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跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索(“新時(shí)代課堂教學(xué)深化改革”叢書(shū))
包郵 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索(“新時(shí)代課堂教學(xué)深化改革”叢書(shū))
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跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索(“新時(shí)代課堂教學(xué)深化改革”叢書(shū)) 版權(quán)信息
- ISBN：9787575802291
- 條形碼：9787575802291 ; 978-7-5758-0229-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索(“新時(shí)代課堂教學(xué)深化改革”叢書(shū)) 本書(shū)特色
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是*能體現(xiàn)新課標(biāo)理念和精神的一種課程形態(tài)。課改專家余文森教授團(tuán)隊(duì)歷時(shí)兩年研究，對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)做了充分的理論剖析和策略研究，整理出精彩實(shí)踐案例。
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索(“新時(shí)代課堂教學(xué)深化改革”叢書(shū)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)旨在分享該校在實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)、思考和經(jīng)驗(yàn)。全書(shū)共五章, **、二章主要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題, 介紹跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意義和主要類(lèi)型。第三、四章主要解決策略問(wèn)題, 介紹跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和實(shí)施策略。第五章, 介紹跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐案例。這一探索成果, 為新課標(biāo)落地提供了范本, 可供一線教師借鑒參考。
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索(“新時(shí)代課堂教學(xué)深化改革”叢書(shū)) 目錄
**章跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意義
**節(jié)跨學(xué)科學(xué)習(xí)：從知識(shí)走向主題
第二節(jié)跨學(xué)科主題：從教學(xué)走向?qū)W習(xí)
第三節(jié)主題學(xué)習(xí)：從單學(xué)科走向跨學(xué)科
第二章跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的主要類(lèi)型
**節(jié)以單學(xué)科為本（基于本學(xué)科）的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)
第二節(jié)以學(xué)科之間的交集為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)
第三節(jié)超越學(xué)科的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（綜合實(shí)踐活動(dòng)）
第三章跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
**節(jié)問(wèn)題式跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)
第二節(jié)任務(wù)式跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)
第三節(jié)項(xiàng)目式跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)
第四章跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
**節(jié)跨學(xué)科主題確立
第二節(jié)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
第三節(jié)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)探究
第四節(jié)跨學(xué)科主題發(fā)布
第五節(jié)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)復(fù)盤(pán)
第五章跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐
**節(jié)單學(xué)科案例
舉辦秋日童謠會(huì)
——“童眼細(xì)觀察，為秋天獻(xiàn)禮”主題學(xué)習(xí)
跟著課本去旅行之大美莆田
詩(shī)史互鑒精神洗禮
——《示兒》《題臨安邸》跨學(xué)科教學(xué)案例
圖形王國(guó)大探索
探秘?cái)?shù)字編碼
四上Unit 8 The Spring Festival
第二節(jié)多學(xué)科案例
莆仙文化薪火傳
——“話祖國(guó)山河美麗，說(shuō)莆仙地域文化”主題學(xué)習(xí)
爭(zhēng)當(dāng)媽祖文化小小宣講員
——“采擷神話之花傳播媽祖文化” 四年級(jí)語(yǔ)文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
衛(wèi)生區(qū)合理分配我做主
“時(shí)”不宜遲，做時(shí)間小主人
Unit 3 Numbers and Animals
窗花中的年味
秋天的歌
興化元宵
——小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)
小小氣象員
學(xué)做支援小武警
——排球正面雙手墊球跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)
我喜歡的昆蟲(chóng)
——畫(huà)圖軟件綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
我的電子報(bào)刊
第三節(jié)超學(xué)科案例
尋家鄉(xiāng)紅色記憶，燃強(qiáng)國(guó)愛(ài)家之志
——“讓‘家國(guó)情懷’根植于心”主題學(xué)習(xí)
“增設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)集體項(xiàng)目”跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
“數(shù)”說(shuō)剪紙
旅游節(jié)
——莆陽(yáng)宋城
超級(jí)造船師
爭(zhēng)做優(yōu)秀小戰(zhàn)士
——操控性技能跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)
展開(kāi)全部
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索(“新時(shí)代課堂教學(xué)深化改革”叢書(shū)) 相關(guān)資料
總序
余文森
2022年3月，jiaoyubu印發(fā)了國(guó)家義務(wù)教育階段新的課程方案和16門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)。福建省莆田市教育局為了落實(shí)新課標(biāo)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，決定與福建師范大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展新課標(biāo)樣本學(xué)校和領(lǐng)頭雁培育項(xiàng)目研究，在全市遴選20所學(xué)校和100名教師作為樣本，在福建師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下開(kāi)展新課標(biāo)實(shí)施研究，打造一批落實(shí)新課標(biāo)的示范學(xué)校，造就一支落實(shí)新教學(xué)理念的名優(yōu)教師隊(duì)伍。
我榮幸地?fù)?dān)任福建師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，每個(gè)月帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員分赴20所樣本校開(kāi)展調(diào)研與指導(dǎo)。我曾從2014年開(kāi)始全程參與了普通高中和義務(wù)教育階段的新課標(biāo)修訂，對(duì)新課標(biāo)新理念新精神新追求充滿了憧憬和期待，現(xiàn)在正好借著這個(gè)項(xiàng)目來(lái)變理想為現(xiàn)實(shí)、變理論為實(shí)踐、變藍(lán)圖為成果。這個(gè)過(guò)程同樣是充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，是課程改革更為重要的階段。目前這個(gè)項(xiàng)目就成為我當(dāng)下的主要科研工作了。
作為一個(gè)項(xiàng)目，它一定有其任務(wù)和目標(biāo)的指向性。具體來(lái)說(shuō)，就是如何有效指導(dǎo)樣本校的改革，讓新課標(biāo)真實(shí)、深刻地在學(xué)校發(fā)生，使之盡快地出經(jīng)驗(yàn)出成果出品牌，盡早地成長(zhǎng)為實(shí)施新課標(biāo)的樣本和典范，從而發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用并帶動(dòng)其他學(xué)校發(fā)展。
如同我們大學(xué)教授帶研究生一樣，我們認(rèn)為做好這個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是幫助各個(gè)學(xué)校確立自己的研究方向和主題。這些研究方向和主題從哪里來(lái)呢？毋庸置疑，它們來(lái)自新課標(biāo)——是新課標(biāo)教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和支點(diǎn)。我們從中梳理了以下問(wèn)題：如何確立和編寫(xiě)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)？如何基于核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)？如何推進(jìn)從以教為主走向以學(xué)為主、建立新型的學(xué)習(xí)中心課堂？如何構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生差異的個(gè)性化教學(xué)體系？如何實(shí)現(xiàn)育人方式從“坐而論道”轉(zhuǎn)向“學(xué)科實(shí)踐”、構(gòu)建基于學(xué)科實(shí)踐的課堂新樣態(tài)？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整化、實(shí)現(xiàn)基于大概念的大單元教學(xué)？如何有效推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？如何構(gòu)建全學(xué)科整本書(shū)閱讀體系？等等。顯然這些問(wèn)題是新課標(biāo)深化改革的“關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域”。總序
2022年3月，jiaoyubu印發(fā)了國(guó)家義務(wù)教育階段新的課程方案和16門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)。福建省莆田市教育局為了落實(shí)新課標(biāo)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，決定與福建師范大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展新課標(biāo)樣本學(xué)校和領(lǐng)頭雁培育項(xiàng)目研究，在全市遴選20所學(xué)校和100名教師作為樣本，在福建師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下開(kāi)展新課標(biāo)實(shí)施研究，打造一批落實(shí)新課標(biāo)的示范學(xué)校，造就一支落實(shí)新教學(xué)理念的名優(yōu)教師隊(duì)伍。
我榮幸地?fù)?dān)任福建師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，每個(gè)月帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員分赴20所樣本校開(kāi)展調(diào)研與指導(dǎo)。我曾從2014年開(kāi)始全程參與了普通高中和義務(wù)教育階段的新課標(biāo)修訂，對(duì)新課標(biāo)新理念新精神新追求充滿了憧憬和期待，現(xiàn)在正好借著這個(gè)項(xiàng)目來(lái)變理想為現(xiàn)實(shí)、變理論為實(shí)踐、變藍(lán)圖為成果。這個(gè)過(guò)程同樣是充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，是課程改革更為重要的階段。目前這個(gè)項(xiàng)目就成為我當(dāng)下的主要科研工作了。
作為一個(gè)項(xiàng)目，它一定有其任務(wù)和目標(biāo)的指向性。具體來(lái)說(shuō)，就是如何有效指導(dǎo)樣本校的改革，讓新課標(biāo)真實(shí)、深刻地在學(xué)校發(fā)生，使之盡快地出經(jīng)驗(yàn)出成果出品牌，盡早地成長(zhǎng)為實(shí)施新課標(biāo)的樣本和典范，從而發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用并帶動(dòng)其他學(xué)校發(fā)展。
如同我們大學(xué)教授帶研究生一樣，我們認(rèn)為做好這個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是幫助各個(gè)學(xué)校確立自己的研究方向和主題。這些研究方向和主題從哪里來(lái)呢？毋庸置疑，它們來(lái)自新課標(biāo)——是新課標(biāo)教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和支點(diǎn)。我們從中梳理了以下問(wèn)題：如何確立和編寫(xiě)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)？如何基于核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)？如何推進(jìn)從以教為主走向以學(xué)為主、建立新型的學(xué)習(xí)中心課堂？如何構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生差異的個(gè)性化教學(xué)體系？如何實(shí)現(xiàn)育人方式從“坐而論道”轉(zhuǎn)向“學(xué)科實(shí)踐”、構(gòu)建基于學(xué)科實(shí)踐的課堂新樣態(tài)？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整化、實(shí)現(xiàn)基于大概念的大單元教學(xué)？如何有效推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？如何構(gòu)建全學(xué)科整本書(shū)閱讀體系？等等。顯然這些問(wèn)題是新課標(biāo)深化改革的“關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域”。
我們?cè)谏钊敫餍Ｕ{(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校已有的改革經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，圍繞上述問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)校從中確立自己的研究方向和主題。比如莆田實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立了“以大概念為本的大單元教學(xué)實(shí)踐探索”、莆田第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立了“基于學(xué)科實(shí)踐的課堂教學(xué)新樣態(tài)”、莆田市教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)確立了“核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的確立、編寫(xiě)與使用”、莆田梅峰小學(xué)確立了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索”、莆田市城廂區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立了“基于讀思達(dá)的學(xué)習(xí)中心課堂建設(shè)”、莆田市荔城區(qū)黃石中心小學(xué)確立了“全學(xué)科整本書(shū)閱讀體系構(gòu)建的實(shí)踐探索”等等。確立研究方向和主題之后，我們基于理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)行了全方位和全過(guò)程的探索，并指導(dǎo)學(xué)校對(duì)探索的成果進(jìn)行及時(shí)的提煉和歸納，在多次反反復(fù)復(fù)的討論和修改之后，完成了書(shū)稿。
應(yīng)該說(shuō)，這只是完成了研究工作的初始目標(biāo)，接下來(lái)我們要指導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)校的改革逐步走向細(xì)化、深化，提煉和總結(jié)更出彩的案例、課例和文章，使改革成為學(xué)校的特點(diǎn)、品牌，并向外進(jìn)行傳播和輻射，帶動(dòng)越來(lái)越多的學(xué)校和地區(qū)真正走進(jìn)新課標(biāo)。
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索(“新時(shí)代課堂教學(xué)深化改革”叢書(shū)) 作者簡(jiǎn)介
余文森，福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，jiaoyubu福建師大課程研究中心主任，jiaoyubu基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂綜合組核心專家。
陳國(guó)文，福建省莆田市教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)、教研部主任，正高級(jí)教師。
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