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《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教師實(shí)踐案例
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《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教師實(shí)踐案例 版權(quán)信息
- ISBN：9787575802147
- 條形碼：9787575802147 ; 978-7-5758-0214-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教師實(shí)踐案例 本書特色
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒園實(shí)施科學(xué)保育與教育的重要依據(jù)。本書旨在幫助更多幼兒園教師在實(shí)際工作中打開思路，同時促進(jìn)幼兒教師再學(xué)習(xí)、再研讀，更好地將《指南》精神與實(shí)踐相結(jié)合。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教師實(shí)踐案例 內(nèi)容簡介
作為學(xué)前教育的重要綱領(lǐng)性文件，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，著重強(qiáng)調(diào)幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個性差異，重視家園共育。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒園實(shí)施科學(xué)保育與教育的重要依據(jù)，需要幼兒教師吃透、踐行、用好。本書精選38篇一線教師撰寫的優(yōu)秀案例，旨在幫助更多幼兒園教師在實(shí)際工作中打開思路，同時促進(jìn)幼兒教師再學(xué)習(xí)、再研讀，更好地將《指南》精神與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身的專業(yè)能力，促進(jìn)幼兒園保教水平高質(zhì)量發(fā)展。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教師實(shí)踐案例 目錄
游戲指導(dǎo) / 001
寵物店 ……………………………………………………………… 003
打撈落葉船 ………………………………………………………… 007
涂鴉區(qū)里樂趣多 …………………………………………………… 012
有趣的動物扮演 …………………………………………………… 016
高樓變身記 ………………………………………………………… 022
草地樂翻天 ………………………………………………………… 028
七彩寶石 …………………………………………………………… 033
鏡子迷宮 …………………………………………………………… 038
搭鼓樓 ……………………………………………………………… 043
重重的魔方 ………………………………………………………… 048
造船記 ……………………………………………………………… 053
活動設(shè)計(jì) / 057
水果樂 ……………………………………………………………… 059
小老鼠鉆洞 ………………………………………………………… 063
小青蛙捉害蟲 ……………………………………………………… 067
螞蟻運(yùn)糧 …………………………………………………………… 072
一朵小紅花 ………………………………………………………… 076
熊和石頭人 ………………………………………………………… 080
放煙花 ……………………………………………………………… 085
玩夾子 ……………………………………………………………… 088
梅花 ………………………………………………………………… 092
影子的變化 ………………………………………………………… 095
好長好長的電話 …………………………………………………… 099
妙妙和喵喵的信 …………………………………………………… 103
唱唱說說我的名字 ………………………………………………… 107
經(jīng)驗(yàn)分享 / 111
聚焦現(xiàn)象，解讀行為 ……………………………………………… 113
與自然為伴，以自然為師 ………………………………………… 117
助推生活課程的實(shí)施 ……………………………………………… 121
助力幼兒探秘繪本劇 ……………………………………………… 124
幼兒“寫繪記錄”思與行 ………………………………………… 127
多樣化的親子閱讀 ………………………………………………… 131
小班幼兒共情能力的培養(yǎng) ………………………………………… 135
幼兒主體性在語言活動中的發(fā)揮 ………………………………… 138
《指南》引領(lǐng)教師專業(yè)成長 ………………………………………… 141
悟道《指南》，一路芬芳 ……………………………………… 144
其他 / 149
課程故事：神奇的籽兒 …………………………………………… 151
項(xiàng)目活動：逐“箭”之旅 ………………………………………… 158
課題研究：基于繪本提升幼兒閱讀素養(yǎng) ………………………… 165
教研活動：“《指南》伴我行”教師研修 ……………………… 173
附錄 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 / 179
展開全部
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教師實(shí)踐案例 相關(guān)資料
寵物店
? 游戲?qū)ο?br />小班
? 游戲背景
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣、需要得到滿足，天性得到表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。
幼兒園走廊里飼養(yǎng)區(qū)的各種小動物吸引了幼兒的注意，激發(fā)了幼兒開寵物店的興趣。為使寵物店中的寵物品種更加豐富，幼兒紛紛從家中收集了許多毛絨玩具帶到幼兒園來。
? 游戲進(jìn)程
寵物店開業(yè)啦
蔡蔡是寵物店的老板，陽陽來到寵物店，蔡蔡笑著說：“買個小寵物帶回家吧！”
陽陽蹲下，在收納箱里翻了翻，拿出了小豬，然后繼續(xù)翻。
蔡蔡問：“你想要什么小寵物？”
陽陽說：“我想要一只小兔子。”
蔡蔡低頭在箱子里翻了翻，沒有找到小兔子，于是將一部分毛絨玩具倒在地上，還是沒有找到小兔子。寵物店
? 游戲?qū)ο?/p>
小班
? 游戲背景
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣、需要得到滿足，天性得到表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。
幼兒園走廊里飼養(yǎng)區(qū)的各種小動物吸引了幼兒的注意，激發(fā)了幼兒開寵物店的興趣。為使寵物店中的寵物品種更加豐富，幼兒紛紛從家中收集了許多毛絨玩具帶到幼兒園來。
? 游戲進(jìn)程
寵物店開業(yè)啦
蔡蔡是寵物店的老板，陽陽來到寵物店，蔡蔡笑著說：“買個小寵物帶回家吧！”
陽陽蹲下，在收納箱里翻了翻，拿出了小豬，然后繼續(xù)翻。
蔡蔡問：“你想要什么小寵物？”
陽陽說：“我想要一只小兔子。”
蔡蔡低頭在箱子里翻了翻，沒有找到小兔子，于是將一部分毛絨玩具倒在地上，還是沒有找到小兔子。
陽陽準(zhǔn)備離開，蔡蔡急忙推薦說：“這只小猴子也挺好看的，你要這個嗎？”
陽陽看了看點(diǎn)點(diǎn)頭。
第一單生意成功，蔡蔡有些得意。接著，店里陸陸續(xù)續(xù)來了很多小客人，有的要小熊、有的要小狗……
蔡蔡忙不過來了，急急地說：“老師，客人太多了，他們要的我都找不到。”
忙碌中，等不及的小客人也蹲下去和蔡蔡一起找，毛絨玩具被翻得到處都是，很亂很亂。
【解讀】
寵物店游戲開始了，毛絨玩具被統(tǒng)一放在一個收納箱里，第一位客人成交后，小老板信心大增。但隨著小客人的增多，老板從箱中尋找客人要的寵物的難度也增加了，甚至忙不過來，導(dǎo)致小客人亂翻亂找，把游戲現(xiàn)場弄得一片狼藉。面對這樣的情況，教師要重視游戲后的討論環(huán)節(jié)，讓幼兒針對游戲中發(fā)生的問題進(jìn)行交流討論，讓他們找到問題的癥結(jié)所在。
【支持】
1.帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀寵物店，了解一些基本常識。
2.提供不同的收納箱供幼兒選擇。
給寵物洗澡
第二次游戲時，幼兒就如何擺放寵物爭論不休。
有幼兒提出多準(zhǔn)備幾個收納箱放寵物；有幼兒提出可以將寵物放在三層架上；有幼兒提出應(yīng)該像寵物店那樣把寵物放在籠子里。
幾次爭論不出結(jié)果，大家決定把這些方法都試一試，但是都不理想。
如果把毛絨玩具放在多個收納箱里，客人挑選時需要都翻一遍，不便于客人挑選及老板尋找；如果放在三層架上，拿取時毛絨玩具容易從架子上掉落。至于第三個方案，則是沒有那么多籠子可供放置毛絨玩具。
大家去公共材料區(qū)重新尋覓物品，昊昊盯著許許多多的小紙箱說：“我們可以將寵物放進(jìn)一個個小紙箱里。”
依依說：“對，小紙箱就是寵物的小籠子。”
大家一致同意昊昊的建議，問題終于得到解決，他們還想到把一個個小紙箱一層層壘高，既便于客人挑選，又節(jié)省了空間。
布置好寵物店，昊昊自薦做店長，等著客人上門。
游戲順利進(jìn)行，昊昊對自己想到的這個方法相當(dāng)滿意。
過了一會兒，購買小狗的瑤瑤抱著小狗來到寵物店買狗糧，昊昊看到小狗身上臟臟的，就問瑤瑤：“你的小狗要不要洗澡。”
瑤瑤點(diǎn)了點(diǎn)頭。
昊昊來到材料區(qū)拿了個大紙箱，又拿了許多墊子，將墊子鋪好后接過瑤瑤手上的小狗，一邊輕輕放進(jìn)紙箱里，一邊說：“小狗來洗澡咯！”
在給小狗洗澡的過程中，昊昊還去材料區(qū)拿了沐浴露和吹風(fēng)機(jī)，給小狗來了個全套服務(wù)。
當(dāng)昊昊把洗過澡的小狗遞給瑤瑤時，瑤瑤很開心，很滿意。
【解讀】
寵物店游戲從最初買賣寵物開始，后來不僅可以買賣寵物，還有了增值服務(wù)——給寵物洗澡。給寵物洗澡是參觀寵物店后受到的啟發(fā)，于是就把這個情節(jié)加入到了游戲中，發(fā)展了新的情節(jié)，幼兒能夠靈活地與同伴在游戲中進(jìn)行交往、對話，豐富了游戲的內(nèi)容。
【支持】
1.激發(fā)幼兒以物代物的能力，進(jìn)一步豐富了游戲情節(jié)。
2.實(shí)現(xiàn)各區(qū)域聯(lián)動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
游戲點(diǎn)評
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，幼兒在游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)更為自主、更為直觀，而在游戲中的探索、反思更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。游戲材料與幼兒發(fā)展之間存在一種雙向關(guān)系，材料的種類特點(diǎn)能刺激幼兒的行為方式，而幼兒也會根據(jù)自己的需要決定材料的操作方式。正是這種雙向的關(guān)系，使幼兒不斷對材料進(jìn)行選擇、調(diào)整、組合，甚至以物代物，使游戲的內(nèi)容不斷得到豐富。
生活即教育，幼兒在進(jìn)行具體的游戲過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)對生活情景的再現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵幼兒多注意觀察生活，從而熱愛生活、熱愛小動物。教師也要注重對生活廢舊物品的收集，游戲中投放來源于幼兒生活的廢舊材料、低結(jié)構(gòu)材料，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣與以物代物的能力，尤其經(jīng)過自己設(shè)計(jì)、組合的材料，更會讓幼兒興趣持久，不斷推動幼兒向更高的游戲水平發(fā)展。
江蘇省南京市五所村幼兒園 睢子欣
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教師實(shí)踐案例 作者簡介
王哼，鄭州躍芽文化傳媒有限公司主編，致力于學(xué)前教育與幼兒園教育的研究，專注于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，策劃了眾多備受一線幼教工作者喜愛的圖書及相關(guān)培訓(xùn)，參與編寫了多部高校學(xué)前教育專業(yè)的教材及幼兒園教材，已主編出版《做有智慧的幼兒教師》《幼兒園家長工作溝通問題50例》《幼兒園可操作的區(qū)角活動180例》等作品。
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