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素養導向的中學化學教學設計(楊玉琴) 版權信息
- ISBN：9787122467089
- 條形碼：9787122467089 ; 978-7-122-46708-9
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
素養導向的中學化學教學設計(楊玉琴) 內容簡介
《素養導向的中學化學教學設計》整合了中學化學課程標準、教材的解讀以及教學設計等師范生必學內容，以“教育學”“化學教學論”等為先修課程，引導師范生深入化學課程主題層面進行教學系統分析與設計，提升教學實踐能力。全書共十二章，**章至第六章為中學化學教學設計概論、化學課程標準的結構化解讀、中學化學教材分析的層次與方法、中學化學教學之學情分析、從課程標準目標要求到教學目標的轉化以及大概念統領下的單元整體教學設計，逐步構建了完整的教學設計邏輯體系。第七章至第十二章則針對化學基本概念、元素及其化合物、化學理論、有機化合物、跨學科實踐活動以及化學復習課等不同類型課型，結合案例，揭示了素養導向下“一類課型”的教學一般規律與設計策略。 《素養導向的中學化學教學設計》可供高等師范類院校作為本科教材使用，亦可作為化學教育類碩士研究生和中學化學教師提升教學設計能力的參考書。
素養導向的中學化學教學設計(楊玉琴)素養導向的中學化學教學設計(楊玉琴) 前言
教學是一項有目的的理性行為，教師總是為了一定目的而教，教學設計則是教師為了達到特定目的，對教學進行系統分析、規劃、決策、制定并形成教學方案的活動與過程。從我國化學教育的發展歷史看，課程目標經歷了從“知識為本”到“能力為本”再到當今“素養導向”的演變。我國正向著第二個百年奮斗目標邁進，落實立德樹人根本任務，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人成為當前課程改革的主旋律。化學學科核心素養是化學課程育人價值的集中體現，只有經過精心的教學設計，建立起素養導向的課程目標、內容、實施及評價的邏輯閉環，才能保證課程育人目標的實現。
《教師教育課程標準(試行)》在課程設置中建議開設“中學學科課程標準與教材研究”“中學學科教學設計”等課程。在中學化學教學實踐中，若僅對化學課程標準(簡稱課標)與教材進行分析研究，而不與具體主題的教學設計聯系起來，對化學課程標準與教材的認識就缺乏了應用載體，其意義價值不能顯現出來，學習者也難以產生較為深刻的理解。而化學教學設計本身則必須建立在對化學課程標準和教材精準分析的基礎上。因此，我們將中學化學課程標準、教材的解讀與教學設計整合于一本教材中，以“教育學” “化學教學論”等為先修課程，使師范生在掌握了一般教育教學原理以及化學教學的基本原理與方法的基礎上，進一步深入到具體的化學課程主題層面進行系統分析與教學設計，進一步提升教學實踐能力。
素養導向的中學化學教學設計(楊玉琴) 目錄
**章 中學化學教學設計概論 001
**節 認識化學教學設計 002
一、什么是設計 002
二、什么是教學設計 003
三、為什么需要教學設計 006
第二節 化學教學設計的理論基礎 008
一、傳播理論與教學設計 008
二、學習理論與教學設計 009
三、教學理論與教學設計 014
第三節 化學教學設計的一般模式與層次 016
一、學期(或學年)教學設計 017
二、單元(課題)教學設計 018
三、課時教學設計 018
四、局部設計 018
第二章 化學課程標準的結構化解讀 024
**節 化學課程標準的整體結構 026
一、課程與教學的基本問題 026
二、基于課程與教學基本問題的整體結構 026
第二節 化學課程標準的目標體系結構 029
一、課程目標結構 029
二、主題目標要求 031
三、學業質量要求 033
四、課程標準中不同目標要求的一致性 041
第三節 大概念統領下的課程內容結構 043
一、化學學科大概念 043
二、化學主題大概念 045
三、化學單元大概念 046
第四節 課程標準中“課程實施” 的邏輯結構 047
一、教學策略建議 048
二、情境素材建議 051
三、學習活動建議 052
第五節 化學課程標準的功能和分析思路 054
一、化學課程標準的功能 054
二、分析化學課程標準的基本思路 056
第三章 中學化學教材分析的層次與方法 060
**節 中學化學教材與課程標準的關系分析 061
一、教材編寫充分承載課程理念與目標 061
二、教材內容具體體現課程標準要求 063
三、教材呈現方式重視引導“素養為本”的教學 065
第二節 中學化學教材整體結構的分析 066
一、初中化學教材整體內容結構分析 066
二、高中化學必修教材整體內容結構分析 068
三、教材欄目體系特點分析 073
第三節 中學化學教材單元的分析 076
一、什么是“單元” 076
二、單元教材分析的基本思路與方法 077
三、單元整體下的“節”教材分析思路與方法 080
第四章 中學化學教學之學情分析 085
**節 學情分析的內涵與價值 086
一、什么是學情分析 086
二、為什么需要學情分析 090
第二節 學生已有知識經驗的分析 091
一、學生已有知識經驗的分類 092
二、學生已有知識經驗的探查方法 098
第三節 學生認知特征和情感特征的分析 101
一、學生認知特征分析 102
二、學生情感特征分析 106
第五章 從課程標準目標要求到教學目標的轉化 110
**節 目標統領下的“教—學—評”一致性 111
一、教學、學習、評價及教學目標的內涵 112
二、目標統領下“教—學—評”一體化的涵義 113
第二節 基于課標目標要求的教學目標設計 114
一、課程目標與教學目標的邏輯關系 115
二、基于大概念建構和設計單元教學目標 115
三、將單元教學目標有機分解為課題 時目標 118
第三節 教學目標設計與表達的基本要求 119
一、教學目標符合課程標準相關要求 120
二、教學目標位于學生*近發展區內 120
三、教學目標描述清晰且可觀測 121
四、多維度整合式精要表達教學目標 122
第六章 大概念統領下的單元整體教學設計 125
**節 大概念統領下的教學單元建構與目標設計 126
一、大概念統領下的教學單元建構 126
二、單元教學目標的設計 129
三、單元學情的分析 130
第二節 單元教學情境、問題、活動的一體化設計 130
一、單元教學情境的設計 131
二、基于情境載體的“問題鏈”設計 132
三、學生學習活動的設計 133
第三節 “教—學—評”一體化下單元作業的整體設計 138
一、依據課程標準要求，明確作業目標 138
二、設計多維細目表，系統規劃作業 142
三、樹立質量意識，科學選編作業 143
四、基于整體思維，結構化組織作業 143
第七章 化學基本概念課型教學設計 146
**節 中學化學基本概念的類型與內涵 147
一、化學基本概念的分類 148
二、化學概念的內涵與外延 150
三、新舊概念之間的關系 151
第二節 化學基本概念的形成過程與教學策略 151
一、化學基本概念的一般學習過程 151
二、化學基本概念教學策略 154
第三節 化學基本概念單元教學設計示例 160
一、課程標準與教材分析 160
二、單元教學目標 162
三、單元學情分析 162
四、單元教學流程 162
五、單元教學過程示例 163
六、單元教學反思 166
七、單元作業設計簡析 167
第八章 元素及其化合物課型教學設計 174
**節 元素及其化合物內容課程標準和教材分析 176
一、初中元素及其化合物內容要求及教材編排 177
二、高中元素及其化合物內容要求及教材編排 179
第二節 元素及其化合物知識的形成過程與教學策略 183
一、元素及其化合物知識的一般學習過程 183
二、元素及其化合物知識教學策略 186
第三節 元素及其化合物單元教學設計示例 190
一、課程標準與教材分析 190
二、單元教學目標 191
三、單元學情分析 192
四、單元教學流程 192
五、單元教學過程示例 193
六、單元教學反思 197
七、單元作業設計簡析 198
第九章 化學理論課型教學設計 203
**節 化學理論性知識相關課程標準和教材分析 205
一、化學理論性知識相關課程標準要求分析 205
二、化學理論性知識教材編寫特征 208
第二節 化學理論性知識的形成過程與教學策略 213
一、化學理論性知識的一般學習過程 213
二、化學理論性知識的教學策略 216
第三節 化學理論性知識單元教學設計示例 222
一、課程標準與教材分析 223
二、單元教學目標 223
三、單元學情分析 224
四、單元教學思路 224
五、單元教學過程示例 226
六、單元教學反思 227
七、單元作業設計簡析 229
第十章 有機化合物課型教學設計 236
**節 有機化合物內容課程標準和教材分析 239
一、高中化學必修課程有機化合物課程標準要求與教材體系 240
二、高中化學選擇性必修課程“有機化學基礎”課程標準要求及教材編排 241
第二節 有機化合物知識的學習過程與教學策略 246
一、有機化合物知識的一般學習過程 246
二、有機化合物知識教學策略 251
第三節 有機化合物單元教學設計示例 254
一、課程標準與教材分析 255
二、單元教學目標 255
三、單元學情分析 256
四、單元教學流程 256
五、單元教學過程示例 257
六、單元教學反思 260
七、單元課后作業簡析 261
第十一章 跨學科實踐活動教學設計 264
**節 跨學科實踐活動課程標準與教材分析 268
一、跨學科實踐活動的內涵與意義 268
二、跨學科實踐活動課程標準要求 270
三、跨學科實踐活動教材編排 275
第二節 跨學科實踐活動教學設計思路與策略 276
一、跨學科實踐活動教學設計思路與方法 276
二、跨學科實踐活動的實施途徑與策略 281
第三節 跨學科實踐活動教學設計示例 283
一、項目主題內容分析 283
二、項目教學目標 284
三、項目任務及問題設計 284
四、項目實施過程及學生學習成果 285
五、項目教學效果與反思 290
第十二章 化學復習課教學設計 293
**節 化學復習課的教學功能及策略 298
一、復習課的教學功能定位 298
二、復習課教學策略 299
第二節 單元復習課教學設計示例 303
一、單元內容分析 304
二、教學目標 304
三、學情分析 304
四、教學流程 304
五、教學過程 305
六、教學效果及反思 311
第三節 主題式綜合復習課教學設計示例 312
一、教學主題分析 312
二、教學目標 312
三、教學流程 313
四、教學過程 313
五、教學效果及反思 319
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