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寫好議論文:人大附中名師親筆范文與講評
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寫好議論文:人大附中名師親筆范文與講評 版權(quán)信息
- ISBN：9787300334479
- 條形碼：9787300334479 ; 978-7-300-33447-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
寫好議論文:人大附中名師親筆范文與講評 本書特色
小強老師的親筆垂范親身講解必將為你打開寫作的澄明之境，為你的筆插上羽翼，助力你抵達寫作的自由天地！
——王艷 中國人民大學(xué)附屬中學(xué)語文老師，原語文教研組組長
寫好議論文:人大附中名師親筆范文與講評 內(nèi)容簡介
本書圍繞議論文寫作展開，上編剖析了議論文寫作的重要問題——審題立意、段內(nèi)論述、巧用素材、謀篇布局、開篇設(shè)計和文章升格，結(jié)合學(xué)生范文講解其中的難點、要點。下編將議論文分為4類——概念類、關(guān)系類、觀點類、現(xiàn)象類，指出每一類文章的命題特點及寫作方法，特別是寫作中要踩的“點”和要避的“坑”，幾乎涵蓋了近年來常見的議論文題型。書中收錄了作者10年間撰寫的21篇范文，并剖析了范文在審題、立意、謀篇、論述、表達上的要點與亮點，是中學(xué)生提高議論文寫作的有益參考。
作文一事，甚難，主要在于難得要領(lǐng)，難得范文。有了好范文，很多問題就容易講得清，學(xué)得明。希望本書能夠幫助中學(xué)生寫好議論文，學(xué)到文字編織的“金針妙法”。
寫好議論文:人大附中名師親筆范文與講評寫好議論文:人大附中名師親筆范文與講評 前言
審題立意：找準寫作方向打開寫作空間
關(guān)于考場寫作，古代人有句至理名言，叫作“文莫貴于尊題”。
考場作文，立意再高明，布局再精當，語言再優(yōu)美，一旦偏題、跑題，便一切歸零，立時淪為下乘。所以，考場寫作的**任務(wù)是讀懂題意，明確寫作的區(qū)間在哪里：什么問題一定要談，什么問題一定不要談。有的同學(xué)明明在考場外是愛寫作、能寫作的，但偏偏作文總拿不到高分，這往往是審題意識不強、審題思路不對所致。
寫好議論文:人大附中名師親筆范文與講評 目錄
上編｜議論文核心問題剖析
審題立意：找準寫作方向打開寫作空間/5
一、咬文嚼字/5
二、分層思維/15
三、搭建關(guān)系/19
四、聯(lián)系現(xiàn)實/22
段內(nèi)論述：怎樣舉例子/28
一、落實是論述的生命線/28
二、給舉例一點設(shè)計感/35
三、加一點說理/40
四、典型案例分析/44
巧用素材：提高例子的使用效率/54
一、素材積累/54
二、素材運用/63
謀篇布局：設(shè)計中心論點與分論點/71
一、提出中心論點/71
二、設(shè)計分論點/75
三、辯證性段落的設(shè)計/84
開篇設(shè)計：如何寫好開頭兩段/93
一、首段“引題”/94
二、第二段“承題”/98
文章升格：找準文章提升的著力點/107
昨日之我與今日之我（一稿）/107
昨日之我與今日之我（二稿）/109
昨日之我與今日之我（三稿）/110
下編｜四類議論文親筆示范與講解
概念類作文/134
一、三段論式的寫法/134
說預(yù)判（東海釣叟）/138
二、側(cè)重價值分析的寫法/141
理性的力量（東海釣叟）/144
三、挖掘概念的多層含義/147
說“共享”（東海釣叟）/150
四、側(cè)重怎么辦的寫法/154
續(xù)航（東海釣叟）/157
五、說理散文的寫法/161
舌尖上的“化”學(xué)（東海釣叟）/163
關(guān)系類作文/167
一、相互補充的關(guān)系/167
志氣與爭氣（東海釣叟）/171
二、互補關(guān)系升格/174
規(guī)矩與天性（東海釣叟）/178
三、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系/182
困局與新局（東海釣叟）/184
四、相互作用的關(guān)系/188
你和你站立的地方（東海釣叟）/191
五、側(cè)重一方的立意/194
且借東風(fēng)自在行（東海釣叟）/197
六、逐層推進布局法/201
人生何必登高處（東海釣叟）/203
觀點類作文/208
一、單一式觀點類作文/208
切莫沉淪風(fēng)雨中（東海釣叟）/210
二、材料式觀點類作文/214
微星的光芒（東海釣叟）/217
三、對舉式觀點類作文/221
“稻草定律”可以休矣（東海釣叟）/224
四、抓住觀點中的關(guān)系/227
做勇于行走的人（東海釣叟）/230
現(xiàn)象類作文/235
一、明確評論的角度/235
飛入尋常百姓家（東海釣叟）/238
二、豐富評論的層次/241
不堪折算的善行（東海釣叟）/244
三、寓言類素材解析/248
論多數(shù)者的枷鎖（東海釣叟）/251
四、提升評論的站位/254
走出文化傳承的困境（謝紫杉東海釣叟）/257
附錄作文素材“壓縮包”/262
中國文化與中國人（東海釣叟）/262
《中國文化與中國人》素材注解（李首赫）/266
展開全部
寫好議論文:人大附中名師親筆范文與講評 相關(guān)資料
自序
作文一事，甚難。
其難，在于難得要領(lǐng)；難得要領(lǐng)，又在于難得范文。
所以，在作文教學(xué)中，有了好范文，很多問題就容易講得清；沒有好范文，很多問題就不容易講得清。而且不少范文縱然在考場上得了高分，也總有些不盡如人意的地方。于是每次講評作文，我都要高聲強調(diào)：這篇作文這里是亮點，要學(xué)；那里是敗筆，不要學(xué)。不過，總有同學(xué)一不留神，來一個“取其糟粕，去其精華”。
后來我讀書得知，古代的老師有親自寫文章給學(xué)生作為示范的。于是打從多年之前起，我每逢典型的作文題，就擇其所好，寫一篇范文。我把一道題目應(yīng)該落實的重點、應(yīng)該使用的技巧、應(yīng)該展開的思辨，統(tǒng)統(tǒng)用范文呈現(xiàn)出來，拿來講評不僅得心應(yīng)手，學(xué)生們也覺得看著明白、學(xué)著痛快。
當然，學(xué)生在成長，我也在成長。多年前寫好的文章，后來看也頗為不滿，于是又常常修修改改、縫縫補補，甚至推倒重來。“兩句三年得，一吟雙淚流。”從寫作第一篇范文《論多數(shù)者的枷鎖》，并在作文刊物上發(fā)表，到敲定本書最后一個章節(jié)，不多不少，剛好10年。
這種老師親自寫的作文，業(yè)界俗稱“下水文”，意思是好比游泳教練親自下水示范。但我總覺得“下水”二字令人聯(lián)想到鹵煮之類，甚為詭異。所以此書的副標題擬為“人大附中名師親筆范文與講評”，而非“人大附中名師下水文集”，這個題目還是山妻教我使用AI科技所擬。我以為“親筆范文”四個字，盡得本書的精華。
自序
作文一事，甚難。
其難，在于難得要領(lǐng)；難得要領(lǐng)，又在于難得范文。
所以，在作文教學(xué)中，有了好范文，很多問題就容易講得清；沒有好范文，很多問題就不容易講得清。而且不少范文縱然在考場上得了高分，也總有些不盡如人意的地方。于是每次講評作文，我都要高聲強調(diào)：這篇作文這里是亮點，要學(xué)；那里是敗筆，不要學(xué)。不過，總有同學(xué)一不留神，來一個“取其糟粕，去其精華”。
后來我讀書得知，古代的老師有親自寫文章給學(xué)生作為示范的。于是打從多年之前起，我每逢典型的作文題，就擇其所好，寫一篇范文。我把一道題目應(yīng)該落實的重點、應(yīng)該使用的技巧、應(yīng)該展開的思辨，統(tǒng)統(tǒng)用范文呈現(xiàn)出來，拿來講評不僅得心應(yīng)手，學(xué)生們也覺得看著明白、學(xué)著痛快。
當然，學(xué)生在成長，我也在成長。多年前寫好的文章，后來看也頗為不滿，于是又常常修修改改、縫縫補補，甚至推倒重來。“兩句三年得，一吟雙淚流。”從寫作第一篇范文《論多數(shù)者的枷鎖》，并在作文刊物上發(fā)表，到敲定本書最后一個章節(jié)，不多不少，剛好10年。
這種老師親自寫的作文，業(yè)界俗稱“下水文”，意思是好比游泳教練親自下水示范。但我總覺得“下水”二字令人聯(lián)想到鹵煮之類，甚為詭異。所以此書的副標題擬為“人大附中名師親筆范文與講評”，而非“人大附中名師下水文集”，這個題目還是山妻教我使用AI科技所擬。我以為“親筆范文”四個字，盡得本書的精華。
本書分為上下兩編：上編論及若干寫作中的難點、要點，其間結(jié)合我校的學(xué)生范文，或片段，或全文，或正例，或反例，自以為很值得一看；下編四類議論文寫作示范，是19篇我的“親筆范文”（加上上編兩篇，共計21篇），幾乎涵蓋了近年常見的議論文題型。有審題的講解，有構(gòu)思的解析，還有此一類命題的規(guī)律總結(jié)，既可供初高中的同學(xué)們自學(xué)，也可供同仁教學(xué)參考。
因此，我從不認為作文是“玄學(xué)”。作文一事，自有其原理規(guī)律，也有其方法技巧。明其理，得其法，是一定能學(xué)得會、寫得好的。古代有“金針度人”一說，意思是將秘籍絕技傳授他人。我寫這本書，正如同孔子所云“吾無隱乎爾”，是無所保留的。希望讀者能從中得到文字編織的金針妙法。
我平時寫文章與班級、年級的同學(xué)分享，喜好署名“東海釣叟”，因而書中凡是我本人的作文，署名保持一貫。所引用同學(xué)的整篇文章，署同學(xué)本人的名字。所摘引各種片段，或是反例，不便曝光，或摘自考場，姓名無由考據(jù)，亦不再署名。
是為序。
王強
2024年暑假于朝陽珠江帝景
寫好議論文:人大附中名師親筆范文與講評 作者簡介
王強，畢業(yè)于中國人民大學(xué)國學(xué)院，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)高中部語文名師，語文教研組科研秘書，海淀區(qū)骨干教師。連續(xù)多年承擔(dān)高三一線教學(xué)工作，并面向全校開設(shè)“說文解字與中國文化”“中國古典詩詞寫作”“中國古代文化”“《資治通鑒》研讀”等大學(xué)先修、國家選修類課程。著有《中學(xué)論語專題精講》、《走進古典詩詞寫作》（合著）等。
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