包郵學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布:設(shè)計(jì)直擊人心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

作者：[荷]尼爾斯·弗洛爾（Niels Flo

出版社：機(jī)械工業(yè)出版社出版時間：2024-10-01

開本： 24開 頁數(shù)： 236

本類榜單：藝術(shù)銷量榜

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版權(quán)信息
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作者簡介

學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布:設(shè)計(jì)直擊人心的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 版權(quán)信息

ISBN：9787111762133
條形碼：9787111762133 ; 978-7-111-76213-3
裝幀：平裝-膠訂
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
藝術(shù)
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設(shè)計(jì)
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設(shè)計(jì)理論

學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布:設(shè)計(jì)直擊人心的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 本書特色

學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)(LXD)領(lǐng)域先驅(qū)者,帶你探索強(qiáng)大的學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布，設(shè)計(jì)出色的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本書闡述了九大不可或缺的學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，并介紹了迭代學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程的六個步驟。無論你的目標(biāo)是設(shè)計(jì)還是學(xué)習(xí)，本書都將能夠幫助你完成整個學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布:設(shè)計(jì)直擊人心的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 內(nèi)容簡介

這是一本有關(guān)學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)用性手冊。書中闡述了九大不可或缺的學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，介紹了迭代學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程的六個步驟：提問、研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試和啟動，并成功地集成了互補(bǔ)工具，如用戶畫像、共情地圖和體驗(yàn)地圖。通過閱讀本書，你將：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的新可能性和創(chuàng)造性解決方案；通過設(shè)計(jì)研究、共情地圖及挑戰(zhàn)，打造讓人難忘的體驗(yàn)；創(chuàng)造難忘的經(jīng)歷，帶來持久而有意義的積極影響。本書致力于帶領(lǐng)讀者探索強(qiáng)大的學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布，以設(shè)計(jì)出色的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無論你的目標(biāo)是設(shè)計(jì)還是學(xué)習(xí)，本書都將能夠幫助你完成整個學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布:設(shè)計(jì)直擊人心的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 目錄

譯者序
前言
致謝
頁碼章/標(biāo)題
1 第1章　感受學(xué)習(xí)體驗(yàn)的力量
4 壞脾氣的小男孩的故事
6 從中獲得的領(lǐng)悟
8 你有哪些難忘的經(jīng)歷
10 第2章　為什么學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)很重要
13 對美好體驗(yàn)的熱愛
13 體驗(yàn)的品質(zhì)
15 是否值得
16 進(jìn)化中的設(shè)計(jì)
16 設(shè)計(jì)倫理
17 設(shè)計(jì)師的角色
18 科技創(chuàng)新與教育
19 勇往直前，擁抱變化
20 全新的視角
21 設(shè)計(jì)師的視角
21 以不同的角度觀察
22 設(shè)計(jì)師的關(guān)注點(diǎn)
23 創(chuàng)新之途
24 更好的學(xué)習(xí)成果
26 學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)至關(guān)重要
28 請牢記學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的九大原則
40 第3章　學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)是這樣的
42 定義學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)
43 體驗(yàn)（經(jīng)歷）
43 設(shè)計(jì)
44 學(xué)習(xí)
45 以人為本
45 以目標(biāo)為導(dǎo)向
47 學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的起源
48 專業(yè)領(lǐng)域
51 這里還缺少什么
53 學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)與其他領(lǐng)域的不同之處
54 提升界定的明確性
54 尊重每個領(lǐng)域的獨(dú)特價值
55 從其他領(lǐng)域中學(xué)習(xí)
頁碼章/標(biāo)題
55 確保學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的未來發(fā)展
57 學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)
57 視角
58 技能
58 方法
60 工具
61 成果
62 學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)與用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)
62 區(qū)分用戶與學(xué)習(xí)者
64 不同類型的體驗(yàn)
65 簡單與挑戰(zhàn)性
66 學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思維
68 學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師
69 學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的實(shí)力
71 精通學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)
74 你是誰
76 第4章　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的必修課
80 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論
81 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的四個核心要素
82 從具體到抽象
83 從內(nèi)在思考到積極行動
85 存在、觀察、理解與行動
85 存在
85 觀察
85 理解
86 行動
87 洞察、知識、技能和行為
88 在森林中悠然漫步
89 始終為學(xué)習(xí)者著想
90 第5章　設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)
93 重塑認(rèn)知
95 學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程
95 **步：提問
96 第二步：研究
96 第三步：設(shè)計(jì)
96 第四步：開發(fā)
96 第五步：測試
96 第六步：啟動
98 提問
98 提出正確的問題
99 “五個為什么”方法
101 研究
101 你不是你設(shè)計(jì)的對象
102 桌面研究法
103 在線民族志學(xué)法
104 問卷調(diào)查法
105 情境觀察法
106 訪談法
107 焦點(diǎn)小組法
108 設(shè)計(jì)
108 發(fā)散構(gòu)思
111 聚攏構(gòu)思
頁碼章/標(biāo)題
111 概念化設(shè)計(jì)初稿
112 詳細(xì)設(shè)計(jì)
114 共創(chuàng)
116 開發(fā)
117 原型制作
118 快速原型制作
119 開發(fā)的小建議
120 測試
121 持續(xù)測試，受益匪淺
123 啟動
123 控制
123 規(guī)模
124 準(zhǔn)備啟動
124 開始啟動
125 協(xié)助你完成這個過程的工具
126 第6章　學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布
129 學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布介紹
130 學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布輔助設(shè)計(jì)過程
130 輔助整體架構(gòu)設(shè)計(jì)
130 提供清晰的概覽
130 引出*佳決策
131 簡單易用
131 用途廣泛
132 學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布的結(jié)構(gòu)
134 學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布的元素概覽
134 學(xué)習(xí)成果
134 學(xué)習(xí)目標(biāo)
134 參與者畫像
135 人群特征
135 學(xué)習(xí)地點(diǎn)
135 學(xué)習(xí)環(huán)境
136 可用資源
136 制約因素
136 設(shè)計(jì)策略
136 學(xué)習(xí)活動
137 過程設(shè)計(jì)
138 學(xué)習(xí)成果
139 將學(xué)習(xí)成果落實(shí)到筆頭上
141 學(xué)習(xí)成果示例
143 學(xué)習(xí)目標(biāo)
143 四種類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)
145 設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
148 參與者畫像
148 參與者
148 利益相關(guān)者
149 列出參與者
151 人群特征
151 描繪人物特征
153 學(xué)習(xí)地點(diǎn)
154 選擇合適的地點(diǎn)
155 虛擬環(huán)境
155 地點(diǎn)選擇的示例
157 學(xué)習(xí)環(huán)境
頁碼章/標(biāo)題
158 分析學(xué)習(xí)環(huán)境
161 可用資源
161 列出資源
162 尋找資源
163 挑選資源
164 制約因素
164 制約類型
166 確定并應(yīng)對制約因素
168 設(shè)計(jì)策略
168 制定策略
169 策略的分類
170 區(qū)分策略與活動
171 推遲構(gòu)思
172 學(xué)習(xí)活動
172 以策略為出發(fā)點(diǎn)
173 構(gòu)思
174 過程設(shè)計(jì)
174 何時開始學(xué)習(xí)體驗(yàn)
175 何時開始學(xué)習(xí)活動
176 學(xué)習(xí)者之旅
177 使用學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布
177 使用學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布的場景
177 選擇適合的方式
179 享受學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布的樂趣
180 第7章　三款強(qiáng)大的設(shè)計(jì)工具
183 用戶畫像
184 用戶畫像的優(yōu)勢
185 構(gòu)建用戶畫像
188 用戶畫像的真實(shí)案例
193 共情地圖
193 以共情地圖為工具
194 完成共情地圖
195 需要了解的重要事項(xiàng)
196 共情地圖的真實(shí)案例
199 體驗(yàn)地圖
200 繪制學(xué)習(xí)體驗(yàn)地圖
203 學(xué)習(xí)體驗(yàn)地圖的真實(shí)案例
207 選擇合適的工具
208 第8章　案例研究
211 案例一：引人入勝的在線學(xué)習(xí)
211 提問
212 研究
212 設(shè)計(jì)
213 開發(fā)
213 測試
213 啟動
213 結(jié)果
214 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
215 案例二：具有教育意義的休閑游戲
215 提問
216 研究
217 設(shè)計(jì)
頁碼章/標(biāo)題
218 開發(fā)
218 測試
218 啟動
218 結(jié)果
219 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
220 案例三：具有社會價值的嚴(yán)肅戲劇
220 提問
221 研究
221 設(shè)計(jì)
222 開發(fā)
222 測試
223 啟動
223 結(jié)果
224 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
226 第9章　學(xué)習(xí)旅程的下一站是
230 難以回答的問題
233 堅(jiān)定地走下去
233 取其精華
234 全力以赴
234 勇于嘗試
235 付諸實(shí)踐

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學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布:設(shè)計(jì)直擊人心的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 作者簡介

作者簡介
學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)(LXD)領(lǐng)域的先驅(qū)者，開創(chuàng)性的工作架起了設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的橋梁。作為教師、演講者、培訓(xùn)師和設(shè)計(jì)師，他站在學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的前沿，創(chuàng)建了學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布(Ixcanvas.com)、發(fā)起了LXDCON大會，并創(chuàng)立了LXD.org。此外，尼爾斯還獲得了國際LX設(shè)計(jì)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)可，在世界各地進(jìn)行演講和培訓(xùn)。
作為一名教師，他在荷蘭多所大學(xué)教授用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和媒體理論課程。目前在杜蘭大學(xué)（Tulane University）教授學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)（LXD）。
作為一名演講者，他熱衷于分享自己的專業(yè)知識，通過講述關(guān)于學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的鼓舞人心的故事來吸引觀眾。以“學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)之父”的獨(dú)特視角確保了每場演講都令人難忘。
作為一名培訓(xùn)師，尼爾斯希望激勵他人設(shè)計(jì)出盡可能好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，他和他的培訓(xùn)師們提供業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的LXD線下培訓(xùn)和在線培訓(xùn)。
作為一名設(shè)計(jì)師，尼爾斯和他的團(tuán)隊(duì)致力于為客戶設(shè)計(jì)難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過應(yīng)用、教授和倡導(dǎo)創(chuàng)造性、整體性和富有同理心的設(shè)計(jì)理念，尼爾斯希望將學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)推廣到全球，并改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和工作效率。作者簡介尼爾斯·弗洛爾（Niels Floor）
學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)(LXD)領(lǐng)域的先驅(qū)者，開創(chuàng)性的工作架起了設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的橋梁。作為教師、演講者、培訓(xùn)師和設(shè)計(jì)師，他站在學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的前沿，創(chuàng)建了學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫布(Ixcanvas.com)、發(fā)起了LXDCON大會，并創(chuàng)立了LXD.org。此外，尼爾斯還獲得了國際LX設(shè)計(jì)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)可，在世界各地進(jìn)行演講和培訓(xùn)。
作為一名教師，他在荷蘭多所大學(xué)教授用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和媒體理論課程。目前在杜蘭大學(xué)（Tulane University）教授學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)（LXD）。
作為一名演講者，他熱衷于分享自己的專業(yè)知識，通過講述關(guān)于學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的鼓舞人心的故事來吸引觀眾。以“學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)之父”的獨(dú)特視角確保了每場演講都令人難忘。
作為一名培訓(xùn)師，尼爾斯希望激勵他人設(shè)計(jì)出盡可能好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，他和他的培訓(xùn)師們提供業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的LXD線下培訓(xùn)和在線培訓(xùn)。
作為一名設(shè)計(jì)師，尼爾斯和他的團(tuán)隊(duì)致力于為客戶設(shè)計(jì)難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過應(yīng)用、教授和倡導(dǎo)創(chuàng)造性、整體性和富有同理心的設(shè)計(jì)理念，尼爾斯希望將學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)推廣到全球，并改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和工作效率。譯者簡介郭曼文 Ivy Guo 啟元未來教育科技創(chuàng)始人，學(xué)習(xí)科學(xué)專家，斯坦福大學(xué)教育科技碩士，《科學(xué)學(xué)習(xí)：斯坦福黃金學(xué)習(xí)法則》譯者，終身致力于通過升級學(xué)習(xí)理念、方法和工具來實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)科學(xué)、教育科技、心理健康等領(lǐng)域已擁有超過15年的學(xué)術(shù)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對于教師、學(xué)生、家長等不同群體有著深入的洞察研究，能夠精準(zhǔn)分析并解決各種學(xué)習(xí)問題。曾任清華大學(xué)終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員，Learning Experience Design 學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)主管。創(chuàng)立啟元未來教育科技，秉承著“生活即教育，宇宙皆學(xué)校”的宏觀視角，設(shè)計(jì)并構(gòu)建以人為本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造高效的學(xué)習(xí)工具，賦能更多的學(xué)習(xí)者。

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