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中華優秀傳統文化分級閱讀 經典古詩詞(五)
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中華優秀傳統文化分級閱讀 經典古詩詞(五) 版權信息
- ISBN：9787571122546
- 條形碼：9787571122546 ; 978-7-5711-2254-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
中華優秀傳統文化分級閱讀 經典古詩詞(五) 本書特色
1.選篇科學有階梯。
根據學生的認知發展規律和課標要求，精選適合不同階段孩子的古詩詞，搭建從啟蒙到進階到高階感受古詩詞和傳統文化的階梯。啟蒙階段選擇篇幅短小、語言簡單、內容貼近自然、動物、生活、四季變換和簡單情感的古詩詞。激發孩子的學習興趣和情感共鳴，培養孩子的基本情感和價值觀。進階和高階階段，逐漸增加古詩詞的難度和深度，引入更多具有歷史文化內涵的古詩詞，通過詩詞背后的故事和歷史背景，增強學生的文化素養，引導孩子進行深入思考和鑒賞，提升其人文素養和審美能力。
2.掌握古詩詞有方法。
全書從注音到對古詩詞中的生僻字、難詞進行注釋和解釋，降低閱讀難度，方便自主學習。同時按照不同階段的需求設定不同的閱讀目標，并在每個主題單元后設有練習環節，形成學習閉環，檢驗學習成果。
3.拓展常識有積累。
在介紹古詩詞的同時，穿插相關的歷史文化知識，日積月累，拓寬學生的文化視野，拓展文化常識。讓孩子更深入地理解和感受古詩詞所蘊含的文化內涵和歷史情感。
4.理解傳統文化有系統。
在每單元特別增加了傳統文化欄目。根據傳統文化的主題選篇，系統梳理，幫助孩子更全面地了解中華優秀傳統文化，培養文化自信和審美素養。讓孩子在欣賞古詩詞的同時，感受漢字之美、色彩之美、意境之美、思想之美、情感之美、民俗文化之美及民風之美。
中華優秀傳統文化分級閱讀 經典古詩詞(五) 內容簡介
《中華優秀傳統文化分級閱讀：經典古詩詞》以《義務教育語文課程標準》（2022年版）為依據，按照孩子的年齡特點和認知水平，將古詩詞分級編排，本書是其第五冊。全書分為家國情懷、匹夫有責、觸摸自然、風俗習慣、惜時與勤學、田園童趣、戰爭羈旅、游子思鄉8個主題單元，每單元收錄詩歌3-5首，共計收錄經典詩歌32首。每個單元給孩子規劃出需要理解和掌握的要點，由淺入深，循序漸進地引導孩子提高古詩詞鑒賞能力和文化素養，領略古詩詞的魅力，感受中華優秀傳統文化的博大精深。
中華優秀傳統文化分級閱讀 經典古詩詞(五)中華優秀傳統文化分級閱讀 經典古詩詞(五) 前言
編寫說明
在華夏五千年的文明長河中，古詩詞猶如一顆顆璀璨的明珠，熠熠生輝。它們是中國文學的瑰寶，更是中華傳統文化的重要載體。學習古詩詞，對于傳承中華優秀傳統文化、提高文化素養、培養審美情趣都具有重要意義。然而，對古詩詞和傳統文化的理解和積淀并非一蹴而就，尤其是小學生，他們正處于認知發展的關鍵階段，更需要循序漸進、科學引導。
我們充分考慮小學生的認知特點和閱讀需求，編撰了這套《中華優秀傳統文化分級閱讀：經典古詩詞》（一至六冊）。通過科學、有層次的選篇和系統的指導，旨在激發小學生的閱讀興趣，引導小學生在閱讀中逐步理解古詩詞的文化內涵和歷史情感，提升他們對傳統文化的感知能力和審美情趣，培養他們對傳統文化的熱愛與自信。
這套書的編排，有以下幾個特點：
中華優秀傳統文化分級閱讀 經典古詩詞(五) 目錄
目 錄
**單元 家國情懷
示兒 ［宋］陸游 002
秋夜將曉出籬門迎涼有感 ［宋］陸游 005
春望 ［唐］杜甫 007
聞官軍收河南河北 ［唐］杜甫 010
文化園地 012
第二單元 匹夫有責
題臨安邸 ［宋］林升 016
己亥雜詩 ［清］龔自珍 018
朝天子·詠喇叭 ［明］王磐 020
菩薩蠻·書江西造口壁 ［宋］辛棄疾 023
泊秦淮 ［唐］杜牧 025
文化園地 028
第三單元 觸摸自然
山居秋暝 ［唐］王維 032
楓橋夜泊 ［唐］張繼 035
漁歌子 ［唐］張志和 037
鳥鳴澗 ［唐］王維 039
文化園地 041
第四單元 風俗習慣
乞巧 ［唐］林杰 044
寒食 ［唐］韓翃 046
迢迢牽牛星 《古詩十九首》 049
十五夜望月 ［唐］王建 052
文化園地 054
第五單元 惜時與勤學
長歌行 漢樂府 058
明日歌 ［明］錢福 060
勸學詩 ［宋］朱熹 063
勸學詩 ［唐］顏真卿 065
文化園地 067
第六單元 田園童趣
四時田園雜興（其三十一） ［宋］范成大 070
稚子弄冰 ［宋］楊萬里 073
村晚 ［宋］雷震 076
鄉村四月 ［宋］翁卷 079
文化園地 081
第七單元 戰爭羈旅
從軍行 ［唐］王昌齡 084
隴西行 ［唐］陳 陶 087
長相思 ［清］納蘭性德 090
文化園地 092
第八單元 游子思鄉
回鄉偶書 ［唐］賀知章 096
泊船瓜洲 ［宋］王安石 098
游子吟 ［唐］孟郊 101
次北固山下 ［唐］王灣 104
文化園地 107
參考答案 110
展開全部
中華優秀傳統文化分級閱讀 經典古詩詞(五) 相關資料
片段一：
示 兒①
［宋］陸 游
死去元②知萬事空，
但悲不見九州③同。
王師④北定中原日，
家祭無忘告乃翁⑤。
作者簡介
陸游（1125—1210），南宋著名詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。他出生于北宋滅亡之際，少年時就深受家庭中愛國思想的熏陶。因此詩歌多抒發政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈 愛國熱情。 也有一些抒寫日常生活的清新之作。與尤袤（mào）、楊萬里、范成大齊名，稱“中興四大家”。代表作有《示兒》《書憤》《游山西村》等。
注釋
① 示兒：給兒子看。這首詩是陸游臨終前寫給兒子的。
② 元：同“原”，本來。
③ 九州：古代中國曾分為九個州，這里代指全國。
④ 王師：指南宋朝廷的軍隊。
片段一：
示 兒①
［宋］陸 游
死去元②知萬事空，
但悲不見九州③同。
王師④北定中原日，
家祭無忘告乃翁⑤。
作者簡介
陸游（1125—1210），南宋著名詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。他出生于北宋滅亡之際，少年時就深受家庭中愛國思想的熏陶。因此詩歌多抒發政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈 愛國熱情。 也有一些抒寫日常生活的清新之作。與尤袤（mào）、楊萬里、范成大齊名，稱“中興四大家”。代表作有《示兒》《書憤》《游山西村》等。
注釋
① 示兒：給兒子看。這首詩是陸游臨終前寫給兒子的。
② 元：同“原”，本來。
③ 九州：古代中國曾分為九個州，這里代指全國。
④ 王師：指南宋朝廷的軍隊。
⑤ 乃翁：你們的父親。
譯文
我本來就知道，人死后萬事皆空，但唯一讓我痛心的就是沒能親眼看到祖國的統一。當大宋軍隊收復中原失地的那一日，你們在舉行家祭時，千萬不要忘了把這個好消息告訴你們的父親啊！
賞析
這是陸游最為著名的一首愛國詩篇。全詩以簡練的語言，深刻表達了詩人對國家命運的深切關懷和渴望統一的堅定信念。“死去元知萬事空”，這是對生死的豁達認知。“但悲不見九州同”，透露出詩人對國家分裂的深沉悲哀。生命將盡，回首平生，不悲個人生死，只悲國家尚未統一，滿腔遺憾躍然紙上。詩人以“北定中原”重申至死不忘的救國之志，“告乃翁”則希望子孫后代傳承這一志向。整首詩情感真摯，氣勢磅礴，充分體現了詩人的愛國熱情和堅強意志。
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愛國的陸游
陸游出生于北宋滅亡之際，生活在南宋初期。1127年，金兵南下，攻破了北宋都城東京（今河南開封），北宋滅亡。宋高宗趙構南遷，最終定都臨安（今浙江杭州），長期偏安南方。北方的大片土地控制在金兵手中，很多南下的士族和百姓思念家園，渴望朝廷能揮師北上，收復失地。陸游便生活在那個時代。他深受家國思想的影響，一生主張抗擊金兵，北定中原。他多次向皇帝和手握兵權的將軍獻計獻策，提出整頓軍隊、出師北伐的主張，但都未能如愿。1171年，陸游還為南鄭守將王炎作《平戎策》，提出收復中原必須先取長安，取長安必須先取隴右，以及積蓄糧食，訓練士兵等北伐戰略計劃，但最終朝廷仍是否決了《平戎策》，北伐再次成為泡影。陸游一生壯志難酬，其間寫下大量的愛國詩篇。臨終之際，他仍不忘收復中原一事，寫下這篇《示兒》。
片段二：
春 望
［唐］杜 甫
國①破山河在，城春草木深。
感時②花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火③連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾④欲不勝簪⑤。
作者簡介
杜甫（712—770），唐代偉大的現實主義詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。出生于鞏縣（今河南鞏義西南）。世稱杜工部，也稱杜少陵，與李白合稱“李杜”。宋代以后被尊為“詩圣”。他的詩歌主要反映社會現實，大膽揭露當時社會矛盾，表達對窮苦人民的深切同情，因此他的詩被稱為“詩史”。杜甫詩歌風格多樣，以沉郁為主，語言精練。有《杜工部集》。代表作有《三吏》《三別》《秋興八首》等。
注釋
① 國：國都，指長安（今陜西西安）。
② 感時：為國家的時局而感傷。
③ 烽火：古時邊防報警的煙火。這里借指戰事。
④ 渾：簡直。
⑤ 簪（zān）：一種別住發髻的長條狀首飾。
譯文
國都淪陷，只有山河依舊，春天的長安城里草木叢生。感傷時局，看到花兒也不禁落淚，離別之痛，連聽到鳥鳴聲都覺得心驚。連綿的戰火已經延續到了現在，一封家書抵得上萬兩黃金。心頭愁緒纏繞，滿頭白發越抓撓越感到短少，稀疏得幾乎插不住發簪了。
賞析
安史之亂中，昔日繁華的京都變成一片廢墟，杜甫目睹此景，而作了這首《春望》。前四句以國破家亡的悲愴開篇，描繪了春日長安城的荒涼景象，國都淪陷，山河破碎，荒草叢生，令人恍如隔世。“花濺淚”與“鳥驚心”更以擬人化描寫，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心，表達了詩人內心對這離亂的哀傷。眼前景令人觸而傷情，再想到戰火已三月未息，不知何時能停止，家書難得，一封家書就值上萬兩黃金，詩人對戰爭的憂慮和對親人的牽掛都躍然紙上。結尾以白發都挽不住簪子的凄惶來反映對這場戰亂的無力感，個人命運與國家命運交織，意境深沉悠遠，充分展現了詩人對和平的渴望。
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烽火臺
杜甫寫“烽火連三月”，烽火，本義是古代邊防報警的煙火。那么，在哪里點燃烽火呢？那就是烽火臺了。古代交通不便，在邊塞建立數座烽火臺，遇到敵情，白天放煙，晚上點火，臺臺相連，便能迅速傳遞軍情。所以說，烽火臺是古代重要的軍事防御設施。據記載，家國情懷西周時期，驪山一帶修了多座烽火臺，以防犬戎族的兵馬入侵。但后來周幽王為了博美人一笑，烽火戲諸侯，導致失信于諸侯，進而造成西周的滅亡。自西周之后，歷朝都在邊境上修筑烽火臺。烽火臺通常選擇建在高崗、丘阜之上，便于相互 望，一般每十里建一座，臺上有守望的房屋和燃放煙火的裝備，方便 望敵情和點燃烽火。值得一提的是，唐朝邊塞每三十里建一座土堡，若是沒有敵情，每天也會在固定時間舉火報平安，叫作“平安火”。
中華優秀傳統文化分級閱讀 經典古詩詞(五) 作者簡介
《中華優秀傳統文化分級閱讀：經典古詩詞》編寫組，由中華優秀傳統文化領域從業人員和中小學有相關教學經驗的老師組成。他們根據自己多年的經驗，結合當下部編版人教社教材和《義務教育語文課程標準》（2022年版），編寫了這套書系。曾出版過《中小學生作文選》《中華好家風》等。
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