引言 高度重視農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育

　　一、黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育的高度重視

　　二、必須充分認(rèn)識(shí)農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育的重要意義

　　三、必須充分認(rèn)識(shí)總結(jié)農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育經(jīng)驗(yàn)的不凡價(jià)值

**章衢州市非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)

　**節(jié)創(chuàng)新非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)的背景

　　一、非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需要

　　二、非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的啟示

　第二節(jié)衢州市非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐

　　一、基本概念

　　二、基本做法

　　三、主要績(jī)效

　第三節(jié)衢州市非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)的理論思考

　　一、建設(shè)科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

　　二、探索有效的培訓(xùn)模式

　　三、設(shè)置合理的培訓(xùn)課程

　第四節(jié)建立非高等高中后職業(yè)培訓(xùn)制度的制約因素

　　一、納入農(nóng)民培訓(xùn)范疇不利于長(zhǎng)效制度的建立

　　二、省管縣的體制不利于職教資源的統(tǒng)籌

　　三、不完善的就業(yè)準(zhǔn)入制度影響培訓(xùn)動(dòng)力

　第五節(jié)促進(jìn)非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)科學(xué)發(fā)展的策略

　　一、“制度化”是實(shí)施制度化職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵

　　二、培訓(xùn)質(zhì)量是實(shí)施制度化職業(yè)培訓(xùn)的根本

　　三、市場(chǎng)機(jī)制是完善制度化職業(yè)培訓(xùn)的重要舉措

第二章奉化市“四輪聯(lián)動(dòng)式”*雙證制教育培訓(xùn)

　**節(jié)“四輪聯(lián)動(dòng)式”*雙證制教育培訓(xùn)的背景

　　一、提升現(xiàn)代農(nóng)民文化素養(yǎng)和技能水平的需要

　　二、破解人均受教育年限偏低的有效手段

　　三、增強(qiáng)農(nóng)村*教育活力的重要途徑

　第二節(jié)“四輪聯(lián)動(dòng)式”*雙證制教育培訓(xùn)的探索

　　一、“四輪聯(lián)動(dòng)式”培訓(xùn)體系

　　二、確立“政府導(dǎo)向”推動(dòng)輪

　　三、構(gòu)建“項(xiàng)目結(jié)合”驅(qū)動(dòng)輪

　　四、形成“三教聯(lián)手”協(xié)動(dòng)輪

　　五、創(chuàng)建“三個(gè)到位”促動(dòng)輪

　第三節(jié)“四輪聯(lián)動(dòng)式”*雙證制教育培訓(xùn)的成果

　　一、創(chuàng)建出適應(yīng)*雙證制教育的培訓(xùn)體系

　　二、實(shí)現(xiàn)了居民受教育年限的持續(xù)增長(zhǎng)

　　三、培養(yǎng)了一批有科技文化素質(zhì)的新型農(nóng)民

　　四、提升了*教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力

　第四節(jié)奉化經(jīng)驗(yàn)對(duì)全省*雙證制教育培訓(xùn)工作的啟示

　　一、確保資金到位，是搞好教育培訓(xùn)的重要基礎(chǔ)

　　二、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，是推動(dòng)招生工作的有效途徑

　　三、細(xì)化過(guò)程管理，是提升教育質(zhì)量的根本保證

第三章溫州市民營(yíng)中小企業(yè)創(chuàng)新農(nóng)民工培訓(xùn)

　**節(jié)加強(qiáng)民營(yíng)中小企業(yè)員工培訓(xùn)的意義

　　一、員工培訓(xùn)是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要

　　二、員工培訓(xùn)是企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的需要

　　三、員工培訓(xùn)是員工實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要

　　四、員工培訓(xùn)是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

　第二節(jié)溫州市民營(yíng)中小企業(yè)員工培訓(xùn)工作基本狀況

　　一、溫州市中小企業(yè)員工培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

　　二、溫州中小企業(yè)員工培訓(xùn)工作的主要問(wèn)題

　　三、溫州市民營(yíng)中小企業(yè)員工培訓(xùn)問(wèn)題的成因

　第三節(jié)完善溫州市民營(yíng)中小企業(yè)員工培訓(xùn)工作的對(duì)策和建議

　　一、完善與發(fā)揮政府公共服務(wù)職能

　　二、健全與創(chuàng)新企業(yè)培訓(xùn)管理制度

　　三、鼓勵(lì)與支持中等職業(yè)學(xué)校積極參與中小企業(yè)員工培訓(xùn)

第四章臺(tái)州市民營(yíng)企業(yè)學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)實(shí)踐

　**節(jié)問(wèn)題研究背景與案例擇取

　　一、問(wèn)題提出的背景

　　二、走近案例

　第二節(jié)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)對(duì)員工發(fā)展的影響

　　一、增強(qiáng)員工是企業(yè)主人的意識(shí)

　　二、培育員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識(shí)

　　三、克服員工的邊緣意識(shí)

　第三節(jié)學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)的策略構(gòu)建

　　一、結(jié)合員工學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的基礎(chǔ)

　　二、轉(zhuǎn)變企業(yè)家理念，是建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的關(guān)鍵

　第四節(jié)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)對(duì)農(nóng)民教育的啟示

　　一、為解決農(nóng)民教育師資難題提供思路

　　二、為解決農(nóng)民有效掌握高新科技難題提供思路

　　三、學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)實(shí)踐是開(kāi)展*教育的生動(dòng)案例

第五章“教育移民”與中職教育人才培養(yǎng)模式——以寧波某旅游學(xué)校為例

　**節(jié)“中職教育移民”形成的背景與含義

　　一、“中職教育移民”形成的背景

　　二、“中職教育移民”的含義

　第二節(jié)“中職教育移民”教育模式實(shí)施假設(shè)

　　一、關(guān)于模式及職教人才培養(yǎng)模式

　　二、“中職教育移民”教育模式

　第三節(jié)探索“中職教育移民”工作的發(fā)展歷程

　　一、企業(yè)主導(dǎo)階段

　　二、職業(yè)學(xué)校主動(dòng)嘗試階段

　　三、論證推廣階段

　　四、發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

　第四節(jié)“中職教育移民”：寧波某旅游學(xué)校的實(shí)踐

　　一、學(xué)校開(kāi)展教育移民工作的動(dòng)因

　　二、指導(dǎo)中職教育移民實(shí)施的主要理論

　　三、中職教育移民的教育模式構(gòu)建

　　四、“中職教育移民”的實(shí)施策略，

　　五、“中職教育移民”的初步成果

　第五節(jié)源于案例學(xué)校的啟示

　　一、案例學(xué)校呈現(xiàn)的主要經(jīng)驗(yàn)

　　二、案例學(xué)校呈現(xiàn)的困難

　　三、案例學(xué)校的主要啟示

第六章融入農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)的中等職業(yè)學(xué)校——以臺(tái)州市兩校為例

　**節(jié)職業(yè)教育與勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)研究綜述

　　一、關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

　　二、國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的研究

　　三、發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)院校培訓(xùn)現(xiàn)狀的研究

　　四、中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的研究?jī)?nèi)容與方法

　第二節(jié)中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)的必要性及優(yōu)勢(shì)

　　一、中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)的必要性

　　二、中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

　　三、臺(tái)州市切實(shí)推進(jìn)中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)

　第三節(jié)案例學(xué)校分析(一)

　　一、案例學(xué)校基本情況

　　二、案例學(xué)校主要做法

　　三、案例學(xué)校主要成效

　　四、案例中反映的主要問(wèn)題

　第四節(jié)案例學(xué)校分析(二)

　　一、案例學(xué)校基本情況

　　二、案例學(xué)校主要做法

　　三、案例反映的主要問(wèn)題

　第五節(jié)完善中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)的對(duì)策

　　一、高度重視培訓(xùn)工作，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)

　　二、提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，形成培訓(xùn)品牌

　　三、加強(qiáng)培訓(xùn)管理，優(yōu)化資源配置

　　四、創(chuàng)建多種培訓(xùn)模式，加強(qiáng)校企校地合作

　　五、建立人才庫(kù)，加大職業(yè)培訓(xùn)師資建設(shè)力度

第七章校企合作培訓(xùn)外來(lái)務(wù)工人員模式——以杭州市余杭鎮(zhèn)*學(xué)校為例

　**節(jié)校企合作培訓(xùn)外來(lái)務(wù)工人員的背景

　　一、重視開(kāi)展外來(lái)務(wù)工人員培訓(xùn)社會(huì)背景

　　二、企業(yè)培訓(xùn)工作局限及*學(xué)校優(yōu)勢(shì)

　　三、創(chuàng)新培訓(xùn)舉措以應(yīng)對(duì)迫切的培訓(xùn)需求

　第二節(jié)校企合作培訓(xùn)外來(lái)務(wù)工人員的運(yùn)作

　　一、構(gòu)建政府學(xué)校企業(yè)一體化的培訓(xùn)運(yùn)作機(jī)制

　　二、簽訂校企合作協(xié)議，確立培訓(xùn)依據(jù)和保障

　　三、創(chuàng)新培訓(xùn)管理模式，確保優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)

　第三節(jié)校企合作培訓(xùn)外來(lái)務(wù)工人員的效果、經(jīng)驗(yàn)與建議

　　一、校企合作培訓(xùn)外來(lái)務(wù)工人員的初步效果

　　二、校企合作培訓(xùn)外來(lái)務(wù)工人員的主要經(jīng)驗(yàn)

　　三、進(jìn)一步推進(jìn)校企合作培訓(xùn)外來(lái)務(wù)工人員的建議

第八章農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育的浙江創(chuàng)新實(shí)踐總結(jié)及發(fā)展建議

　　一、浙江農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育實(shí)踐創(chuàng)新的特征

　　二、影響當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)工作開(kāi)展的管理障礙

　　三、促進(jìn)農(nóng)民培訓(xùn)管理制度創(chuàng)新的重點(diǎn)及保障

參考文獻(xiàn)

索引

后記