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學習的維度:馬扎諾教育研究實驗室教學模型(一個追蹤學習過程的科學、系統的綜合性教
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學習的維度:馬扎諾教育研究實驗室教學模型(一個追蹤學習過程的科學、系統的綜合性教 版權信息
- ISBN：9787515375335
- 條形碼：9787515375335 ; 978-7-5153-7533-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
學習的維度:馬扎諾教育研究實驗室教學模型(一個追蹤學習過程的科學、系統的綜合性教 本書特色
1、美國教育界專家，馬扎諾研究中心聯合創始人兼首席執行官羅伯特·J.馬扎諾作品。
2、學習的維度是一個追蹤學習過程的科學、系統的綜合性教學模型，是重組課程、教學與評價的有力工具，尤其適用于單元教學設計以及與課程教學一致的教學評價設計。
3、本書多維度剖析學習，并提供了上百種教學策略與課堂范例，為K-12教師提供了即學即用的實用工具，幫助學生更精準、更高效、更系統地進行學習。
4、本書詳細論述每個維度，時刻確定并達成學生學習的目標，幫助學生構建陳述性知識的意義并內化程序性知識。
5、全書給出的教學策略和課堂范例鮮活生動，每個維度配有單元設計，為K-12教師提供借鑒。
學習的維度:馬扎諾教育研究實驗室教學模型(一個追蹤學習過程的科學、系統的綜合性教 內容簡介
由羅伯特·J.馬扎諾博士牽頭領導研究的“學習的維度”是一個綜合性模型，也是一個基于研究者和理論家對學習的認知來界定學習過程的教學理論框架，其前提是五種類型或維度的思維對成功的學習至關重要。這五個維度是：維度1：態度與感知；維度2：獲取與整合知識；維度3：拓展與精煉知識；維度4：有意義地運用知識；維度5：思維習慣。“學習的維度”是重組課程、教學與評價的有力工具，尤其適用于單元教學設計以及與課程教學一致的教學評價設計。本書詳細論述每個維度，提供了上百種支持它們的教學策略與課堂范例，為K-12教師提供了即學即用的實用工具，時刻確定并達成學生學習的目標，幫助學生構建陳述性知識的意義并內化程序性知識；為學校領導和學區在職研修提供了教師專業發展的規劃框架；為整個學校或學區在制訂學年計劃、選擇教材等方面提供了系統改革的依據。
學習的維度:馬扎諾教育研究實驗室教學模型(一個追蹤學習過程的科學、系統的綜合性教 目錄
序 言 概 述 什么是學習的維度？ 維度1：態度與感知維度2：獲取與整合知識 維度3：拓展與精煉知識維度4：有意義地運用知識 維度5：思維習慣 學習各維度間的關系 運用學習的維度的方式 如何使用本手冊 引 言幫助學生建立對課堂氛圍的積極態度與感知 感知到被教師和同學接納 序 言 概 述 什么是學習的維度？ 維度1：態度與感知維度2：獲取與整合知識 維度3：拓展與精煉知識維度4：有意義地運用知識 維度5：思維習慣 學習各維度間的關系 運用學習的維度的方式 如何使用本手冊
**章 維度1：態度與感知引 言幫助學生建立對課堂氛圍的積極態度與感知 感知到被教師和同學接納 感知到課堂氛圍的舒適感與秩序感 幫助學生建立對課堂任務的積極態度與感知 感知到課堂任務的價值與樂趣 相信自己有能力有資源完成任務 理解并明確任務 維度1的單元設計
第二章 維度2：獲取與整合知識 引 言 理解知識本質的重要性 陳述性知識與程序性知識之間的關系 概括水平和知識的組織 獲取與整合陳述性知識和程序性知識 幫助學生獲取與整合陳述性知識 建構陳述性知識的意義 組織陳述性知識 存儲陳述性知識 維度2的單元設計：陳述性知識幫助學生獲取與整合程序性知識 為程序性知識建構模型 固化程序性知識 內化程序性知識維度2的單元設計：程序性知識
第三章 維度3：拓展與精煉知識引 言幫助學生掌握復雜思維技能 比較 分類 抽象 歸納推理 演繹推理 提供支持 分析錯誤 分析觀點 維度3的單元設計
第四章 維度4：有意義地運用知識引 言幫助學生掌握復雜思維技能 做出決策 問題解決 發明創造 實驗探究 調查研究 系統分析 維度4的單元設計
第五章 維度5：思維習慣引 言 幫助學生養成高效思維習慣 學習的維度之思維習慣：教師手冊 批判性思維 創造性思維 調節性思維 維度5的單元設計
第六章 綜合運用 單元涵蓋維度模型一：聚焦知識 模型二：聚焦議題 模型三：聚焦學生探究 如何評價學生 評價內容 評價方法：收集數據的工具和方法 評價的重要作用 如何評定等級分數 如何安排教學活動 講授課 學習工作坊 講授課與學習工作坊的整合 如何組織研討會 結 語 《科羅拉多州》單元教學案例
譯后記
展開全部
學習的維度:馬扎諾教育研究實驗室教學模型(一個追蹤學習過程的科學、系統的綜合性教 作者簡介
羅伯特·J.馬扎諾(Robert J. Marzano)美國教育界專家，馬扎諾研究中心聯合創始人兼首席執行官，著名演講者、培訓師和作家。著有《能力導向型教學法》《高度參與的課堂》《卓有成效的課堂管理》《課堂上的提問邏輯》《如何調動與激勵學生》《如何促進教師發展與評價》《基于課堂中精準理解的教學設計》等。黛布拉·J.皮克林(Debra J. Pickering)馬扎諾研究中心高級學者，基于自身豐富的實踐經驗，致力于為眾多學校和地區提供教育咨詢和培訓支持，幫助當地努力提高學生的學習水平。與羅伯特·J.馬扎諾合著《高度參與的課堂》《卓有成效的課堂管理》等。
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