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幼兒園STEAM教育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787305275562
- 條形碼：9787305275562 ; 978-7-305-27556-2
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
幼兒園STEAM教育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
全書(shū)遵循資源開(kāi)發(fā)的理論引領(lǐng)、優(yōu)質(zhì)資源系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、優(yōu)質(zhì)資源實(shí)踐應(yīng)用的邏輯主線，從理論創(chuàng)新→資源筑能→實(shí)踐探索層層遞進(jìn)，共形成13章36分節(jié)的內(nèi)容體系。理論創(chuàng)新部分由第1-5章構(gòu)成，包括學(xué)前STEAM教育的高質(zhì)量訴求、高質(zhì)量學(xué)前STEAM教育的目標(biāo)研究、內(nèi)容選擇、模式建構(gòu)、高質(zhì)量指標(biāo)體系探索。資源筑能部分由第6-11章構(gòu)成，包括優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源開(kāi)發(fā)框架體系；基于幼兒真實(shí)問(wèn)題、前沿真實(shí)問(wèn)題、微真實(shí)問(wèn)題的幼兒園STEAM項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；幼兒園STEAM項(xiàng)目探究區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)；優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源庫(kù)建設(shè)。實(shí)踐探索包括第12-13章，包括幼兒園STEAM教育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的實(shí)踐應(yīng)用及其必要支持保障系統(tǒng)。以“AI時(shí)代與幼兒園STEAM教育的未來(lái)”結(jié)束。
幼兒園STEAM教育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 目錄
**章 學(xué)前STEAM教育的高質(zhì)量發(fā)展訴求
節(jié) STEAM教育的興起與學(xué)前STEAM教育
第二節(jié) 學(xué)前STEAM教育的研究與實(shí)踐現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究的整體思路框架與意義
附錄1 園所機(jī)構(gòu)STEAM教育現(xiàn)狀調(diào)查工具
第二章 高質(zhì)量學(xué)前STEAM教育的目標(biāo)研究
節(jié) 國(guó)外兒童早期科學(xué)與STEAlM學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)解讀
第二節(jié) 學(xué)前STEAM教育的核心目標(biāo)與進(jìn)階目標(biāo)
附錄2 幼兒科學(xué)思維發(fā)展評(píng)估
第三章 高質(zhì)量學(xué)前STEAM教育的內(nèi)容選擇
節(jié) 學(xué)前STEAM教育內(nèi)容研究與實(shí)踐述評(píng)
第二節(jié) 高質(zhì)量學(xué)前STEAM教育的內(nèi)容源泉與遴選策略
附錄3 國(guó)外面向嬰幼兒STEAM教育教材的內(nèi)容分析
第四章 高質(zhì)量學(xué)前STEAM教育的模式探索
節(jié) 外STEAM教育模式研究述評(píng)
第二節(jié) 高質(zhì)量的學(xué)前STEAM項(xiàng)目探究模式建構(gòu)
第五章 高質(zhì)量學(xué)前STEAM教育的指標(biāo)體系建構(gòu)
節(jié) 高質(zhì)量STEAM教育特征與質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)述評(píng)
第二節(jié) 高質(zhì)量學(xué)前STEAM教育指標(biāo)體系建構(gòu)：微觀過(guò)程視角
第三節(jié) 高質(zhì)量學(xué)前STEAM教育指標(biāo)體系建構(gòu)：中宏觀視角
第六章 基于幼兒真實(shí)問(wèn)題的幼兒園STEAM項(xiàng)目開(kāi)發(fā)
節(jié) 幼兒真實(shí)問(wèn)題典型樣例
第二節(jié) 基于幼兒真實(shí)問(wèn)題樣例的STEAM項(xiàng)目開(kāi)發(fā)
第三節(jié) 基于幼兒真實(shí)問(wèn)題樣例的STEAM項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)
第七章 瞄向世界前沿真實(shí)問(wèn)題的幼兒園STEAM項(xiàng)目開(kāi)發(fā)
節(jié) 世界前沿真實(shí)問(wèn)題典型樣例
第二節(jié) 基于世界前沿真實(shí)問(wèn)題樣例的STEAM項(xiàng)目開(kāi)發(fā)
第三節(jié) 基于世界前沿真實(shí)問(wèn)題樣例的STEAM項(xiàng)目區(qū)域環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)
附錄4 STEAM塑料替代項(xiàng)目的抽樣循證與優(yōu)化反思
第八章 基于微真實(shí)問(wèn)題的幼兒園STEAM項(xiàng)目開(kāi)發(fā)
節(jié) 微真實(shí)問(wèn)題典型樣例
第二節(jié) 基于微真實(shí)問(wèn)題樣例的STEAM項(xiàng)目開(kāi)發(fā)
附錄5 STEAM橋梁項(xiàng)目的抽樣循證與優(yōu)化反思
第九章 真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的幼兒園sTEAM項(xiàng)目資源庫(kù)建設(shè)
節(jié) 真實(shí)問(wèn)題資源庫(kù)建設(shè)
第二節(jié) 幼兒園STEAM項(xiàng)目及其活動(dòng)庫(kù)建設(shè)
第三節(jié) 幼兒園STEAM項(xiàng)目資源庫(kù)使用指南
第十章 “如何向大自然學(xué)習(xí)”的幼兒園STEAM項(xiàng)目實(shí)踐探索
節(jié) STEAM仿生項(xiàng)目的實(shí)踐思路與準(zhǔn)備
第二節(jié) STEAM仿生項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程與效果
第十一章 “如何建構(gòu)堅(jiān)固橋梁”的幼兒園STEAM項(xiàng)目實(shí)踐探索
節(jié) STEAM橋梁項(xiàng)目的實(shí)踐思路與準(zhǔn)備
第二節(jié) STEAM橋梁項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程與效果
第十二章 “如何設(shè)計(jì)塑料替代品”的幼兒園STEAM項(xiàng)目實(shí)踐探索
節(jié) STEAM塑料替代項(xiàng)目的實(shí)踐思路與準(zhǔn)備
第二節(jié) STEAM塑料替代項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程與效果
第十三章 幼兒園STEAM優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源應(yīng)用的必要支持與保障
節(jié) 幼兒教師的生命狀態(tài)、教育理念與STEAM教育素養(yǎng)
第二節(jié) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)政策與家園社內(nèi)外環(huán)境支持
附錄6 AI+STEAM：兒童跨學(xué)科想象力展望
展開(kāi)全部
幼兒園STEAM教育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 作者簡(jiǎn)介
彭杜宏，女，曾任西南大學(xué)心理學(xué)部黃希庭教授科研助理，現(xiàn)任蘇州科技大學(xué)教育學(xué)院教師。兒童創(chuàng)造力發(fā)展國(guó)際聯(lián)盟學(xué)前創(chuàng)新教育分會(huì)理事，全美幼教協(xié)會(huì)會(huì)員，美國(guó)北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校訪問(wèn)學(xué)者。主要從事兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展測(cè)評(píng)、學(xué)前STEAM教育研究：主持省部級(jí)市廳級(jí)課題9項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。出版學(xué)術(shù)專著2部、副主編教材2本。獲省部級(jí)市廳級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。
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