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自能運(yùn)用語(yǔ)言 版權(quán)信息
- ISBN：9787100054102
- 條形碼：9787100054102 ; 978-7-100-05410-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
自能運(yùn)用語(yǔ)言 內(nèi)容簡(jiǎn)介
該書共分三章，**章教學(xué)生“自能”感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)義、提取信息；第二章教學(xué)生煉字煉句、傳情達(dá)意；第三章是語(yǔ)言運(yùn)用的自我檢測(cè)。書后附有各章練習(xí)題及第三章檢測(cè)題的參考答案。附錄二為2005至2006年全國(guó)各省市中、高考語(yǔ)用試題選。
自能運(yùn)用語(yǔ)言 目錄
**章 感受語(yǔ)言 理解語(yǔ)義 提取信息
**節(jié) 從詞語(yǔ)意義和色彩中感受語(yǔ)言信息
一 結(jié)合語(yǔ)境，確定詞語(yǔ)意義，捕捉信息
二 結(jié)合語(yǔ)境，感受詞語(yǔ)色彩，領(lǐng)悟信息
三 結(jié)合語(yǔ)境，辨析同義詞、反義詞，提高語(yǔ)言感受力
第二節(jié) 從語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)與修辭中感受語(yǔ)言信息
一 感知句子結(jié)構(gòu)，理解句子語(yǔ)境義，提取信息
二 把握分句間關(guān)系，理解句義，提取信息
三 感知語(yǔ)句修辭，體味表達(dá)效果，提取信息
四 結(jié)合語(yǔ)境，把握句子結(jié)構(gòu)和修辭特點(diǎn)，理解語(yǔ)句確切含義
第三節(jié) 分析語(yǔ)段結(jié)構(gòu)，理解語(yǔ)句間的關(guān)聯(lián)，概括段義
一 句群與語(yǔ)段的一般結(jié)構(gòu)方式
二 由語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)，把握語(yǔ)句間的聯(lián)系，理解語(yǔ)段段義
三 由語(yǔ)段的種類，把握語(yǔ)段的表意功能
四 感知語(yǔ)段群內(nèi)的連貫性，理解語(yǔ)段群的中心
第四節(jié) 語(yǔ)篇的感知與理解
一 抓住印象*深的語(yǔ)段或語(yǔ)句，整體感知語(yǔ)篇
二 依據(jù)文體的特點(diǎn)，整體感知語(yǔ)篇
三 體味語(yǔ)言風(fēng)格，感受語(yǔ)篇所反映的作者的風(fēng)格
第二章 煉字煉句 傳情達(dá)意
**節(jié) 規(guī)范
一 讀準(zhǔn)字音
二 寫對(duì)字形
三 用詞規(guī)范
四 規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
第二節(jié) 簡(jiǎn)明
一 根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
二 根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~
三 貼切而靈活地使用名詞或名詞性短語(yǔ)
四 恰當(dāng)使用量詞
五 恰當(dāng)使用數(shù)詞
六 適當(dāng)使用代詞
七 注意區(qū)分近義詞
八 刪除句中累贅多余的文字
第三節(jié) 連貫
一 合理而靈活地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
二 適當(dāng)使用承上連下的代詞、副詞
三 以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)方式連貫語(yǔ)句
四 以照應(yīng)的方式，使言語(yǔ)前后呼應(yīng)，首尾圓合
五 依據(jù)事物的自身規(guī)律和特點(diǎn)合理安排語(yǔ)序
第四節(jié) 得體
一 如何“說”得與交際目的、對(duì)象、場(chǎng)合相符合
。ㄒ唬╆P(guān)于交談
（二）關(guān)于辯論
。ㄈ╆P(guān)于演講
二 如何“寫”得與文章語(yǔ)體相符合
。ㄒ唬├L聲繪色，以求記敘文語(yǔ)言形象生動(dòng)
。ǘ┎恢Σ宦辉霾粶p，以求說明文語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確
（三）環(huán)環(huán)相扣，幽默風(fēng)趣，以求議論文語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng)
第三章 語(yǔ)言運(yùn)用的自我檢測(cè)
**節(jié) 詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用
第二節(jié) 語(yǔ)句的理解與運(yùn)用
第三節(jié) 語(yǔ)段的理解與運(yùn)用
第四節(jié) 語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用
附錄一 參考答案
（一）各章節(jié)練習(xí)參考答案
。ǘ┱Z(yǔ)言運(yùn)用的自我檢測(cè)參考答案
附錄二 2005年至2006年全國(guó)及各省市中、高考語(yǔ)用試題選
**節(jié) 從詞語(yǔ)意義和色彩中感受語(yǔ)言信息
一 結(jié)合語(yǔ)境，確定詞語(yǔ)意義，捕捉信息
二 結(jié)合語(yǔ)境，感受詞語(yǔ)色彩，領(lǐng)悟信息
三 結(jié)合語(yǔ)境，辨析同義詞、反義詞，提高語(yǔ)言感受力
第二節(jié) 從語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)與修辭中感受語(yǔ)言信息
一 感知句子結(jié)構(gòu)，理解句子語(yǔ)境義，提取信息
二 把握分句間關(guān)系，理解句義，提取信息
三 感知語(yǔ)句修辭，體味表達(dá)效果，提取信息
四 結(jié)合語(yǔ)境，把握句子結(jié)構(gòu)和修辭特點(diǎn)，理解語(yǔ)句確切含義
第三節(jié) 分析語(yǔ)段結(jié)構(gòu)，理解語(yǔ)句間的關(guān)聯(lián)，概括段義
一 句群與語(yǔ)段的一般結(jié)構(gòu)方式
二 由語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)，把握語(yǔ)句間的聯(lián)系，理解語(yǔ)段段義
三 由語(yǔ)段的種類，把握語(yǔ)段的表意功能
四 感知語(yǔ)段群內(nèi)的連貫性，理解語(yǔ)段群的中心
第四節(jié) 語(yǔ)篇的感知與理解
一 抓住印象*深的語(yǔ)段或語(yǔ)句，整體感知語(yǔ)篇
二 依據(jù)文體的特點(diǎn)，整體感知語(yǔ)篇
三 體味語(yǔ)言風(fēng)格，感受語(yǔ)篇所反映的作者的風(fēng)格
第二章 煉字煉句 傳情達(dá)意
**節(jié) 規(guī)范
一 讀準(zhǔn)字音
二 寫對(duì)字形
三 用詞規(guī)范
四 規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
第二節(jié) 簡(jiǎn)明
一 根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
二 根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~
三 貼切而靈活地使用名詞或名詞性短語(yǔ)
四 恰當(dāng)使用量詞
五 恰當(dāng)使用數(shù)詞
六 適當(dāng)使用代詞
七 注意區(qū)分近義詞
八 刪除句中累贅多余的文字
第三節(jié) 連貫
一 合理而靈活地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
二 適當(dāng)使用承上連下的代詞、副詞
三 以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)方式連貫語(yǔ)句
四 以照應(yīng)的方式，使言語(yǔ)前后呼應(yīng)，首尾圓合
五 依據(jù)事物的自身規(guī)律和特點(diǎn)合理安排語(yǔ)序
第四節(jié) 得體
一 如何“說”得與交際目的、對(duì)象、場(chǎng)合相符合
。ㄒ唬╆P(guān)于交談
（二）關(guān)于辯論
。ㄈ╆P(guān)于演講
二 如何“寫”得與文章語(yǔ)體相符合
。ㄒ唬├L聲繪色，以求記敘文語(yǔ)言形象生動(dòng)
。ǘ┎恢Σ宦辉霾粶p，以求說明文語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確
（三）環(huán)環(huán)相扣，幽默風(fēng)趣，以求議論文語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng)
第三章 語(yǔ)言運(yùn)用的自我檢測(cè)
**節(jié) 詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用
第二節(jié) 語(yǔ)句的理解與運(yùn)用
第三節(jié) 語(yǔ)段的理解與運(yùn)用
第四節(jié) 語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用
附錄一 參考答案
（一）各章節(jié)練習(xí)參考答案
。ǘ┱Z(yǔ)言運(yùn)用的自我檢測(cè)參考答案
附錄二 2005年至2006年全國(guó)及各省市中、高考語(yǔ)用試題選
展開全部
自能運(yùn)用語(yǔ)言 作者簡(jiǎn)介
孫荻芬，北京教育科學(xué)研究院教研員。1982年開始從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作。多年主持、參與高中畢業(yè)會(huì)考、中考考試說明的擬定與命題工作。曾參與“北京市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)建議”“北京市語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的制訂起草工作，主編《中學(xué)生語(yǔ)文能力48點(diǎn)》。1996年參與教育部主持的“全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱”的制訂起草工作，主持北京市“九五”重點(diǎn)課題“中學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)系統(tǒng)”，榮獲北京市第四屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。論文《構(gòu)建中學(xué)生語(yǔ)言能力訓(xùn)練系統(tǒng)》，收錄于人民教育出版社出版的《問題與對(duì)策：中小學(xué)語(yǔ)文教育改革》一書；參與高中語(yǔ)文教材（人教版）、初中語(yǔ)文教材（開明版、北京版）閱讀部分的編寫工作；主編《高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)》《中考語(yǔ)文難題破譯》《中考語(yǔ)文三級(jí)突破》等。
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