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新編實(shí)用英語(yǔ)教師參考書-(2)(第二版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787040218947
- 條形碼：9787040218947 ; 978-7-04-021894-7
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
新編實(shí)用英語(yǔ)教師參考書-(2)(第二版) 目錄
1 Invitations Keys and Translations Class Work Design Suggested Teaching Procedures and Class Activities2 Emails Keys and Translations Class Work Design Suggested Teaching Procedures and Class Activities3 Communication by Phone Keys and Translations Class Work Design Suggested Teaching Procedures and Class Activities4 Making Reservations Keys and Translations Class Work Design Suggested Teaching Procedures and Class Activities5 At a Restaurant Keys and Translations Class Work Design Suggested Teaching Procedures and Class Activities6 Shopping and Sighteeing Keys and Translations Class Work Design Suggested Teaching Procedures and Class Activities7 Farewell Keys and Translations Class Work Design Suggested Teaching Procedures and Class Activities8 Applying for a Job Keys and Translations Class Work Design Suggested Teaching Procedures and Class Activities
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新編實(shí)用英語(yǔ)教師參考書-(2)(第二版) 節(jié)選
《新編實(shí)用英語(yǔ)》第二冊(cè)共8個(gè)單元。《新編實(shí)用英語(yǔ)》每個(gè)單元都圍繞同一交際主題，由會(huì)話、聽力、閱讀和寫作四大部分組成，外加一個(gè)趣味閱讀欣賞部分。這一編排完全打破了傳統(tǒng)的以閱讀文章為中心的教材體系，以*能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的“交際對(duì)話”為切入點(diǎn)，逐步擴(kuò)展深化，使多種語(yǔ)言技能在共同的話題下，通過(guò)多種交際環(huán)境和練習(xí)形式反復(fù)循環(huán)、鞏固、加強(qiáng)和深化，*終達(dá)到掌握的目的。 教法和教材使用說(shuō)明
新編實(shí)用英語(yǔ)教師參考書-(2)(第二版) 相關(guān)資料
我清楚地記得中學(xué)最后一學(xué)期的第一節(jié)英語(yǔ)課。當(dāng)時(shí)，我們這些男生(學(xué)校沒(méi)有女生)在急切地等待新老師的到來(lái)。很快，從門口走進(jìn)一個(gè)高高的、40來(lái)歲的男子，看上去其貌不揚(yáng)。他靦腆地說(shuō)：“下午好，先生們。”他的聲音里帶有一種令人驚訝的尊敬口吻，仿佛是在高等法院發(fā)表演說(shuō)，而不是面對(duì)一幫青年在講話。他在黑板上寫下了他的名字——威爾默·T·斯通，然后坐在課桌上，翹起一條長(zhǎng)腿，用手抓著瘦瘦的膝蓋。“先生們，”他開始說(shuō)話， “我們這學(xué)期——也是你們的最后一學(xué)期——在這里繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我知道我們將很高興在一起學(xué)習(xí)并且互相學(xué)習(xí)。我們將學(xué)點(diǎn)新聞報(bào)導(dǎo)。學(xué)習(xí)如何出版你們的學(xué)校周報(bào)。最重要的是，我們要努力培養(yǎng)對(duì)閱讀和寫作的真正興趣。那些對(duì)閱讀和寫作真有興趣的人，我敢說(shuō)，要比對(duì)閱讀和寫作沒(méi)有興趣的人會(huì)生活得更富有、更充實(shí)。”他繼續(xù)那樣講著，表達(dá)出友好和善解人意的語(yǔ)氣。一種意想不到的激動(dòng)在我心中蕩起。在隨后的學(xué)期里，他的熱情感染了我們。 “不要害怕同我爭(zhēng)論，”他常說(shuō)， “看法不同表明你在獨(dú)立思考，這正是你來(lái)這里上學(xué)的目的。”在他的感召下，我們是如此有信心，感到必須表現(xiàn)優(yōu)異才對(duì)。我們的確也是這樣做的。斯通先生給予我們的是一個(gè)教師所能給予的最好的禮物——喚起了我們的求知欲望。他有辦法使我們對(duì)一個(gè)故事、一位文學(xué)人物或一種思想的某一部分產(chǎn)生懸念，讓我們充滿好奇，渴望了解更多的知識(shí)。 這時(shí)他會(huì)突然停下來(lái)說(shuō)， “我想你們已經(jīng)讀過(guò)某本書吧?。當(dāng)我們搖頭時(shí)，他會(huì)在黑板匕寫下書名，然后轉(zhuǎn)身說(shuō)： “有些像這樣的書我甚至希望我從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)。通向快樂(lè)的許多大門現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)我關(guān)閉，而它們對(duì)你們卻全都敞開著!”轉(zhuǎn)眼學(xué)期末就到了。在畢業(yè)典禮的前一天上午，全班同學(xué)突然自發(fā)決定下午為斯通先生舉行一個(gè)文學(xué)告別會(huì)——專門為此組織的詩(shī)歌告別會(huì)。那天下午，當(dāng)斯通先生緩緩步入318教室時(shí)，我們請(qǐng)他在前排就坐。一個(gè)男生坐在老師的 椅子上，開始朗誦一首題為《告別》的詩(shī)，其余的人則圍著斯通先生。斯通先生一直緊閉著嘴 坐著，直到快結(jié)束時(shí)，他才慢慢先轉(zhuǎn)過(guò)臉向右邊看，然后向左邊看，依次看著我們每個(gè)人，仿 佛想把眼前的一幕銘記在心中。當(dāng)我們集體朗誦的詩(shī)進(jìn)行到最后一首時(shí)，我們看到淚水從斯通先生高高的顴骨上流了下 來(lái)。他站了起來(lái)，掏出一塊手絹，擤了擤鼻子，擦了擦臉。 “孩子們，”他開始說(shuō)話，甚至沒(méi) 有人注意到他不再稱呼我們?yōu)椤跋壬鷤儭保? “我們美
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