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大眾文化 內容簡介
文化藝術教育專業的設在國內并不很多，各校設置的課程體系也不盡相同，所用教材更不統一。因此，建設一套高質量的文化藝術教育的教材，是非常必要的，是很有意義的。由于目國骨尚無編寫文化藝術教育專科系列教材的先例，編寫的難度可想而知，所以雖然這本教材的編寫民以人文學院近70中教授，副教授，博士組成的有在家教學經驗，有較強科研實力 的師資 隊伍和后盾，參加編寫的教師大多都有出版過個人專著，主編或參編 過教材的經因，雖然我們 也確定的本叢書要以基礎性、知識性、科學性、系統性、趣味性為編寫原則，參編人員都努力緊扣這一原則，但受到以上因素影響，加上各人風格不同，時間也比較緊，教材中定會有某些不足，希望大濃提出批評與建議，以便在重版時修改、完善。
大眾文化大眾文化 前言
總序 經過幾年的努力，“文化藝術教育叢書”終于可以付梓了。這是人文學院的一件大事，值得慶賀。 20世紀下葉，我國對全民實行文化教育、素質教育的要求已由呼聲轉為具體的實施階段，提高全民族的文化素質已經成為知識界和社會有識之士的共識。民族文化素質的高低是衡量一個國家強弱的重要標志，要想實現四個現代化，必須提高整個民族的文化素質。因而，社會上許多學歷不高的人員急需通過多種渠道，以提高自己的學歷層次，增強自己的理論修養和實際的應用能力，尤其是覆蓋面較廣的文化系統和教育系統。 為此，浙江師范大學人文學院于20世紀90年代中期在省內*早設置了高中起點的文化藝術教育專科函授專業，以適應文化系統干部和小學教師接受再教育的需要。經過幾年探索、培養，已有四屆學生畢業，他們學以致用，深受社會好評。為了更好地總結辦學經驗，進一步提高教學質量，人文學院專門成立了研究小組，對該專業的課程設置、教材建設、教學內容、教學方法等問題進行了全面的研究，在此基礎上，修訂了文化藝術教育專業的課程體系，并決定編寫一套與之相適應的“文化藝術教育叢書”，既為文化藝術教育專業提供教材，也為社會上從事其他職業的人員提供一套文化修養讀物。 文化藝術教育專業的設立在國內并不很多，各校設置的課程體系也不盡相同，所用教材更不統一。因此，建設一套高質量的文化藝術教育的教材，是非常必要的，是很有意義的。由于目前國內尚無編寫文化藝術教育專科系列教材的先例，編寫的難度可想而知，所以雖然這套教材的編寫是以人文學院近70名教授、副教授、博士組成的有豐富教學經驗，有較強科研實力的師資隊伍作后盾，參加編寫的教師大多都有出版過個人專著，主編或參編過教材的經歷，雖然我們也確定了本叢書要以基礎性、知識性、科學性、系統性、趣味性為編寫原則，參編人員都努力緊扣這一原則，但受到以上因素影響，加上各人風格不同，時間也比較緊，教材中定會有某些不足，希望大家提出批評與建議，以便在重版時修改、完善。 主 編 2001年4月20日
大眾文化 目錄
總序
**章 大眾文化概念的界定
**節 文化
第二節 文化大眾
第三節 大眾文化
第二章 大眾文化的基本特征
**節 商業性
第二節 世俗性
第三節 娛樂性
第四節 技術性
第三章 大眾文化的歷史沿革
**節 西方大眾文化的演變
第二節 中國大眾文化的產生發展
第三節 大眾文化研究的軌跡
第四章 大眾文化與文化工業
**節 “文化工業的涵義”
第二節 “文化工業”的標志
第三節 西方文化工業的現狀
第四節 中國文化產業的歷史與現狀
第五章 大眾文化與大眾傳媒
**節 媒體文化的特征
第二節 作為文化工業的影視
第三節 《心動2000》：一個大眾文化的非典文本
第四節 影像文化的價值迷失
第五節 網絡文學：大眾文化的感性顯現
第六章 大眾文化與日常生活
**節 日常生活的“形象”消費
第二節 日常生活中的“物”的傳記
第三節 日常生活中的流行語言
主要參考書目
后記
**章 大眾文化概念的界定
**節 文化
第二節 文化大眾
第三節 大眾文化
第二章 大眾文化的基本特征
**節 商業性
第二節 世俗性
第三節 娛樂性
第四節 技術性
第三章 大眾文化的歷史沿革
**節 西方大眾文化的演變
第二節 中國大眾文化的產生發展
第三節 大眾文化研究的軌跡
第四章 大眾文化與文化工業
**節 “文化工業的涵義”
第二節 “文化工業”的標志
第三節 西方文化工業的現狀
第四節 中國文化產業的歷史與現狀
第五章 大眾文化與大眾傳媒
**節 媒體文化的特征
第二節 作為文化工業的影視
第三節 《心動2000》：一個大眾文化的非典文本
第四節 影像文化的價值迷失
第五節 網絡文學：大眾文化的感性顯現
第六章 大眾文化與日常生活
**節 日常生活的“形象”消費
第二節 日常生活中的“物”的傳記
第三節 日常生活中的流行語言
主要參考書目
后記
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