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教育法學 內容簡介
教育法學是教育學科類專業和公共管理學科專業必修課程之一，是各級各類教育行政干部、學校管理人員和教師繼續教育的重要內容。本書以教育法律問題為研究對象，以近年來國內外教育法學研究成果為基礎，系統論述了教育法學的基本原理、教育法律主體、教育法律過程和教育法律實踐。本書可以作為教育學科類專業和公共管理學科類專業本科生、研究生教材，同時可以作為各級各類教育管理人員和教師繼續教育的教材。
教育法學 目錄
前言
原理篇
**章 教育法學概論
內容提要
引言
**節 教育法學的概念
第二節 教育法學的產生與發展
第三節 教育法學的性質
第四節 學習教育法學的意義
本章小結
本章思考題
第二章 教育法的概念
內容提要
引言
**節 教育法的含義
第二節 教育法的地位、功能和作用
第三節 教育法的淵源
本章小結
本章思考題
案例 校長辦學不力被免職 縣長競然兼校長抓成績
第三章 教育法的價值
內容提要
引言
**節 教育法價值的含義
第二節 教育法的社會價值
第三節 教育法的個體價值
主體篇
第四章 教育行政機關
第五章 學校
第六章 教師
第七章 學生
過程篇
第八章 教育立法
第九章 教育法實施
第十章 教育法律救濟
第十一章 教育法律監督
實踐篇
第十二章 《中華人民共和國教育法》解讀
第十三章 《中華人民共和國義務教育法》解讀
第十四章 《中華人民共和國教師法》解讀
第十五章 《中華人民共和國高等教育法》解讀
第十六章 《中華人民共和國職業教育法》解讀
第十七章 《中華人民共和國民辦教育促進法》解讀
參考文獻
原理篇
**章 教育法學概論
內容提要
引言
**節 教育法學的概念
第二節 教育法學的產生與發展
第三節 教育法學的性質
第四節 學習教育法學的意義
本章小結
本章思考題
第二章 教育法的概念
內容提要
引言
**節 教育法的含義
第二節 教育法的地位、功能和作用
第三節 教育法的淵源
本章小結
本章思考題
案例 校長辦學不力被免職 縣長競然兼校長抓成績
第三章 教育法的價值
內容提要
引言
**節 教育法價值的含義
第二節 教育法的社會價值
第三節 教育法的個體價值
主體篇
第四章 教育行政機關
第五章 學校
第六章 教師
第七章 學生
過程篇
第八章 教育立法
第九章 教育法實施
第十章 教育法律救濟
第十一章 教育法律監督
實踐篇
第十二章 《中華人民共和國教育法》解讀
第十三章 《中華人民共和國義務教育法》解讀
第十四章 《中華人民共和國教師法》解讀
第十五章 《中華人民共和國高等教育法》解讀
第十六章 《中華人民共和國職業教育法》解讀
第十七章 《中華人民共和國民辦教育促進法》解讀
參考文獻
展開全部
教育法學 節選
**章 教育法學概論
**節 教育法學的概念
一、教育法學的含義
20世紀80年代末以來，教育法學逐步成為我國教育學科的一個重要研究領域。雖然教育法學還沒有被認可一個獨立的學科，但實際上它已經具備了一個學乊 基本特點：相有相對獨立的研究對象、概念范疇、研究范式和學科邊界；有一支專門的研究隊伍；建立了獨立的專業研究組織，如全國教育法律與政策專業委員會；許多大學在其教育學科或管理學科的碩士點和博士點專業中專門設置教育法學培養專業或研究方向；在各級教育行政部門和學校中有一批專門從事教育法律實踐的人員；從2002年開始，教育科學出版社連續出版了勞凱聲教授主編的《中國教育法制評論》；每年有大量的碩士、博士論文以教育法律問題作為選題；在教育立法方面，教育法律體系初步形成……這些表明，教育法學作為一個相對獨立的研究領域是客觀事實，而不是虛擬想象。因此，我們首先要研究的問題是教育法學是什么。
(一)教育法學定義研究述評
關于教育法學是什么，國內學者有不少研究，以下我們根據所掌握的資料，列舉一些學者對教育法學的定義并進行分析。
1．新興獨立學科說。有學者認為：“教育法學是以理論法學為指導，運用法學共用的方法，吸收鄰近法律學科、一般法學以及其他特別法學的研究成果，并在教育法實踐的基礎上形成的一門新的獨立的學科。”④這一界定指明了教育法學的法學基礎和來源，但教育法學本身是什么、對象是誰、學科性質是什么，這些在該界定中反映得不夠，主要原因：一是定義過寬，如“教育法學是……一門新興的獨立的學科”，但新興學科太多了。“新興”的詞義本身也反映不了“教育法學”的特殊性，另外，在“屬”學科的選擇上不應是*高層次的“學科”概念，而是“學科”的下位概念“法學”，“學科”概念十分寬泛。二是定義項本身是不明確的，也即所選擇的種差“以理論法學為指導，運用法學共用的方法，吸收鄰近法律學科、一般學科以及其他特別法學的研究成果，并在教育法實踐的基礎上形成的”不具體，不足以說明教育法學的性質和含義。
……
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