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2022書科同步 國家教師資格考試 地理學科知識與教學能力 教材 版權信息
- ISBN：9787510047046
- 條形碼：9787510047046 ; 978-7-5100-4704-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
2022書科同步 國家教師資格考試 地理學科知識與教學能力 教材 本書特色
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：地理學科知識與教學能力（初級中學）》由中公教育圖書研發團隊根據歷年考題考查情況編寫，力求幫助考生把握復習要點，具備以下特色。
特色一：細化考情，層層深入，突出備考針對性
本書編者以歷年真題為依據，從目錄到正文，考點層層深入，從考查頻次、考點解讀等不同維度幫助考生了解命題規律，把握考查重點，關注考情變化。
特色二：細分版塊，處處提點，凸顯助考實用性
本書編者設置多個版塊，在考點講解的基礎上拾遺補缺，提示重點，總結要點，直擊難點，指導方法，幫助考生打磨利器，全面備考。
另外，本書對高頻、重要考點以★標記，對關鍵詞句以下劃線凸出顯示。
本書配有圖書專屬精講課，掃描封二二維碼即可領取。
本書含電子版舊課標，隨時隨地能背記，掃描第二部分**章章標題左側二維碼即可領取。
2022書科同步 國家教師資格考試 地理學科知識與教學能力 教材 內容簡介
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：地理學科知識與教學能力（初級中學）》全書依據考題情況，設有兩部分內容：**部分為學科專業知識與運用，包括自然地理、人文地理、區域地理、其他地理知識共四章內容；第二部分為課程標準與教學知識，主要介紹了初中地理課程標準、地理教學設計、教學評價與反思。
本書針對考試常考的知識點進行了詳細講解，并配有相應考題供考生參考；總結十余年考點的考查頻次和命題角度，幫助考生了解有關知識的歷年考查情況，明確復習重點；在強化練習模塊配有相應的練習題，讓考生通過練習檢查復習效果。
2022書科同步 國家教師資格考試 地理學科知識與教學能力 教材 目錄
目錄
地理學科知識與教學能力（初級中學）整體考情/1
**部分學科專業知識與運用
**章自然地理/4
**節地球儀與地圖/7
第二節行星地球/17
第三節地球上的大氣/36
第四節地表形態的塑造/58
第五節地球上的水/76
第六節自然地理環境的整體性和差異性/82
第七節自然地理環境對人類活動的影響/86
經緯網的應用/9比例尺/10
等高線地形圖/11太陽系/17
地月系/18黃赤交角/23
太陽直射點的回歸運動/24日界線/27
時區和區時/30熱力環流/37
風形成的作用力/39氣壓帶和風帶/40
世界的主要氣候類型/50鋒面系統與天氣/53
地質構造與地貌/60巖石圈的物質循環/63
板塊運動與地貌/64流水地貌/66
風成地貌/71水循環/76
洋流/76地域分異規律/84
第二章人文地理/92
**節人口/94
第二節城市（城鎮）/103
第三節產業/113
第四節交通運輸/127
第五節區域合作/131
第六節地理信息技術的應用/136
第七節人地協調發展/140
人口增長模式/95影響人口遷移的因素/98
人口遷移的影響/99城市內部空間結構/103
城市化/106農業/113
工業/120交通運輸方式/127
交通運輸方式和布局的影響/130資源的跨區域調配/131
遙感的應用/137全球定位系統的應用/138
地理信息系統的應用/139可持續發展/141
第三章區域地理/148
**節世界地理概況/155
第二節世界地理分區/162
第三節中國地理概況/201
第四節中國地理分區/234
世界的主要河流/158世界的聚落/161
東南亞和中亞/166南亞/171
歐洲西部/179拉丁美洲/189
澳大利亞/192中國的地形/204
中國的氣候/209中國的河流與湖泊/215
中國的區域差異/234四大地區/236
第四章其他地理知識/247
**節旅游地理與自然災害/249
第二節地理學發展概述/255
第三節自然地理學/258
第四節人文地理學/269
第五節經濟地理學/274
第六節地圖與地理信息系統/281
地質災害/253地球演化與地質年代/258
地層接觸關系/260巖層產狀與褶皺類型/260
海洋權益/261潮汐/261
土壤的地帶性分布規律/263土壤結構/265
文化擴散/269杜能的農業區位理論/274
韋伯的工業區位理論/276克里斯泰勒的中心地理論/276
區域產業結構/279地圖的分類/282
地圖投影/282地理信息系統/284
第二部分課程標準與教學知識
**章《義務教育地理課程標準（2022年版）》（節選）/290
課程性質/291課程理念/291
核心素養內涵/292目標要求/293
課程內容/294教學建議/295
過程性評價/298
第二章地理教學設計/302
**節教學目標設計/304
第二節教學方法設計/309
第三節教學媒體設計/318
第四節課堂提問設計/322
第五節教學過程設計/324
第六節“三板”設計/336
第七節學習任務單、地理調查與地理試卷設計/342
教學目標設計/304講授法/309
實驗法/311地圖教學法/311
小組討論法/313合作探究法/314
情境創設法/315地圖、圖表的作用/319
計算機多媒體的使用/320課堂提問的功能/323
提問的注意事項/324新課導入/325
新課講授/327課堂小結的功能/332
板書的基本類型/336板書的作用/339
第三章教學評價與反思/351
**節教學評價/351
第二節教學反思/357
教學評價的功能/352
教學評價的類型/352
教學評價的主要方法/354
地理課堂教學評價的維度/355
教學反思維度/357
展開全部
2022書科同步 國家教師資格考試 地理學科知識與教學能力 教材 相關資料
第一部分學科專業知識與運用
第一章自然地理
第一節地球儀與地圖
考頻·單選題*14
一、地球儀與經緯網
（一）地球與地球儀
1.地球的形狀與大小
地球是一個赤道略鼓、兩極略扁的不規則球體。
地球赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑約為6371千米；赤道周長大約為4萬千米；表面積約為5.1億平方千米。
2.地球儀
為了便于認識地球，人們仿照地球的形狀，按照一定的比例將其縮小，制作了地球的模型——地球儀。
地心：地球的球心（見圖1-1-2所示O點）。
地軸：地球自轉所圍繞的假想的軸，經過地心，北端始終指向北極星。
兩極：地軸與地球表面的兩個交點。其中指向北極星的一端為北極，另一端為南極。
赤道：垂直于地軸的地球大圓（地球大圓是環繞地球一周以地心為圓心的圓）。
（二）經緯網
1.緯線與緯度
緯線：與地軸垂直、環繞地球一周的圓圈。緯線間相互平行，長度自赤道（0°緯線）向兩極遞減。
緯度：某地到地心的連線，與赤道所在平面的夾角的度數，即為該地緯度。例如，圖1-1-2中，∠DOB的度數即為D地緯度值。
第一部分學科專業知識與運用
第一章自然地理
第一節地球儀與地圖
考頻·單選題*14
一、地球儀與經緯網
（一）地球與地球儀
1.地球的形狀與大小
地球是一個赤道略鼓、兩極略扁的不規則球體。
地球赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑約為6371千米；赤道周長大約為4萬千米；表面積約為5.1億平方千米。
2.地球儀
為了便于認識地球，人們仿照地球的形狀，按照一定的比例將其縮小，制作了地球的模型——地球儀。
地心：地球的球心（見圖1-1-2所示O點）。
地軸：地球自轉所圍繞的假想的軸，經過地心，北端始終指向北極星。
兩極：地軸與地球表面的兩個交點。其中指向北極星的一端為北極，另一端為南極。
赤道：垂直于地軸的地球大圓（地球大圓是環繞地球一周以地心為圓心的圓）。
（二）經緯網
1.緯線與緯度
緯線：與地軸垂直、環繞地球一周的圓圈。緯線間相互平行，長度自赤道（0°緯線）向兩極遞減。
緯度：某地到地心的連線，與赤道所在平面的夾角的度數，即為該地緯度。例如，圖1-1-2中，∠DOB的度數即為D地緯度值。
赤道將地球分為南、北兩半球，緯度值自赤道向兩極增大。
赤道以北稱為北緯，用“N”表示；赤道以南稱為南緯，用“S”表示。
南、北緯的范圍各為90°。
北極點的緯度為90°N，南極點的緯度為90°S。
低、中、高緯度的劃分見圖1-1-3。
2.經線與經度
經線：南北兩極之間最短距離的連線，又稱子午線，是地球大圓的一半。所有經線長度都相等。
經度：經過倫敦格林尼治天文臺舊址的經線為本初子午線（0°經線）。某地經線所在平面，與本初子午線所在平面的夾角的度數，即為該地經度。例如，圖1-1-2中，∠AOB=∠CED，為B、D兩地的經度。
經度值自0°經線向東、西兩側增大。0°經線以東稱為東經，用“E”表示；0°經線以西稱為西經，用“W”表示。東、西經的范圍各為180°。東、西經180°經線重合。
圖1-1-4經緯度的分布
3.經緯網的應用★★
（1）確定位置
利用經緯網可以確定地球上任何一點的位置。經緯度位置表示地理事象的絕對位置。例如，北京的地理坐標是（40°N，116°E）。
（2）確定方向
經線指示南北方向。指向北極的方向為北，指向南極的方向為南。
緯線指示東西方向。順著地球自轉的方向（自西向東）為東，反之，則為西。
方法技巧
1.根據緯度判定南北：北緯增大的方向為北，南緯增大的方向為南。北半球緯度值大的地方在北，南半球緯度值大的地方在南。
2.根據經度判定東西：東經經度值增大的方向為東，西經經度值增大的方向為西。同為東經，經度值大者在東；同為西經，經度值大者在西。分屬于東西經，兩地經度之和小于180°，屬于東經的地方在東；兩地經度之和大于180°，則屬于東經的地方在西。
（3）計算距離
①赤道上經度相差1°的兩點之間的距離=任何經線上緯度相差1°的兩點之間的距離≈111 km。
知識延伸
赤道與各經線圈均為地球大圓，地球大圓周長約為40000 km。將各地球大圓等分為360°，則每等分約為40000/360 km，即111 km。
②同一經線上，兩地距離（經線長度）=兩地緯度差n×111 km。
例如，圖1-1-5中，A、B兩地緯度相差1°，則兩地距離為1×111 km。
③同一緯線上，兩地距離（緯線長度）=兩地經度差n′×111×cosφ° km（φ°為當地緯度值）。
例如，圖1-1-5中，A、C兩地經度相差1°，則兩地距離為1×111×cosφ° km。
④地球表面兩點之間的最短距離為兩點所夾的經過這兩點的大圓的劣弧長度。
（4）對稱問題
①關于赤道對稱的兩個緯線圈的緯度值相同，所在南北半球相反。
②關于地軸對稱即相對的兩條經線恰好構成一個經線圈，其經度值之和為180°，東西經相反。
③地表關于地心對稱的兩點為對跖點。對跖點的緯度值相同，南北緯相反；經度值之和為180°，東西經相反。例如，地球表面A點（40°N，100°W）與B點（40°S，80°E）互為對跖點。對跖點是位于地球直徑兩端的點，是地表距離最遠的兩點，相距約20000 km（地球大圓一半的長度）。
二、地圖
（一）地圖三要素
地圖上的方向、比例尺、圖例和注記是地圖較為重要的三個要素。
1.方向
地圖上方向的判讀方法：①依據經緯網進行判讀；②依據指向標箭頭所指方向（一般為北方）進行判讀；③如無特殊說明，按照上北下南、左西右東判斷。
2.比例尺★★
（1）概念和公式
比例尺表示圖上距離比實際距離縮小的程度。
計算公式：比例尺=圖上距離/實際距離。
圖上面積與實際面積的比為比例尺的平方，即如果實際距離是圖上距離的n倍，則實際面積是圖上面積的n2倍。
（2）表示形式
①數字式：用數字的比例式或分數式表示比例尺的大小。例如，1∶100000。
②線段式：在圖上用線段標示出圖上1厘米所代表的實地距離為多少千米。例如，。
③文字式：用文字表述。例如，圖上1厘米代表實地距離1千米。
（3）比例尺大小與地圖詳略
①比例尺越大，其分數表示的分母越小，內容越詳細，精確度越高。
②比例尺越小，其分數表示的分母越大，內容越簡略，精確度越低。
知識延伸
圖幅大小相同時 VS 實地范圍相同時
圖幅相同時，比例尺越大，表示范圍越小；反之，表示范圍越大。
范圍相同時，比例尺越大，圖幅面積越大；反之，圖幅面積越小。
圖1-1-6圖例和注記
3.圖例和注記
圖例是地圖上用符號和色彩等表示地理事物的釋義和說明。
注記是在地圖上起說明作用的各種文字或數字等，如地理事物名稱的文字標注，海拔和氣壓等的數字標注等。圖1-1-6中，右側為圖例，圖中海拔數值為注記。
（二）等高線地形圖★★★
等高線地形圖屬于典型的等值線圖。等值線圖還包括等壓線圖、等溫線圖、等深線圖、等降水量線圖等。
1.相關概念
（1）海拔和相對高度
海拔，又稱絕對高度，是指某個地點高出海平面的垂直距離。
相對高度是指某一地點高出另一地點的垂直距離，即兩個地點的絕對高度之差。
（2）等高線
等高線是地圖上海拔相同的各點所連成的線。等高線上的數字為海拔值。
等高線地形圖是用等高線表示地面高低起伏的地圖。
等高線的基本特征如下。
①同線等高。同一等高線上的各點海拔相同。
②同圖等距。同一幅地圖中，等高距（相鄰兩條等高線之間的高差）相同。
③閉合曲線。等高線是閉合曲線，由于圖幅限制會出現部分不閉合的現象。
④不同等高線之間不相交、不重合、不分支，陡崖和懸崖（等高線重合）除外。
2.判讀
（1）海拔的判讀
①某地在某等高線上，該地海拔即為此等高線數值。
②某地不在等高線上，該地海拔在其相鄰兩條等高線的數值范圍內。
③特殊的等高線如圖1-1-7所示。300 m閉合等高線內海拔500 m。
（2）坡度的判讀
同一幅圖中，等高線越密集，坡度越大；等高線越稀疏，坡度越小。
當無法看出圖中等高線疏密情況時，相對高度與水平距離之比越大，坡度越大。
（3）具體地形的判讀
山峰：等高線閉合，且數值從中心向四周逐漸變小。
洼地（盆地）：等高線閉合，且數值中心小、四周大。
鞍部：兩個山頂中間的低地，形似馬鞍。
陡崖：幾條不同的等高線相交在一起的地方。
山脊：等高線彎曲，向海拔低處凸出，為分水線。
山谷：等高線彎曲，向海拔高處凸出，為集水線。
記憶口訣
1.特殊等高線內海拔判斷：大于大的，小于小的。
2.判斷山脊與山谷：凸低為高，凸高為低。
圖1-1-8具體地形的等高線
知識延伸
示坡線是垂直于等高線的短線（如圖1-1-8中的山峰和洼地等高線示意圖），指示斜坡降低的方向。示坡線通常繪在沿山脊及山谷線的方向上。因其總是指向海拔較低的方向，所以有時也被稱為降坡線。通過示坡線可以區別山地和洼地（盆地）。
（4）基本地形的判讀
平原：海拔200米以下，等高線稀疏。
丘陵：海拔500米以下，相對高度小于200米。
山地：海拔500米以上，相對高度大于100米，等高線密集。
盆地：海拔中間低、四周高；等高線中間稀疏，四周密集。
高原：海拔高，相對高度小；等高線在邊緣十分密集，而在內部明顯稀疏。
（5）是否通視的判讀
利用等高線地形圖在兩點之間作地形剖面圖，可知兩點之間是否可通視。若在地形剖面圖上，兩點之間的連線（視線）沒有被障礙物（如山峰、山脊等）阻擋，則兩點可通視。
從山頂向四周，若等高線先密后疏，則為“凹形坡”，可通視；若等高線先疏后密，則為“凸形坡”，“凸形坡”擋住視線，不可通視。一般山谷通視，山脊不可通視。
3.相對高度的計算
等高線地形圖上兩點高差或某點相對高度（該點與另一點的高差）H 的范圍：（n-1）d
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