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中國中醫藥教育史(現代卷) 版權信息
- ISBN：9787117370196
- 條形碼：9787117370196 ; 978-7-117-37019-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國中醫藥教育史(現代卷) 本書特色
《中國中醫藥教育史(現代卷)》由南京中醫藥大學組織編寫，全書共分八章，全景式地展示了在中國共產黨領導下新中國中醫藥教育的現代化進程。 本書主要介紹了中國中醫藥教育史的現代部分。本書共分為八章，**至四章以時間為經，以區間內發生的與中醫藥教育相關的重大政策、突出事件為緯，全面梳理現代中醫藥教育艱難曲折、跌宕起伏的發展歷程，展示其歷史全貌，挖掘其內在規律；第五至八章以專題的方式，系統、深入地展現中醫藥教育具有特殊性或獨特性的內容。
中國中醫藥教育史(現代卷) 內容簡介
下卷為現代部分，共分為10章，1-5章以時間為經，從新中國成立后中醫教育初創階段、“文革”時期中醫教育的曲折發展、改革開放后中醫教育的恢復發展、新世紀后中醫教育的跨越發展、新時代以來中醫教育的內涵式發展等方面，以區間內發生的與中醫教育相關的重大政策、突出事件為緯，全面梳理現代中醫教育艱難曲折、跌宕起伏的發展歷程，展示其歷史全貌，挖掘其內在規律。6-9章以專題的方式，系統、深入地展現中醫教育具有特殊性或獨特性的內容。
中國中醫藥教育史(現代卷) 目錄
緒論：
中國式現代化語境下的現代中醫藥教育史/1
一、學術史回顧/2
二、全書的基本架構與核心概念的界定/5
三、近代中醫藥教育艱難的自我拯救/8
四、新民主主義革命時期革命根據地的中醫藥教育實踐/11
**章
現代中醫藥教育初創時期(1949—1976)/15
**節新中國成立初期“團結中西醫”衛生工作方針與中醫進修/17
一、“團結中西醫”衛生工作方針產生的歷史背景/17
二、**屆全國衛生會議與“團結中西醫”衛生工作方針的正式確立/18
三、“中醫科學化”背景下的中醫進修工作/21
四、貫徹落實黨的中醫政策與中醫進修工作的調整/24
第二節西醫學習中醫政策的出臺背景與實施過程/26
一、西醫學習中醫政策出臺的歷史背景/26
二、西醫學習中醫的初步探索/29
三、西醫學習中醫模式的確立與推廣/31
四、“大躍進”時期與西醫學習中醫的高潮/31
五、西醫學習中醫與中醫溫課/32
第三節中醫高等院校教育體系的創建與江蘇的貢獻/34
一、中醫高等院校教育創立的歷史背景/34
二、中醫高等院校教育創立的經過與存在的困難/37
三、中醫高等院校教育初創期的江蘇貢獻/40
四、“五所老！钡膩須v與中醫高等教育體系的初步形成/47
第四節“五老上書”與中醫院校教育的調整/50
一、“五老上書”的歷史背景/50
二、“五老上書”的經過及相關內容/53
三、中醫院校教育的反思與調整/54
第五節“文化大革命”時期與中醫藥教育的曲折發展/57
一、中醫藥教育遭到嚴重破壞/57
二、革命委員會體制建立及中醫院校的合并/59
三、面向基層開展中醫藥教育/60
第六節現代中醫藥教育初創時期的歷史經驗與教訓/62
一、現代中醫藥教育初創時期的歷史經驗/62
二、現代中醫藥教育初創時期的歷史教訓/65
第二章
中醫藥教育恢復與改革發展時期(1977—1998)/67
**節改革開放時期國家教育方針與中醫藥教育政策背景/69
一、改革開放時期的國家教育方針/69
二、中醫藥的發展與中醫藥教育改革的政策背景/70
第二節“衡陽會議”與高等中醫藥院校的恢復發展/72
一、“衡陽會議”與高等中醫藥院校恢復發展的歷史背景/72
二、高等中醫藥院校的恢復與發展/74
第三節高等教育中醫藥本科專業設置的規范化建設/81
一、本科專業目錄的**次修訂(1987年版)/81
二、本科專業目錄的第二次修訂(1993年版)/82
三、本科專業目錄的第三次修訂(1998年版)/83
第四節中醫高等教育的改革發展/85
一、全國首次高等中醫教育研討會召開/85
二、中醫專業第二學士學位教育試點工作/86
三、試辦七年制中醫學專業/86
四、高等中醫藥教育綜合改革試點工作/88
五、開辦面向農村的中醫專業/88
六、中醫臨床教學改革與基地建設/88
七、高等中醫藥教育改革的持續深入/90
第五節中醫研究生教育的起步與發展/91
一、中醫研究生教育起步發展的背景/91
二、學位授予制度的設立與研究生學位授予工作的規范化/92
三、研究生學科、專業目錄與中醫研究生專業的設置/93
四、學位授予審核制度與中醫研究生學位授權點的發展/97
五、中醫研究生教育的改革發展/108
第六節中等中醫藥教育的發展/111
一、中等中醫藥教育的快速推進/111
二、中等中醫藥教育標準化建設/113
三、中等中醫藥教育的改革與探索/116
第七節中醫教學質量水平評估的起步與探索/118
一、教學質量水平評估的背景與試點探索/118
二、辦學水平評估體系基本形成與試行/119
三、教學質量評估的科學化與全面推行/120
四、教學質量評估的多層次、多類型開展/121
第八節中醫藥教育的恢復與改革發展歷史經驗和啟示/121
一、中醫藥教育實現了傳統教育方式向現代教育方式的轉變/121
二、體制改革促進了中醫藥教育的發展/122
三、適應社會發展是中醫藥教育改革的動力/122
四、服務基層和農村百姓是中醫藥教育發展的根基/122
第三章
中醫藥教育跨越式發展時期(1999—2011)/123
**節面向新世紀的國家教育改革方針與中醫政策背景/125
一、國家教育改革方針/125
二、中醫發展與中醫藥教育改革政策背景/128
第二節新校區建設與民辦獨立院校的誕生/129
一、新校區建設與中醫藥教育辦學條件的改善/129
二、中醫藥類民辦獨立院校的誕生/131
第三節擴招與中醫藥教育“質量工程”建設/132
一、國家擴招政策實施與中醫藥教育規模擴大/132
二、質量工程建設/135
三、中醫藥教育教學改革/143
第四節中醫藥教育質量評價體系的建立與實踐/146
一、中醫藥教育標準的建立與優化專業設置的建設/146
二、專業認證試點與中醫專業內涵建設/149
三、本科教學評估與中醫藥教育教學質量評價體系的形成/150
四、高職高專水平評估與醫學類專業高等？平逃u估/151
第五節中醫藥重點學科建設與高層次中醫藥研究生教育/151
一、重點學科布局及其示范、輻射作用/151
二、重點學科建設與中醫藥學術發展/155
三、研究生學科、專業目錄及學位授權審核/157
四、首屆全國中醫藥研究生教育工作會議召開及其意義/166
五、研究生教育改革與探索/167
第六節中醫藥教育面向農村基層多層次多維度的發展/170
一、面向農村基層開辦中醫藥教育的政策導向/170
二、中職中專、高職高專中醫藥學校(院)建設/172
三、鄉村醫生中醫專業中專學歷教育與技能培訓/174
四、社區中醫人才與全科醫生培養/176
第七節中醫藥教育的跨越式發展歷史經驗與啟示/178
一、改善辦學條件是中醫藥教育跨越式發展的基礎/178
二、本科教育由規模擴張向內涵提升轉變/179
三、研究生教育呈現全面提升與多元化發展趨勢/179
四、質量是中醫藥教育的生命線/179
第四章
新時代中醫藥教育內涵式發展時期(2012—今)/181
**節黨的教育方針與中醫藥政策背景/183
一、黨和國家的高等教育理念與規劃/183
二、新時代中醫藥政策背景/186
第二節“雙一流”建設與中醫藥高等教育守正創新/189
一、“雙一流”建設總體布局/189
二、中醫藥高等教育“雙一流”建設實踐/191
第三節新醫科與中醫藥教育內涵建設/193
一、新醫科建設要求/193
二、新醫科背景下的中醫藥教育內涵建設/194
第四節新時代中醫職業教育體系的建設/201
一、建立職業教育體系/202
二、完善政策保障/202
三、優化專業設置/202
四、創新人才培養模式/203
五、推進職業教育教學改革/203
第五節研究生教育的跨越式發展/204
一、學位授予制度及學科專業目錄的發展變化/204
二、學位授權審核與評估/207
第六節醫教協同醫學人才培養與基地建設/212
一、醫教協同的政策與目標/212
二、醫教協同與臨床教學改革的全面推進/213
三、醫教協同與基地建設/216
第七節審核評估與中醫專業認證/217
一、審核評估政策/217
二、中醫專業認證/218
第八節新時代中醫藥教育的歷史經驗與啟示/220
一、適應社會需求是中醫藥教育永恒的話題/220
二、中醫藥院校應科學把握全面提高人才自主培養質量的新生態/221
三、守正創新是中醫藥人才培養的*高境界/221
第五章
中醫課程及教材體系建設/223
**節中醫學課程體系的演變與自主知識體系的構建/224
一、民國時期的探索/224
二、新中國成立后的初步成型/226
三、20世紀80年代以來的穩定發展與改革探索/231
第二節中醫藥高等教育統編教材的編修歷程/235
一、中醫藥高等教育教材的編寫背景/235
二、一至四版中醫統編教材的編修/236
三、五版以來中醫統編教材的編修/243
第三節其他教育層次與教育類型的中醫教材建設/246
一、中醫研究生教育教材建設/246
二、中醫中、大專(中高職)教育教材建設/246
三、中醫成人教育教材建設/248
四、中醫留學生教材/249
第四節中醫學教材建設組織化與系統化的形成/250
一、中華人民共和國成立初期的自發與無序狀態/250
二、以統編一版教材為開端的規劃性/251
三、中醫教材建設的榮譽體系/252
第五節中醫課程及教材體系建設的歷史經驗與啟示/254
一、課程體系的確立是中醫學自主知識體系構建的重要標志/254
二、統編教材是各歷史時期中醫教育改革思路的重要載體/254
三、教材建設與課程建設是專業建設的命運共同體/255
第六章
中醫國際教育/257
**節中醫國際教育的歷史背景及政策方針/258
一、中醫國際教育的歷史背景/258
二、中醫國際教育的政策方針/260
第二節中醫藥院校的興辦與中醫國際教育的起步(1956—1976)/266
一、中醫藥院校的興辦/266
二、中醫國際教育的起步/267
第三節改革開放與中醫國際教育的恢復調整期(1977—1999)/269
一、中醫國際教育的恢復/270
二、中醫國際教育的調整/273
三、恢復調整時期中醫藥院校留學生教育的規模/278
第四節新世紀中醫國際教育的穩步發展(2000—2023)/279
一、中醫國際教育的穩步發展/279
二、境外中醫藥教育的蓬勃發展/289
第五節中醫國際教育的歷史經驗與啟示/293
一、中醫藥國際教育標準化建設成績顯著/293
二、教育質量是中醫國際教育的生命線/294
三、“引進來”與“走出去”并舉是中醫藥國際教育發展的重要途徑/295
第七章
中醫師承教育與繼續教育/297
**節近代中醫藥教育嬗變及其對現代中醫藥教育的影響/298
一、近代中醫師承教育嬗變的歷史過程/298
二、近代中醫師承教育嬗變對現代中醫藥教育的影響/300
第二節現代中醫師承教育的起步(1949—1976)/306
一、現代中醫藥教育初創期的師承教育背景與政策/306
二、培養新中醫及“師帶徒”實施的基本情況/310
三、繼承名老中醫學術經驗與中醫師帶徒工作的調整/313
第三節現代中醫師承教育制度的建構(1977—2011)/316
一、改革開放以后中醫師承的背景與政策/316
二、中醫藥學徒歷史遺留問題的解決與中醫師承制度的探索/320
三、老中醫專家學術經驗繼承工作的規范化與制度化建設/324
第四節新時代師承制度的豐富與發展(1912—2023)/330
一、新時代師承教育的歷史背景與政策/330
二、新時代中醫師承教育制度的變革/332
三、新時代老中醫藥專家學術經驗繼承工作的多樣化發展/333
第五節中醫藥繼續教育制度化的進程/337
一、中醫進修與中醫繼續教育的肇始/337
二、中醫藥成人教育的蓬勃興起/338
三、中醫藥繼續教育制度化建設進程/342
四、新時代非學歷中醫繼續教育的縱深發展/343
第六節師承教育貫穿中醫藥人才培養全過程制度的形成/345
一、中醫師承教育與院校教育有機結合/345
二、中醫師承教育與畢業后教育結合的有效銜接/348
三、中醫師承教育與繼續教育的互嵌/348
四、以師承學習中醫方式得以鞏固/349
第七節師承教育與繼續教育的歷史經驗與啟示/349
一、突出師承教育在中醫藥人才培養領域的制度優勢/349
二、深化中醫師承制度的改革與發展/350
三、繼續教育是培養和造就高素質中醫藥人才的必由之路/350
第八章
民族醫藥學教育/351
**節民族醫藥學教育的歷史基礎與政策背景/352
一、新中國民族醫藥學教育的歷史基礎/352
二、新中國成立后黨和政府對民族醫藥學高度重視/354
第二節新中國成立后民族醫藥學教育從蒙醫藥、藏醫藥起步/356
一、蒙醫藥教育體系的初步建立/356
二、藏醫藥教育體系的初步發展/358
第三節改革開放后多個民族醫藥學專業相繼設立/360
一、制定促進民族醫藥學教育的政策措施/360
二、蒙醫藥教育的恢復發展/362
三、藏醫藥教育的逐步擴大/363
四、維吾爾醫藥、朝醫藥教育的開啟/364
第四節新世紀以來民族醫藥學教育的發展和壯大/366
一、民族醫藥學教育政策不斷完善/366
二、已有民族醫藥學教育的新發展/367
三、多個新民族醫藥學專業的建立/369
四、民族醫藥學研究生教育的發展/375
第五節民族醫藥學國際教育的建設情況/376
一、民族醫藥學留學生教育的起步/376
二、民族醫藥學留學生教育的發展/377
三、海外民族醫藥學教育的開辟/378
第六節民族醫藥學教育的歷史經驗與啟示/379
一、把握民族醫藥學教育的重要地位/379
二、認識民族醫藥學教育的特色發展道路/379
三、多措并舉發展民族醫藥學教育/380
參考文獻/381
附錄//385
附錄一全書大事記/386
附錄二全國中醫藥院校獲國家教學成果獎情況/403
展開全部
中國中醫藥教育史(現代卷) 作者簡介
程海波，醫學博士，教授，博士生導師。南京中醫藥大學轉化醫學研究中心主任、江蘇省中醫藥防治腫瘤協同創新中心主任、江蘇省抗腫瘤驗方研究與產業化工程實驗室主任、國家中醫藥管理局名醫驗方評價與轉化重點研究室主任，兼任中華中醫藥學會腫瘤分會副主任委員。
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