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中國美術(shù)8000年
字體設(shè)計與應(yīng)用 版權(quán)信息
- ISBN：9787040223910
- 條形碼：9787040223910 ; 978-7-04-022391-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
字體設(shè)計與應(yīng)用 本書特色
“設(shè)計”既不是“科學(xué)”也不是“藝術(shù)”，“設(shè)計”是人類三種智慧系統(tǒng)，其組成的子系統(tǒng)或要素含有科學(xué)和藝術(shù)的成分，但又不等于說設(shè)計是一枚硬幣，其一面是科學(xué)，另一面是藝術(shù)，就如同人類是為適應(yīng)生存環(huán)境等外因系統(tǒng)從而進(jìn)化形成的一個“新結(jié)構(gòu)系統(tǒng)”，是重組生命結(jié)構(gòu)的“創(chuàng)造”。
字體設(shè)計與應(yīng)用 內(nèi)容簡介
如果說在過去的十余年中，平面設(shè)計領(lǐng)域在世界范圍內(nèi)發(fā)生了什么革命性的變化，那就是電子計算機技術(shù)的介入。這場革命給平面設(shè)計領(lǐng)域所帶來的*重要的特征之一，便是全新的字體設(shè)計理念的確立。
與此同時，這在設(shè)計教育理念上和實踐上給我們提出了新的挑戰(zhàn)：什么是今天的字體設(shè)計？其時代性特征與意義何在？什么是符合今天中國的字體設(shè)計教學(xué)的方向？課程應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？其重點何在？所有這些問題，都是我們在開始進(jìn)入了字體設(shè)計教學(xué)時應(yīng)該清楚的問題。
本教材針對以上問題，從字體設(shè)計的基本概念及其時代性的演變與發(fā)展入手，到今天字體設(shè)計的范圍、目的與方向，進(jìn)行綜合性的論述，并將建立在這些理念基礎(chǔ)上的字體教學(xué)課程真實地展示給大家。
字體設(shè)計與應(yīng)用 目錄
**章 概述
**節(jié) 什么是字體設(shè)計
第二節(jié) 關(guān)于字體設(shè)計教學(xué)
第三節(jié) 字體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方向
第二章 發(fā)現(xiàn)字體
**節(jié) 發(fā)現(xiàn)與收集
第二節(jié) 分析與歸類
第三章 認(rèn)識字體
**節(jié) 電子計算機字庫字體
第二節(jié) 文字的個性與屬性
第四章 文字創(chuàng)造與組合
**節(jié) 文字的創(chuàng)造
第二節(jié) 文字的排列組合
第五章 文字符號與文字集團
**節(jié) 文字符號
第二節(jié) 文字集團
第三節(jié) 組合文字的簡單應(yīng)用
第六章 版式與圖文編排
第七章 字體設(shè)計的綜合應(yīng)用
后記
**節(jié) 什么是字體設(shè)計
第二節(jié) 關(guān)于字體設(shè)計教學(xué)
第三節(jié) 字體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方向
第二章 發(fā)現(xiàn)字體
**節(jié) 發(fā)現(xiàn)與收集
第二節(jié) 分析與歸類
第三章 認(rèn)識字體
**節(jié) 電子計算機字庫字體
第二節(jié) 文字的個性與屬性
第四章 文字創(chuàng)造與組合
**節(jié) 文字的創(chuàng)造
第二節(jié) 文字的排列組合
第五章 文字符號與文字集團
**節(jié) 文字符號
第二節(jié) 文字集團
第三節(jié) 組合文字的簡單應(yīng)用
第六章 版式與圖文編排
第七章 字體設(shè)計的綜合應(yīng)用
后記
展開全部
字體設(shè)計與應(yīng)用 節(jié)選
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兩個體能相同的人角力移重。甲只拼蠻力，一小時未移動一噸公里，乙選用了
組合成的移重機械，掌握了駕馭技術(shù)，一小時移動一百噸公里。
兩個實力相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)角逐市場。甲只注重數(shù)量：多投入，多產(chǎn)出，多推銷，多
讓利，得勢一時，難以持久。乙重視產(chǎn)品和技術(shù)的設(shè)計創(chuàng)新，更注重企業(yè)的全面創(chuàng)
新：資本營運市場化和專業(yè)化，降低營運成本與風(fēng)險；開發(fā)人力資源，杜絕人力浪
費，用優(yōu)秀人才加強營銷和研發(fā)；讓先進(jìn)技術(shù)開路，以實用技術(shù)做基礎(chǔ)，淘汰落后
技術(shù)；推動企業(yè)組織結(jié)構(gòu)扁平化、組織溝通信息化、組織行為規(guī)范化、組織監(jiān)督多
元化；實行生產(chǎn)、設(shè)計與營銷換位，以市場和客戶需求指引生產(chǎn)與設(shè)計。乙實現(xiàn)全
面創(chuàng)新之后，只付出超過甲十倍的努力，卻獲得超過甲百倍的收益。不久，甲無聲
無息地退出了市場。
以上甲乙之別，均屬智慧及創(chuàng)新之別。人類文明如果僅靠體能和數(shù)量的發(fā)展是
走不到今天的，文明進(jìn)步的史冊上處處寫滿了智慧與創(chuàng)新，而設(shè)計正是智慧與創(chuàng)新
的交合。
想前人之未想，敢為天下之不能為、不愿為和不敢為；用辛勤掃描歷史，用周
密透視現(xiàn)實，用真誠發(fā)現(xiàn)需求；正視困難和問題，靠勇敢和智慧解決之；把不可能
變?yōu)榭赡埽芽赡茏優(yōu)橥昝溃坷硐牒图で閬泶俪桑粚⿶懒艚o自己，讓幸福滋潤
社會，把真情與和諧贈予未來。這些描述直指設(shè)計，使人們更加尊重和關(guān)愛設(shè)計。
設(shè)計為什么很寬?因為康德“設(shè)計”了批判哲學(xué)，愛因斯坦“設(shè)計”了相對
論，蔡元培“設(shè)計”了北京大學(xué)，張藝謀“設(shè)計”了他自己的電影。不可否認(rèn)，
設(shè)計成就了他們的事業(yè)。如果沒有目標(biāo)、計劃、預(yù)案、謀略與激情，他們將一事
無成。
設(shè)計也應(yīng)該很專。
房屋、道路、橋梁、水庫、堤壩、機場、港口等建筑物，都是百年大計，動工
之前都必須有非常專業(yè)的建筑設(shè)計。
機械、設(shè)備、工具、儀器、儀表、產(chǎn)品等制造物，既是百年大計，還是涉及社
會、經(jīng)濟與民生大計，制造之前也必須有非常專業(yè)和精到的制造設(shè)計。
傳播是人類社會的基本特征，幾千年來，語言和文字是*重要的傳播系統(tǒng)的設(shè)
計。在近代社會，印刷成為影響巨大的傳播工具。當(dāng)代被稱為信息時代，其實也是
電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星、移動電話等傳播媒介的時代。當(dāng)代傳播之符號、聲
像、語言、文字、媒介需要更高的科技和更高藝術(shù)的專業(yè)傳播設(shè)計。
流通也是人類社會的基本特征。社會需要流通，包括人員、物資、信息、資
金、文化、藝術(shù)、科技和能源的流通。這些流通構(gòu)成城鄉(xiāng)生態(tài)、國家生態(tài)和人類生
態(tài)。人體不通則痛、則病、則亡，城鄉(xiāng)、國家和人際不通，也會出現(xiàn)困頓、混亂與
衰亡，這些也需要更宏觀更綜合的專業(yè)流通設(shè)計。
以上便是設(shè)計業(yè)界和社會公眾心目中的四大類專業(yè)設(shè)計，也是我對無數(shù)專業(yè)設(shè)
計的*新概括。這些深刻影響著人類物質(zhì)和精神生活的專業(yè)設(shè)計，是人類物質(zhì)文明
的基石，是人類社會普遍認(rèn)同的客觀歷史事實。
中國曾經(jīng)是設(shè)計大國，這有中華文明五千年的輝煌作證。中國又是設(shè)計的發(fā)展
中國家，近現(xiàn)代設(shè)計落后，當(dāng)代設(shè)計也落后，既落后于發(fā)達(dá)國家，還落后于一部分
發(fā)展中國家。
中國近2D0年設(shè)計的落后與封建衰落和資本入侵有關(guān)，與半殖民地半封建的社會
動亂和民不聊生有關(guān)，還與近30年的計劃經(jīng)濟時期忽視設(shè)計有關(guān)。改革開放以來，
中國的設(shè)計由封閉走向開放，實現(xiàn)了歷史性跨越，取得了巨大的進(jìn)步。但是，設(shè)計
不能完全依賴市場，因為急功近利和周期危機的市場，不會提供發(fā)展設(shè)計的戰(zhàn)略和
規(guī)范設(shè)計的政策，更不會提供對國家和民族具有重大戰(zhàn)略意義的原創(chuàng)設(shè)計。盡管我
們發(fā)展了28年，但我國的設(shè)計企業(yè)還很小很小，設(shè)計大師幾近于零，大學(xué)教育條件
不足，人才培養(yǎng)和人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，*終導(dǎo)致中國中高檔設(shè)計人才嚴(yán)重缺乏，國
際高、中、低檔設(shè)計市場均與中國無緣。
面對巨大的差距，中國設(shè)計還有希望嗎?有，而且大有希望!為什么呢?
因為改革開放促使中國經(jīng)濟和社會持續(xù)高速發(fā)展了28年，今后還會持續(xù)高速發(fā)
展一個時期。中華民族要在這個時期實現(xiàn)偉大復(fù)興，她呼喚中國設(shè)計同步復(fù)興。當(dāng)
前存在的種種困難與問題也將在復(fù)興與發(fā)展中得到解決。我們可以設(shè)想：
到2050年，中國也許會建成10座世界級的設(shè)計中心城市，20座亞洲級的設(shè)計中
心城市，30所國際知名的設(shè)計大學(xué)，1 00個國際知名的設(shè)計企業(yè)。到那時，中國設(shè)
計大師即是國際設(shè)計大師，中國設(shè)計名作即是國際設(shè)計名作，中國設(shè)計思潮即是國
際設(shè)計思潮。設(shè)計復(fù)興由理想變成現(xiàn)實，創(chuàng)新型的民族、國家和社會三位一體，中
國對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)則是國際的典范。
去年夏天，高等教育出版社的同志與我和柳冠中先生聯(lián)系，希望我們共同主持
出版一套設(shè)計教育創(chuàng)新系列教材，爭取列入“十一五”國家級規(guī)劃教材。我認(rèn)為要
圓設(shè)計大國夢，就得背幾句道德經(jīng)： “合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累
土。”編寫基礎(chǔ)教材是設(shè)計教育的基礎(chǔ)，培育人才是設(shè)計產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，壯大產(chǎn)業(yè)又
是設(shè)計復(fù)興的基礎(chǔ)。因此，做好這件事就是做好基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的事。既是做小事亦是
做大事，既是辦好事亦是辦實事，所以我欣然從之，并努力合作。
在構(gòu)想中我們擬得了幾個原則：
1．四大類專業(yè)設(shè)計都需要造型基礎(chǔ)。繪畫、文字、構(gòu)成、裝飾、符號、圖形、
工程制圖、模型等，都是造型基礎(chǔ)，都需要新教材，不可以厚此薄彼。
2．四大類專業(yè)設(shè)計都需要創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。溫故方能知新，知舊利于創(chuàng)
新，設(shè)計的通史與專史不可少。知表還要入里，舉一必須反三，設(shè)計的通論與專論
要精品。
3．創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力也是可以培養(yǎng)的，編寫出好教材，讓青年學(xué)子更集中更
有效地掌握創(chuàng)造史、創(chuàng)造學(xué)、方法論、求異思維、設(shè)計程序等。
4．教材是教學(xué)工具。教材的編寫必須有利于教師備課和上課，資料查詢與電子
文件更不能少。教材的編寫必須有利于學(xué)生溫習(xí)和完成作業(yè)，作業(yè)題、作業(yè)范例、
參考書目與圖例都應(yīng)達(dá)到相當(dāng)水平。
5．作者必須是有突出貢獻(xiàn)的中青年設(shè)計教育專家，并已在所任課程中做到了內(nèi)
容新、方法活、效果好，得到師生、學(xué)校與社會的一致好評，使教材的質(zhì)量得到基
本保證。
6．作者要從全國各地的院校推薦，撇開成見與偏見，給*優(yōu)秀的教師以公平的
機會。
7．大學(xué)不搞統(tǒng)編教材。世界不統(tǒng)、國家不統(tǒng)、地區(qū)不統(tǒng)、大學(xué)內(nèi)部也不統(tǒng)。大
學(xué)應(yīng)提倡指導(dǎo)性教材，因此，這套進(jìn)入“十一五”國家級規(guī)劃的教材僅供各學(xué)校選
用。如果受歡迎，還可做一些交流與師資培訓(xùn)，目的在促進(jìn)，而不在千校一律。
由于高等教育出版社和大家的共同努力，以上原則得到了認(rèn)同與落實。很多擔(dān)
任了教學(xué)、行政、科研與社會職務(wù)的專家，都能以教師身份參加本系列教材的編
寫，不少精彩的書稿已經(jīng)完成，教育部也批準(zhǔn)了本套教材列入“十一五”國家級規(guī)
劃教材。我在寫本序時，心情十分愉快。
在寫序過程中我想起了兩件事。一件是大約50年前，正在讀大學(xué)的我們買到了
雷圭元先生的《圖案》，我們非常激動，感念一直延續(xù)至今。如果50年后的專家權(quán)
威們感念本套教材及其作者，將是幸甚之事!另一件是這套教材不過是設(shè)計教學(xué)的
一部分，絕不等于建筑設(shè)計的大廈，要圓設(shè)計大國之夢，實現(xiàn)中國設(shè)計復(fù)興，還要
幾代人自律自強、努力不懈，因為還有太多的工作等著我們。
是為序。
2006年6月于綠茵島
前言
記得在1 997--1998年間在法國任教時，曾經(jīng)在巴黎為《裝飾》雜志撰寫過一篇
題目為《平面設(shè)計的新動向——字體效應(yīng)》的文章，轉(zhuǎn)眼一晃十年!
當(dāng)時，電子計算機在平面設(shè)計界的介入猶如一場旋風(fēng)，不僅從根本上改變了平
面設(shè)計師的工作方式，而且為這個領(lǐng)域注入了一股新的生機。記得在對一些重要的
設(shè)計師進(jìn)行專訪時，對于我所提出“您認(rèn)為這幾年平面設(shè)計界所發(fā)生的*為重要
的事件或者變化是什么?”的問題時，幾乎所有的回答都是“電子計算機技術(shù)的介
入”。而所有人都有這樣一種共識，那就是“這種介入給平面設(shè)計所帶來的*重要
的特征之一，便是全新的字體設(shè)計理念的確立。在現(xiàn)代平面設(shè)計中，對字體的視覺
功能的*大值的利用，已經(jīng)越來越成為一種手段與趨勢”。十年前，這種在時代境
域中體現(xiàn)在平面設(shè)計領(lǐng)域的令人振奮的“字體效應(yīng)”，以及由此產(chǎn)生的全新的字體
設(shè)計理念，的確是一種值得各方關(guān)注的動向。應(yīng)該說，直至今天，這股旋風(fēng)還在
繼續(xù)，而且波及的領(lǐng)域越來越廣。當(dāng)時撰寫那篇文章的動機，便是希望在**時
間將此信息傳遞給國內(nèi)的同行們，這是出于一種職業(yè)的本能，也是自己應(yīng)盡的一
份責(zé)任。
顯而易見，一個看似屬于技術(shù)性的革新與變化，帶給平面設(shè)計界的卻是一種新
的設(shè)計理念與方法。也許，這就是一個時代能夠帶給我們的新的動力與機遇。不僅
如此，這也在設(shè)計教育理念上和實踐上給我們提出了新的挑戰(zhàn)。從法國回國任教的
五年經(jīng)歷中，看到國內(nèi)的平面設(shè)計水準(zhǔn)所發(fā)生的巨大變化與可喜的成績。但也發(fā)
，現(xiàn)，從一種帶有當(dāng)代理念的字體設(shè)計教育的角度來說，在現(xiàn)行教學(xué)的方向與方法上
還有待商榷與研究。一方面，在21世紀(jì)的今天，字體設(shè)計課程的主要目的、重點何
在?需要首先解決哪些問題?用什么樣的方法?另一方面，反映在設(shè)計教學(xué)中，盲
目“西化”的現(xiàn)象過于嚴(yán)重，以至影響了作為設(shè)計本源的功能需求，忽視了更加重
要的對本土的中文字體的教學(xué)與研究。所有這些，都是擺在我們面前值得思考的問
題。因此，如何能夠根據(jù)有限的課時，找到一條既具有時代意義，又能夠適應(yīng)于中
國的實際設(shè)計需求的當(dāng)代字體設(shè)計教學(xué)之路，傳授給學(xué)生與這個時代的發(fā)展步驟息
息相關(guān)的理念以及切實有效的工作能力與方法，成了自己這幾年關(guān)注的重點之一。
我想， “時代”與“中國”應(yīng)該是我們對這門課程進(jìn)行“設(shè)計”的兩把尺子與準(zhǔn)
則，我把這稱做“數(shù)字時代的中國式字體設(shè)計教學(xué)”。
尋求一條能夠盡可能地符合于時代的需求，符合于國情的需求，符合于實際應(yīng)
用的需求的字體設(shè)計教學(xué)之路，是編寫本教材所追求的目標(biāo)。
本教材是建立在上述的理念的基礎(chǔ)上，通過對以往的字體設(shè)計課程與教育方法
的反思與梳理后所進(jìn)行的教學(xué)改革與探索。課程立足于引導(dǎo)學(xué)生對字體基礎(chǔ)知識的
各方面因素與應(yīng)用法則進(jìn)行由淺入深的有針對性的學(xué)習(xí)。教學(xué)宗旨則是希望能夠在
課程中真正做到立足于實用，立足于實踐，立足于體現(xiàn)時代精神。希望使學(xué)生在學(xué)
習(xí)字體基礎(chǔ)的過程中，實實在在地去思考和體會字體基礎(chǔ)與未來設(shè)計應(yīng)用的關(guān)系，
以達(dá)到在學(xué)習(xí)方法的同時，掌握一定的實際工作能力，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。
本教材在編寫的結(jié)構(gòu)上，采用“再現(xiàn)”的方式，來展示整個課程在設(shè)計上的立意、
要求、目的、課程的操作規(guī)范與程序以及課程的教學(xué)成果，力圖使教材更加具有真
實性、可參考性與可操作性。
字體設(shè)計與應(yīng)用 作者簡介
王雪青，教授，專業(yè)方向：平面設(shè)計畢業(yè)于中國美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)任中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院副院長。曾在法國埃克斯高等美術(shù)學(xué)院（Aixen - Provence)任教12年。2002年初回國以來，一直在教學(xué)前沿從事平面設(shè)計與設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的研究與探索。
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