù)，而且波及的領(lǐng)域越來越廣。當(dāng)時(shí)撰寫那篇文章的動(dòng)機(jī)，便是希望在**時(shí)
間將此信息傳遞給國內(nèi)的同行們，這是出于一種職業(yè)的本能，也是自己應(yīng)盡的一
份責(zé)任。
顯而易見，一個(gè)看似屬于技術(shù)性的革新與變化，帶給平面設(shè)計(jì)界的卻是一種新
的設(shè)計(jì)理念與方法。也許，這就是一個(gè)時(shí)代能夠帶給我們的新的動(dòng)力與機(jī)遇。不僅
如此，這也在設(shè)計(jì)教育理念上和實(shí)踐上給我們提出了新的挑戰(zhàn)。從法國回國任教的
五年經(jīng)歷中，看到國內(nèi)的平面設(shè)計(jì)水準(zhǔn)所發(fā)生的巨大變化與可喜的成績。但也發(fā)
，現(xiàn)，從一種帶有當(dāng)代理念的字體設(shè)計(jì)教育的角度來說，在現(xiàn)行教學(xué)的方向與方法上
還有待商榷與研究。一方面，在21世紀(jì)的今天，字體設(shè)計(jì)課程的主要目的、重點(diǎn)何
在?需要首先解決哪些問題?用什么樣的方法?另一方面，反映在設(shè)計(jì)教學(xué)中，盲
目“西化”的現(xiàn)象過于嚴(yán)重，以至影響了作為設(shè)計(jì)本源的功能需求，忽視了更加重
要的對本土的中文字體的教學(xué)與研究。所有這些，都是擺在我們面前值得思考的問
題。因此，如何能夠根據(jù)有限的課時(shí)，找到一條既具有時(shí)代意義，又能夠適應(yīng)于中
國的實(shí)際設(shè)計(jì)需求的當(dāng)代字體設(shè)計(jì)教學(xué)之路，傳授給學(xué)生與這個(gè)時(shí)代的發(fā)展步驟息
息相關(guān)的理念以及切實(shí)有效的工作能力與方法，成了自己這幾年關(guān)注的重點(diǎn)之一。
我想， “時(shí)代”與“中國”應(yīng)該是我們對這門課程進(jìn)行“設(shè)計(jì)”的兩把尺子與準(zhǔn)
則，我把這稱做“數(shù)字時(shí)代的中國式字體設(shè)計(jì)教學(xué)”。
尋求一條能夠盡可能地符合于時(shí)代的需求，符合于國情的需求，符合于實(shí)際應(yīng)
用的需求的字體設(shè)計(jì)教學(xué)之路，是編寫本教材所追求的目標(biāo)。
本教材是建立在上述的理念的基礎(chǔ)上，通過對以往的字體設(shè)計(jì)課程與教育方法
的反思與梳理后所進(jìn)行的教學(xué)改革與探索。課程立足于引導(dǎo)學(xué)生對字體基礎(chǔ)知識(shí)的
各方面因素與應(yīng)用法則進(jìn)行由淺入深的有針對性的學(xué)習(xí)。教學(xué)宗旨則是希望能夠在
課程中真正做到立足于實(shí)用，立足于實(shí)踐，立足于體現(xiàn)時(shí)代精神。希望使學(xué)生在學(xué)
習(xí)字體基礎(chǔ)的過程中，實(shí)實(shí)在在地去思考和體會(huì)字體基礎(chǔ)與未來設(shè)計(jì)應(yīng)用的關(guān)系，
以達(dá)到在學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，掌握一定的實(shí)際工作能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。
本教材在編寫的結(jié)構(gòu)上，采用“再現(xiàn)”的方式，來展示整個(gè)課程在設(shè)計(jì)上的立意、
要求、目的、課程的操作規(guī)范與程序以及課程的教學(xué)成果，力圖使教材更加具有真
實(shí)性、可參考性與可操作性。
字體設(shè)計(jì)與應(yīng)用 作者簡介
王雪青，教授，專業(yè)方向：平面設(shè)計(jì)畢業(yè)于中國美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)任中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院副院長。曾在法國？怂垢叩让佬g(shù)學(xué)院（Aixen - Provence)任教12年。2002年初回國以來，一直在教學(xué)前沿從事平面設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的研究與探索。
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