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首要教學(xué)原理
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首要教學(xué)原理 版權(quán)信息
- ISBN：9787575800280
- 條形碼：9787575800280 ; 978-7-5758-0028-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
首要教學(xué)原理 內(nèi)容簡(jiǎn)介
“首要教學(xué)原理”是本書作者戴維·梅里爾提出來的一種全新教學(xué)設(shè)計(jì)理論。他認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)理論應(yīng)該類似斯金納的刺激-反應(yīng)理論般簡(jiǎn)潔，于是他基于四個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)——講解、展示、答問和練習(xí)加以總結(jié)，從而提煉出能實(shí)現(xiàn)效果好、效率高和參與度大的教學(xué)理論，即首要教學(xué)原理。該原理已被廣泛應(yīng)用于世界上許多不同教育環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中。本書為修訂版，相較于之前的第1版作出了重大改進(jìn)。在本書中，作者提出教學(xué)設(shè)計(jì)理論，并在實(shí)踐中如何應(yīng)用這一理論提出指導(dǎo)。
首要教學(xué)原理首要教學(xué)原理 前言
前言
我的教育生涯源于我的傳教經(jīng)歷。和我們社會(huì)中的許多年輕人一樣，我在20歲時(shí)被召去服務(wù)兩年，傳播有關(guān)教會(huì)創(chuàng)建和教義等知識(shí)。我的工作地點(diǎn)不在國(guó)外，而是在美國(guó)的印第安納州、俄亥俄州和密歇根州。那時(shí)候，我們傳教的做法是先挨家挨戶自我介紹，混個(gè)臉熟；然后約個(gè)時(shí)間再回頭去教一些簡(jiǎn)單的有關(guān)教會(huì)創(chuàng)建和教義的課程內(nèi)容。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我**個(gè)星期的任務(wù)，這標(biāo)志著我的教育生涯的開始。輪到我的小伙伴去敲門訪問了，因?yàn)槲疫是個(gè)“環(huán)保熱心人士”。一位紳士打開門，我的小伙伴先介紹說，我們是教會(huì)的代表。然后，他像往常一樣做了介紹。“布朗先生，您有沒有想過為什么當(dāng)今世界上有這么多各種各樣的教堂？”“我一輩子都沒想過這個(gè)問題！”布朗先生不高興地回應(yīng)道。“嗯，就像您一樣，”我的小伙伴繼續(xù)說，“許多人都會(huì)遇到這個(gè)重要的問題。”布朗先生關(guān)上了門。我嚇壞了！很明顯，布朗先生對(duì)這個(gè)問題不感興趣，為什么我的小伙伴還要繼續(xù)我們預(yù)先準(zhǔn)備好的對(duì)話？一定有比這更好的教學(xué)方法。在我作為傳教士剩下的兩年里，我花了很多時(shí)間研究和嘗試幫助其他傳教士成為更好的教師。作為一個(gè)嘴上無毛的年輕人，我的嘗試自然是非常低級(jí)的，但卻產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的欲望，想要找出如何才能使教學(xué)更有效、更吸引人。今天，在我自己的經(jīng)歷過去了多少年后，教會(huì)在培訓(xùn)方面取得了驚人的進(jìn)步，傳教服務(wù)更加精心細(xì)致了。
首要教學(xué)原理 目錄
作者簡(jiǎn)介
序言
前言
致謝
中文版序言：教學(xué)內(nèi)容尊為王，教學(xué)設(shè)計(jì)貴為后
**章 首要教學(xué)原理
第二章 教學(xué)策略：示證新知原理和應(yīng)用新知原理
第三章 問題解決的教學(xué)策略：聚焦問題原理
第四章 問題進(jìn)階的序列
第五章 持續(xù)改進(jìn)：激活舊知原理和融會(huì)貫通原理
第六章 運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)策略
第七章 波紋環(huán)狀教學(xué)設(shè)計(jì)模型
第八章 依據(jù)波紋環(huán)狀教學(xué)設(shè)計(jì)模式實(shí)施首要教學(xué)原理
結(jié)語(yǔ)
附錄 首要教學(xué)原理的研究支持
參考文獻(xiàn)
術(shù)語(yǔ)表
譯后記
展開全部
首要教學(xué)原理 作者簡(jiǎn)介
戴維·梅里爾(M.David Memill)，美國(guó)猶他州立大學(xué)榮休教授，當(dāng)代國(guó)際教育技術(shù)學(xué)和教育心理學(xué)家，其主要理論貢獻(xiàn)有"成分呈現(xiàn)理論""精細(xì)加工理論"和"教學(xué)交易理論"等，代表性作有《教學(xué)設(shè)計(jì)理論》(1994年)。梅里爾在探索效果好、效率高和參與度大的教學(xué)上已經(jīng)耕耘了50年，"首要教學(xué)原理"是集大成者，系教學(xué)設(shè)計(jì)理論跨世紀(jì)轉(zhuǎn)型的標(biāo)志性成果。
譯者簡(jiǎn)介
盛群力，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授。主持/主講國(guó)家精品課程和中國(guó)大學(xué)資源共享課《教學(xué)理論與設(shè)計(jì)》，代表性著作為《個(gè)性優(yōu)化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論》（浙江教育出版社，1998，2010；臺(tái)灣五南圖書出版公司，2003）和《教學(xué)設(shè)計(jì)》（高等教育出版社，2005）。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師“寶鋼獎(jiǎng)”（2001）。
劉徽 教育學(xué)博士，浙江大學(xué)課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系主任，副教授，從事課程理論與課程史研究、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)變革研究。
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