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教育通論 第二版
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教育通論 第二版 版權(quán)信息
- ISBN：9787576045598
- 條形碼：9787576045598 ; 978-7-5760-4559-8
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：
教育通論 第二版 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《教育通論（第二版）》共十章，全面系統(tǒng)地講述了教育的基本含義、構(gòu)成、形態(tài)、演進(jìn)、中西教育的傳統(tǒng)以及教育的心理基礎(chǔ)等等一系列相關(guān)問(wèn)題。從反思角度探討教育問(wèn)題的研究或教育理論，使對(duì)教育理論的合理性的追求貫穿全書(shū)。本書(shū)力求創(chuàng)新，重視用歷史事實(shí)說(shuō)明教育原理，并演繹出內(nèi)在聯(lián)系，力求歷史與邏輯的統(tǒng)一。本書(shū)修訂中與時(shí)俱進(jìn)，凸顯教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，在全面建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、支撐性的作用，強(qiáng)調(diào)育人的根本在于立德，要加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平等重要問(wèn)題，回應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育的這些新要求新挑戰(zhàn)，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性。
教育通論 第二版教育通論 第二版 前言
第二版 前言
《教育通論》初版于2000年，距今已有24年。這本書(shū)出版后，成為不少地方教師培訓(xùn)用書(shū)和高等師范院校教育學(xué)教科書(shū)，成為許多教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)或新教師更進(jìn)一步理解教育的入門(mén)書(shū)。現(xiàn)在遇到一些年輕人，他們時(shí)常會(huì)說(shuō)起自己是《教育通論》的學(xué)習(xí)者，是通過(guò)《教育通論》形成對(duì)我本人的初始印象的。這是我當(dāng)初寫(xiě)作該書(shū)時(shí)沒(méi)有想到的。記得20多年前，華東師范大學(xué)出版社教育理論編輯室的負(fù)責(zé)同志到教育學(xué)系征集選題意見(jiàn)，我當(dāng)時(shí)作為青年教師參加，因留校工作不久，在執(zhí)教教育學(xué)課程時(shí)，有感于適用的教材不多，貿(mào)然提出編寫(xiě)一本新教育學(xué)教材的構(gòu)想，定名為《教育通論》。沒(méi)想到，華東師范大學(xué)出版社對(duì)我的想法予以高度認(rèn)可，并迅即通過(guò)了出版項(xiàng)目立項(xiàng)。我大致用了近兩年的時(shí)間，廣泛收集資料，逐章逐節(jié)雕琢，寫(xiě)就了該書(shū)，經(jīng)過(guò)試用后正式出版發(fā)行。由于本書(shū)一直在不斷重印，出版社屢次建議我修訂再版。現(xiàn)在看來(lái)，初版的《教育通論》因通俗易懂和貫通融通受到了讀者的喜愛(ài)，一些認(rèn)識(shí)在今天看來(lái)大體也能站得住腳，但畢竟時(shí)過(guò)境遷，許多內(nèi)容已顯陳舊，修訂勢(shì)在必行。
這次修訂，主要把握如下幾方面基本要求。
教育通論 第二版 目錄
**章 什么是教育
一、 教育的含義
二、 教育的要素
三、 教育的形態(tài)
四、 教育的語(yǔ)言
第二章 教育的歷史發(fā)展
一、 教育的起源
二、 中國(guó)教育的歷史發(fā)展
三、 西方教育的歷史發(fā)展
四、 中西教育傳統(tǒng)的比較
第三章 教育的心理基礎(chǔ)
一、 人的發(fā)展與教育
二、 心理發(fā)展階段性與教育
三、 心理發(fā)展的差異性與教育
第四章 教育的社會(huì)基礎(chǔ)
一、 教育是一種社會(huì)現(xiàn)象
二、 教育的社會(huì)屬性
三、 教育受社會(huì)所制約
四、 教育的社會(huì)功能
第五章 教育目的
一、 教育有沒(méi)有目的
二、 教育目的是什么
三、 幾種不同的教育目的觀(guān)
四、 我國(guó)的教育目的
第六章 學(xué)校教育制度
一、 學(xué)校的起源與發(fā)展
二、 現(xiàn)代學(xué)制
三、 學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)與基本制度
第七章 課程
一、 課程的含義與流派
二、 課程的類(lèi)型
三、 課程的表現(xiàn)形式
四、 課程的構(gòu)成要素
第八章 教學(xué)
一、 教學(xué)概述
二、 教學(xué)組織形式
三、 教學(xué)環(huán)節(jié)
五、 教學(xué)策略
第九章 德育
一、 道德與教育
二、 德育目的
三、 德育內(nèi)容
四、 德育途徑
五、 德育方法
第十章 教師
一、 教師的地位和作用
二、 教師的角色與特征
三、 教師的職業(yè)道德
四、 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
五、 教師的任用制度
六、 師生的相互作用
第十一章 教育學(xué)與教育科學(xué)
一、 教育學(xué)與元教育學(xué)
二、 西方教育學(xué)的發(fā)展歷程
三、 中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展歷程
四、 教育科學(xué)的類(lèi)別
展開(kāi)全部
教育通論 第二版 作者簡(jiǎn)介
鄭金洲，已出版主要著作：
《教育通論》，著，華東師范大學(xué)出版社，2000年
《教師如何做研究》，主編，華東師范大學(xué)出版社，20005年
《問(wèn)題教學(xué)》，主編，福建教育出版社，2007年
《教育碎思》，著，華東師范大學(xué)出版社，2004年
《教育文化學(xué)》，著，人民教育出版社，2007年
《學(xué)校教育研究方法》，著，教育科學(xué)出版社，2003
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