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知更鳥喬利-彩色注音讀物-開朗 版權信息
- ISBN：9787513553315
- 條形碼：9787513553315 ; 978-7-5135-5331-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
知更鳥喬利-彩色注音讀物-開朗 本書特色
《知更鳥喬利》講述了這樣一個故事：知更鳥喬利苦惱于該從事什么工作，在吉米的建議下，他去為老烏鴉先生笑，卻讓老烏鴉先生很不滿意。冬天就要到了，松鴉賈斯珀建議喬利嘗試一種新的旅行方式，到底是什么呢？剛從南方回來，喬利就被一個白衣怪人嚇壞了，那個白衣怪人究竟是誰？還有啊，農夫格林家的農舍里怎么會有一個四臂人呢？快來看看吧！
知更鳥喬利-彩色注音讀物-開朗 內容簡介
“閱讀起步走品德養成”系列是為培養小學一、二年級孩子的閱讀能力和品德習慣而精心打造的系列彩色注音讀物，薈萃了美國著名兒童文學作家亞瑟·斯科特·貝利特意的5部動物童話。作者以一種巧妙的方式把品德習慣教育編織進故事中，故事妙趣橫生，主題積極向上，極富想象力，不僅能培養孩子的美好情懷和良好的行為習慣，還能促進孩子思想的萌芽。精美插圖、注音幫助孩子實現獨立閱讀。 *適度年齡段：小學中低年級、5-8歲兒童 *注音美繪版，幫助獨立閱讀 *妙趣童話故事，養成良好品德
知更鳥喬利-彩色注音讀物-開朗 目錄
**章 小小鳥
第二章 學飛翔
第三章 大大的世界
第四章 喬利的強項
第五章 為老烏鴉先生笑
第六章 撓鼻子
第七章 旅行新方式
第八章 喬利落后了
第九章 喬利的錯誤
第十章 白衣怪人
第十一章 雪球闖大禍
第十二章 喬利放心了
第十三章 隱士表兄
第十四章 一兩個錯誤
第十五章 表兄失蹤了！
第十六章 一只公雞而已
第十七章 在谷倉的屋頂上
第十八章 好奇的老烏鴉先生
第十九章 四臂人
第二十章 憂傷的曲調
第二十一章 糟糕的禮節
第二十二章 冷面以對
第二章 學飛翔
第三章 大大的世界
第四章 喬利的強項
第五章 為老烏鴉先生笑
第六章 撓鼻子
第七章 旅行新方式
第八章 喬利落后了
第九章 喬利的錯誤
第十章 白衣怪人
第十一章 雪球闖大禍
第十二章 喬利放心了
第十三章 隱士表兄
第十四章 一兩個錯誤
第十五章 表兄失蹤了！
第十六章 一只公雞而已
第十七章 在谷倉的屋頂上
第十八章 好奇的老烏鴉先生
第十九章 四臂人
第二十章 憂傷的曲調
第二十一章 糟糕的禮節
第二十二章 冷面以對
展開全部
知更鳥喬利-彩色注音讀物-開朗 相關資料
“閱讀起步走·品德養成系列”的故事是美國著名兒童文學作家亞瑟·斯科特·貝利特意為孩子們創作的。貝利專注于描寫飛禽走獸的世界和昆蟲的世界，以一種巧妙的方式把自然知識編織進故事中。對父母、監護人、老師以及其他所有肩負著引導孩子成長這一重要責任的人來說，這些故事有無窮的魅力。這些健康、富有想象力、讓人開心的故事，對孩子思想的萌芽至關重要。
單就幫助成長中的孩子消磨時光而言，這一輯中的每一個故事都值得一讀。但是，作者的用意不止于此。作者以簡潔優美的語言致力于向孩子們傳遞雙重知識——美麗的大自然的知識和生活的基本常識，這些都是孩子們在懵懵懂懂了解世界時應該知曉的。
故事中的每一個森林居民和田野居民，作者都賦予了他們所對應的生物特征，很好地將第一重知識傳遞給了孩子們，使他們在閱讀故事的同時還能學到飛禽走獸和昆蟲的相關知識。在入迷地讀故事的狀態下學到的知識能夠深深地印在孩子們的腦海中，與飛禽走獸以及昆蟲的親密感能自然而然地喚起孩子們的同情心。
作者還將人的特征賦予了這些長著羽毛或動物皮毛的主人公，以此教給孩子們一些做人做事的簡單道理。借助于田野里和森林中的飛禽走獸和昆蟲之間的交往，作者向孩子們彰顯了勇敢、友愛、無私、勤奮、謙虛等美德。在故事中，美德總會得到回報。同時，作者還在故事中展示了貪婪、忌妒、狡詐等性格弱點，以及這些性格弱點造成的不愉快的結局。作者想使孩子們在發揮豐富想象力的同時牢牢地記住：什么樣的行為能夠得到好的回報，什么樣的事情不能去做！
為了方便孩子們獨立閱讀，我們為故事加上了拼音。隨著年齡的增長，孩子們要從親子閱讀過渡到獨立閱讀。拼音為孩子們掃清了閱讀障礙，使聽者和讀者的角色得以轉換。每一個孩子都會很高興自己能獨立閱讀了。
譯者為孩子們能更輕松自如地閱讀作出了重大貢獻。他們在翻譯時特別注意到了孩子們的接受心理，在保持作品的文學性和藝術美的同時，還力求語言生動、淺顯、易懂。在此，深深地感謝天津理工大學的舒偉老師和蒲海豐老師兩位譯者。
“閱讀起步走 品德養成系列”不僅體現了作者貝利，也體現了譯者和編者對孩子們的深情關愛和成長期待。
知更鳥喬利-彩色注音讀物-開朗 作者簡介
亞瑟·斯科特·貝利：美國兒童文學作家。為兒童創作了四十多部作品。貝利先生專注于描寫動物、鳥和昆蟲世界，以一種巧妙的方式把自然知識編織進故事中，這種方式既贏得了教育家的贊同又沒有引起小讀者的懷疑。他從不“低下身子”為迎合兒童而寫作，他經常使用一些超過年輕讀者理解能力的詞匯，他堅信小讀者會對陌生的東西產生冒險的刺激感。
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