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故事分鏡設計與分析 微課版 版權信息
- ISBN：9787115655035
- 條形碼：9787115655035 ; 978-7-115-65503-5
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
故事分鏡設計與分析 微課版 本書特色
1. 這門課具有一定理論性和欣賞性，單純講述知識，特別乏味。為此，在知識講述環節，作者引用大量優秀的、富有正確價值觀的動畫作品闡釋理論，便于學生理解，也樹立了學生正確的價值觀。
2. 通常老師講完課，學生也就聽完了，學習效果不太明顯。為此，作者選擇具有思政價值的故事，讓學生臨摹、創作分鏡畫面，既完成了學生對知識的練習，也實現了思政的教學。所以，作者設計出這樣的教學方案。
故事分鏡設計與分析 微課版 內容簡介
本書從動畫創作的行業需求和實際應用角度出發，基于動畫分鏡創作流程，循序漸進地講解動畫分鏡創作的基礎知識，具體包括景別、構圖、拍攝角度、運動鏡頭、光線、蒙太奇、長鏡頭、軸線、聲畫關系等內容。書中案例均來自經典動畫作品，講解的設計制作思路緊跟行業發展趨勢，有利于增強讀者的學習興趣和創作能力。 本書知識全面、講解詳盡、案例豐富，以理論聯系實際，將故事分鏡設計的理論知識同實際案例緊密結合，并配有微課視頻，能夠幫助讀者理解知識點、分析與制作相關案例。本書可作為各類院校動畫制作、動畫與游戲制作、數字媒體藝術等影視傳媒類專業以及相關培訓機構的教材，也可作為影視創作愛好者的參考書。
故事分鏡設計與分析 微課版 目錄
任務1 焚膏繼晷定基礎 1
導語 2
學習目標 2
一、課前作業 2
二、相關知識介紹 2
1.1 鏡頭和動畫鏡頭 2
1.1.1 動畫鏡頭的制作特點 3
1.1.2 動畫鏡頭的優勢 4
1.2 認識分鏡頭 5
1.2.1 分鏡創作 5
1.2.2 分鏡紙的規格與規范 7
1.2.3 電視屏幕規格和電影屏幕規格 9
1.3 分鏡設計師的素養 9
1.4 分鏡設計的意義 10
三、制作練習：《看麥子》 11
（一）《看麥子》基本信息 11
（二）《看麥子》主題闡釋 11
（三）分析《看麥子》片段中對鏡頭的運用 12
四、 課后練習——以“我跟師父學嗩吶”為題進行分鏡畫面創作14
五、學生作品展示與教師點評 14
（一）學生作品展示 14
（二）教師點評 16
任務2 移步換景流情意 17
導語 18
學習目標 18
一、課前作業 18
二、相關知識介紹 18
2.1 景別 18
2.2 景別的劃分 18
2.3 景別的作用 19
2.3.1 遠景 19
2.3.2 全景 21
2.3.3 中景 21
2.3.4 近景 23
2.3.5 特寫 24
三、制作練習 26
（一）《茶啊二中》基本信息 26
（二）《茶啊二中》主題闡釋 26
（三）分析《茶啊二中》片段中對景別的運用 26
四、 課后練習——以“留住小魏”為題進行分鏡畫面創作 30
五、學生作品展示與教師點評 31
（一）學生作品展示 31
（二）教師點評 35
任務3 疏密相間藏內涵 36
導語 37
學習目標 37
一、課前作業 37
二、相關知識介紹 37
3.1 構圖 37
3.2 構圖的作用 37
3.3 構圖的分類 40
3.4 構圖的視覺分析 42
3.5 視點與視角 50
三、制作練習 53
（一）《沖破天際》基本信息 53
（二）《沖破天際》主題闡釋 54
（三）分析《沖破天際》片段中的構圖設計 54
四、 課后練習——以“匿名捐款”為題進行分鏡畫面創作 58
五、學生作品展示與教師點評 58
（一）學生作品展示 58
（二）教師點評 63
任務4 俯仰側平顯主題 64
導語 65
學習目標 65
一、課前作業 65
二、相關知識介紹 65
4.1 拍攝角度的概念 65
4.2 拍攝角度劃分及作用 65
4.2.1 垂直變化角度 65
4.2.2 水平變化角度 67
三、制作練習 74
（一）《游子吟》基本信息 74
（二）《游子吟》主題闡釋 74
（三）分析《游子吟》片段中對拍攝角度的運用 74
四、 課后練習——以“屈原讀《橘頌》”為題進行分鏡畫面創作81
五、學生作品展示與教師點評 81
（一）學生作品展示 81
（二）教師點評 84
任務5 推拉搖移重體驗 85
導語 86
學習目標 86
一、課前作業 86
二、相關知識介紹 86
5.1 畫面運動的構成 86
5.2 運動鏡頭的分類及作用 86
5.2.1 推鏡頭 86
5.2.2 拉鏡頭 89
5.2.3 搖鏡頭 91
5.2.4 移鏡頭 93
5.2.5 跟鏡頭 95
5.2.6 抖動鏡頭 96
5.3 固定鏡頭 97
5.4 鏡頭內部運動的標注方式 100
三、制作練習 102
（一）《山中故事》基本信息 102
（二）《山中故事》主題闡釋 102
（三）分析《山中故事》片段中對運動鏡頭的運用 102
四、 課后練習——以“我為山林獻青春”為題進行分鏡畫面創作105
五、學生作品展示與教師點評 105
（一）學生作品展示 105
（二）教師點評 107
任務6 天光云彩顯鄉愁 108
導語 109
學習目標 109
一、課前作業 109
二、相關知識介紹 109
6.1 光線的運用 109
6.1.1 光線的性質與藝術表達 109
6.1.2 光線的角度與創作表現 112
6.1.3 光線在動畫電影創作中的作用 114
6.2 色彩運用與藝術表達 117
6.2.1 色彩基調 118
6.2.2 色彩基調在動畫電影中的作用 120
6.2.3 局部色相 121
三、制作練習 123
（一）《家的記憶》基本信息 123
（二）《家的記憶》主題闡釋 123
（三）分析《家的記憶》中對光影和色彩的運用 123
四、 課后練習——以“鄉愁”為題繪制分鏡畫面或拍攝照片126
五、學生作品展示與教師點評 126
（一）學生作品展示 126
（二）教師點評 129
任務7 時空相銜憶長征 130
導語 131
學習目標 131
一、課前作業 131
二、相關知識介紹 131
7.1 蒙太奇 131
7.1.1 為講清楚故事而組建的現實時空 131
7.1.2 為表達意義而組建的顛覆時空 136
7.2 長鏡頭 138
7.3 動畫的時間和空間 141
7.3.1 時間層面 141
7.3.2 空間層面 144
三、制作練習 146
（一）《有那么一首歌》基本信息 146
（二）教師點評 107
任務6 天光云彩顯鄉愁 108
導語 109
學習目標 109
一、課前作業 109
二、相關知識介紹 109
6.1 光線的運用 109
6.1.1 光線的性質與藝術表達 109
6.1.2 光線的角度與創作表現 112
6.1.3 光線在動畫電影創作中的作用 114
6.2 色彩運用與藝術表達 117
6.2.1 色彩基調 118
6.2.2 色彩基調在動畫電影中的作用 120
6.2.3 局部色相 121
三、制作練習 123
（一）《家的記憶》基本信息 123
（二）《家的記憶》主題闡釋 123
（三）分析《家的記憶》中對光影和色彩的運用 123
四、 課后練習——以“鄉愁”為題繪制分鏡畫面或拍攝照片126
五、學生作品展示與教師點評 126
（一）學生作品展示 126
（二）教師點評 129
任務7 時空相銜憶長征 130
導語 131
學習目標 131
一、課前作業 131
二、相關知識介紹 131
7.1 蒙太奇 131
7.1.1 為講清楚故事而組建的現實時空 131
7.1.2 為表達意義而組建的顛覆時空 136
7.2 長鏡頭 138
7.3 動畫的時間和空間 141
7.3.1 時間層面 141
7.3.2 空間層面 144
三、制作練習 146
（一）《有那么一首歌》基本信息 146
（二）《有那么一首歌》主題闡釋 146
（三）分析《有那么一首歌》片段中時空是如何轉變的 146
四、課后練習——以“豐碑”為題進行分鏡畫面創作 151
五、學生作品展示與教師點評 151
（一）學生作品展示 151
（二）教師點評 153
任務8 循途守轍厘關系 154
導語 155
學習目標 155
一、課前作業 155
二、相關知識介紹 155
8.1 軸線 155
8.1.1 運動軸線 156
8.1.2 關系軸線 157
8.1.3 運動軸線和關系軸線的結合 163
8.2 越軸 165
三、制作練習 168
（一）《哪吒之魔童降世》基本信息 168
（二）《哪吒之魔童降世》主題闡釋 169
（三）分析《哪吒之魔童降世》片段中對軸線的運用 169
四、 課后練習——以“父愛如山”為題進行分鏡畫面創作 172
五、學生作品展示與教師點評 173
（一）學生作品展示 173
（二）教師點評 176
任務9 絲竹相間顯和諧 177
導語 178
學習目標 178
一、課前作業 178
二、相關知識介紹 178
9.1 人聲 178
9.2 音樂 181
9.3 音效 184
9.4 聲畫關系 185
三、制作練習 191
（一）《新裝的門鈴》基本信息 191
（二）《新裝的門鈴》主題闡釋 191
（三）分析《新裝的門鈴》中的聲畫運用 191
四、 課后練習——以“我撿了一張飯卡”為題進行分鏡畫面創作194
五、學生作品展示與教師點評 194
（一）學生作品展示 194
（二）教師點評 198
任務10 細致流暢有層次 199
導語 200
學習目標 200
一、課前作業 200
二、相關知識介紹 200
10.1 分鏡畫面的繪制流程 200
10.1.1 故事大綱圖 200
10.1.2 故事片段圖 202
10.1.3 故事縮略圖 207
10.1.4 細化分鏡 208
10.2 通過文學劇本創作分鏡畫面 210
10.2.1 文學劇本的特點 211
10.2.2 從文學劇本到分鏡畫面的轉換 211
三、制作練習 221
（一）《相思》基本信息 222
（二）《相思》主題闡釋 222
（三）分析《相思》片段中的敘事技巧 222
四、 課后練習——以“申請資金搞建設”為題進行分鏡畫面創作 228
五、學生作品展示與教師點評 228
（一）學生作品展示 228
（二）教師點評 230
導語 2
學習目標 2
一、課前作業 2
二、相關知識介紹 2
1.1 鏡頭和動畫鏡頭 2
1.1.1 動畫鏡頭的制作特點 3
1.1.2 動畫鏡頭的優勢 4
1.2 認識分鏡頭 5
1.2.1 分鏡創作 5
1.2.2 分鏡紙的規格與規范 7
1.2.3 電視屏幕規格和電影屏幕規格 9
1.3 分鏡設計師的素養 9
1.4 分鏡設計的意義 10
三、制作練習：《看麥子》 11
（一）《看麥子》基本信息 11
（二）《看麥子》主題闡釋 11
（三）分析《看麥子》片段中對鏡頭的運用 12
四、 課后練習——以“我跟師父學嗩吶”為題進行分鏡畫面創作14
五、學生作品展示與教師點評 14
（一）學生作品展示 14
（二）教師點評 16
任務2 移步換景流情意 17
導語 18
學習目標 18
一、課前作業 18
二、相關知識介紹 18
2.1 景別 18
2.2 景別的劃分 18
2.3 景別的作用 19
2.3.1 遠景 19
2.3.2 全景 21
2.3.3 中景 21
2.3.4 近景 23
2.3.5 特寫 24
三、制作練習 26
（一）《茶啊二中》基本信息 26
（二）《茶啊二中》主題闡釋 26
（三）分析《茶啊二中》片段中對景別的運用 26
四、 課后練習——以“留住小魏”為題進行分鏡畫面創作 30
五、學生作品展示與教師點評 31
（一）學生作品展示 31
（二）教師點評 35
任務3 疏密相間藏內涵 36
導語 37
學習目標 37
一、課前作業 37
二、相關知識介紹 37
3.1 構圖 37
3.2 構圖的作用 37
3.3 構圖的分類 40
3.4 構圖的視覺分析 42
3.5 視點與視角 50
三、制作練習 53
（一）《沖破天際》基本信息 53
（二）《沖破天際》主題闡釋 54
（三）分析《沖破天際》片段中的構圖設計 54
四、 課后練習——以“匿名捐款”為題進行分鏡畫面創作 58
五、學生作品展示與教師點評 58
（一）學生作品展示 58
（二）教師點評 63
任務4 俯仰側平顯主題 64
導語 65
學習目標 65
一、課前作業 65
二、相關知識介紹 65
4.1 拍攝角度的概念 65
4.2 拍攝角度劃分及作用 65
4.2.1 垂直變化角度 65
4.2.2 水平變化角度 67
三、制作練習 74
（一）《游子吟》基本信息 74
（二）《游子吟》主題闡釋 74
（三）分析《游子吟》片段中對拍攝角度的運用 74
四、 課后練習——以“屈原讀《橘頌》”為題進行分鏡畫面創作81
五、學生作品展示與教師點評 81
（一）學生作品展示 81
（二）教師點評 84
任務5 推拉搖移重體驗 85
導語 86
學習目標 86
一、課前作業 86
二、相關知識介紹 86
5.1 畫面運動的構成 86
5.2 運動鏡頭的分類及作用 86
5.2.1 推鏡頭 86
5.2.2 拉鏡頭 89
5.2.3 搖鏡頭 91
5.2.4 移鏡頭 93
5.2.5 跟鏡頭 95
5.2.6 抖動鏡頭 96
5.3 固定鏡頭 97
5.4 鏡頭內部運動的標注方式 100
三、制作練習 102
（一）《山中故事》基本信息 102
（二）《山中故事》主題闡釋 102
（三）分析《山中故事》片段中對運動鏡頭的運用 102
四、 課后練習——以“我為山林獻青春”為題進行分鏡畫面創作105
五、學生作品展示與教師點評 105
（一）學生作品展示 105
（二）教師點評 107
任務6 天光云彩顯鄉愁 108
導語 109
學習目標 109
一、課前作業 109
二、相關知識介紹 109
6.1 光線的運用 109
6.1.1 光線的性質與藝術表達 109
6.1.2 光線的角度與創作表現 112
6.1.3 光線在動畫電影創作中的作用 114
6.2 色彩運用與藝術表達 117
6.2.1 色彩基調 118
6.2.2 色彩基調在動畫電影中的作用 120
6.2.3 局部色相 121
三、制作練習 123
（一）《家的記憶》基本信息 123
（二）《家的記憶》主題闡釋 123
（三）分析《家的記憶》中對光影和色彩的運用 123
四、 課后練習——以“鄉愁”為題繪制分鏡畫面或拍攝照片126
五、學生作品展示與教師點評 126
（一）學生作品展示 126
（二）教師點評 129
任務7 時空相銜憶長征 130
導語 131
學習目標 131
一、課前作業 131
二、相關知識介紹 131
7.1 蒙太奇 131
7.1.1 為講清楚故事而組建的現實時空 131
7.1.2 為表達意義而組建的顛覆時空 136
7.2 長鏡頭 138
7.3 動畫的時間和空間 141
7.3.1 時間層面 141
7.3.2 空間層面 144
三、制作練習 146
（一）《有那么一首歌》基本信息 146
（二）教師點評 107
任務6 天光云彩顯鄉愁 108
導語 109
學習目標 109
一、課前作業 109
二、相關知識介紹 109
6.1 光線的運用 109
6.1.1 光線的性質與藝術表達 109
6.1.2 光線的角度與創作表現 112
6.1.3 光線在動畫電影創作中的作用 114
6.2 色彩運用與藝術表達 117
6.2.1 色彩基調 118
6.2.2 色彩基調在動畫電影中的作用 120
6.2.3 局部色相 121
三、制作練習 123
（一）《家的記憶》基本信息 123
（二）《家的記憶》主題闡釋 123
（三）分析《家的記憶》中對光影和色彩的運用 123
四、 課后練習——以“鄉愁”為題繪制分鏡畫面或拍攝照片126
五、學生作品展示與教師點評 126
（一）學生作品展示 126
（二）教師點評 129
任務7 時空相銜憶長征 130
導語 131
學習目標 131
一、課前作業 131
二、相關知識介紹 131
7.1 蒙太奇 131
7.1.1 為講清楚故事而組建的現實時空 131
7.1.2 為表達意義而組建的顛覆時空 136
7.2 長鏡頭 138
7.3 動畫的時間和空間 141
7.3.1 時間層面 141
7.3.2 空間層面 144
三、制作練習 146
（一）《有那么一首歌》基本信息 146
（二）《有那么一首歌》主題闡釋 146
（三）分析《有那么一首歌》片段中時空是如何轉變的 146
四、課后練習——以“豐碑”為題進行分鏡畫面創作 151
五、學生作品展示與教師點評 151
（一）學生作品展示 151
（二）教師點評 153
任務8 循途守轍厘關系 154
導語 155
學習目標 155
一、課前作業 155
二、相關知識介紹 155
8.1 軸線 155
8.1.1 運動軸線 156
8.1.2 關系軸線 157
8.1.3 運動軸線和關系軸線的結合 163
8.2 越軸 165
三、制作練習 168
（一）《哪吒之魔童降世》基本信息 168
（二）《哪吒之魔童降世》主題闡釋 169
（三）分析《哪吒之魔童降世》片段中對軸線的運用 169
四、 課后練習——以“父愛如山”為題進行分鏡畫面創作 172
五、學生作品展示與教師點評 173
（一）學生作品展示 173
（二）教師點評 176
任務9 絲竹相間顯和諧 177
導語 178
學習目標 178
一、課前作業 178
二、相關知識介紹 178
9.1 人聲 178
9.2 音樂 181
9.3 音效 184
9.4 聲畫關系 185
三、制作練習 191
（一）《新裝的門鈴》基本信息 191
（二）《新裝的門鈴》主題闡釋 191
（三）分析《新裝的門鈴》中的聲畫運用 191
四、 課后練習——以“我撿了一張飯卡”為題進行分鏡畫面創作194
五、學生作品展示與教師點評 194
（一）學生作品展示 194
（二）教師點評 198
任務10 細致流暢有層次 199
導語 200
學習目標 200
一、課前作業 200
二、相關知識介紹 200
10.1 分鏡畫面的繪制流程 200
10.1.1 故事大綱圖 200
10.1.2 故事片段圖 202
10.1.3 故事縮略圖 207
10.1.4 細化分鏡 208
10.2 通過文學劇本創作分鏡畫面 210
10.2.1 文學劇本的特點 211
10.2.2 從文學劇本到分鏡畫面的轉換 211
三、制作練習 221
（一）《相思》基本信息 222
（二）《相思》主題闡釋 222
（三）分析《相思》片段中的敘事技巧 222
四、 課后練習——以“申請資金搞建設”為題進行分鏡畫面創作 228
五、學生作品展示與教師點評 228
（一）學生作品展示 228
（二）教師點評 230
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故事分鏡設計與分析 微課版 作者簡介
岳宗輝，2018年、2021年被評為先進個人、2017年-2021年連續5年被評為優秀共產黨員。個人獲“全國職業院校技能大賽優秀指導教師”和“山東省職業院校技能大賽優秀指導教師”稱號。參與“大數據技術”和“電子信息工程”2個國家級專業教學標準制定。擔任山東省計算機職業教育行業教學指導委員會委員、山東省創新創業教育導師、聊城市網絡安全和信息化專家。連續5年擔任國家級大賽裁判。發表論文15篇，獲省級教學教育成果獎等省級成果獎5項。授權發明專利2項，實用新型專利1項，軟件著作權9項。
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