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2022國家教師資格考試教材 語文學科知識與教學能力(初級中學) 版權信息
- ISBN：9787510046568
- 條形碼：9787510046568 ; 978-7-5100-4656-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
2022國家教師資格考試教材 語文學科知識與教學能力(初級中學) 本書特色
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：語文學科知識與教學能力（初級中學）》由中公教育圖書研發團隊根據歷年考題考查情況編寫，力求幫助考生把握復習要點，具備以下特色。
特色一：細化考情，層層深入，突出備考針對性
本書編者以歷年真題為依據，從目錄到章頁，再到考點，層層深入，通過考點解讀幫助考生了解命題規律，把握考查重點，關注考情變化。
特色二：細分板塊，處處提點，凸顯助考實用性
本書編者設置多個板塊，在考點講解的基礎上查漏補缺，提示重點，總結要點，直擊難點，指導方法，幫助考生打磨利器，全面備考。
另外，本書特對高頻、重要考點以★標記，對關鍵詞句以波浪線突出顯示，提示考生注意。
2022國家教師資格考試教材 語文學科知識與教學能力(初級中學) 內容簡介
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：語文學科知識與教學能力（初級中學）》，全書依據考題情況，設有三部分：**部分為學科知識，包括現代漢語、古代漢語、文學常識、古詩詞鑒賞四章內容；第二部分為課程知識與教學設計，主要介紹了《義務教育語文課程標準（2022年版）》、語文教材概述及其使用、初中語文教學設計等內容；第三部分為教學實施，主要針對課堂教學常見問題及其處理技巧、案例分析等相關知識進行講解。
本書針對考試常考的知識點進行了詳細講解，并配有相應考題供考生參考；對歷年真題考點進行解讀，幫助考生了解有關知識的歷年考查情況，明確復習重點；在強化練習模塊配有相應的練習題，讓考生通過練習檢查復習效果。
2022國家教師資格考試教材 語文學科知識與教學能力(初級中學) 目錄
目錄
語文學科知識與教學能力（初級中學）整體考情/1
**部分學科知識
**章現代漢語/4
**節語音/4
第二節漢字/7
第三節詞語/13
第四節句子/18
第五節標點符號/28
第六節修辭手法/32
音變/4漢字的識記/9
謙敬辭/15成語/16
復句/19常見病句類型/22
標點符號/28修辭手法/32
第二章古代漢語/42
**節文言實詞/42
第二節文言虛詞/59
第三節常見文言句式/68
第四節文言文斷句與翻譯/71
通假字/43古今異義詞/45
一詞多義/48詞類活用/57
常見的文言虛詞/60倒裝句/70
第三章文學常識/79
**節中國古代文學/79
第二節中國現當代文學/123
第三節外國文學/142
《詩經》/79《左傳》《戰國策》/80
《論語》《孟子》/80《莊子》/81
《韓非子》/82《史記》《淮南子》/83
漢樂府、《古詩十九首》/84曹操、曹植/85
諸葛亮、酈道元、陶淵明/86北朝民歌/87
張若虛、王勃/90陳子昂、王昌齡/91
岑參、王維/92孟浩然/93
李白/94杜甫/95
韓愈、李賀/97柳宗元、劉禹錫、白居易/98
杜牧/99李商隱/100
李煜/101柳永、范仲淹、晏殊/103
歐陽修/104王安石、蘇軾/105
秦觀/106李清照/107
陸游、楊萬里、辛棄疾/108文天祥/110
關漢卿、白樸、馬致遠/112鄭光祖、王實甫/113
宋濂、施耐庵/114羅貫中、吳承恩、湯顯祖/115
于謙、王磐、歸有光/116張岱/117
納蘭性德、洪昇/118孔尚任、蒲松齡、吳敬梓/119
曹雪芹、鄭燮、龔自珍、梁啟超/120
毛澤東/123魯迅/124
茅盾、郁達夫、老舍/126巴金、郭沫若/127
朱自清、冰心、聞一多、戴望舒/128
艾青、沈從文、蕭紅/129
舒婷、葉圣陶、汪曾祺/130
孫犁、柳青、余光中、劉慈欣/131
《雷雨》/132《圍城》《百合花》/133
《傅雷家書》/133《秋天的懷念》/135
《伊索寓言》/142
《荷馬史詩》、但丁、莎士比亞/143
丹尼爾·笛福、喬納森·斯威夫特/144
司湯達、普希金、巴爾扎克、雨果/146
大仲馬/147果戈理、法布爾/148
凡爾納、馬克·吐溫/149莫泊桑、契訶夫、歐·亨利/150
泰戈爾、列夫·托爾斯泰/151
高爾基/154奧斯特洛夫斯基/156
阿西莫夫/157莫頓·亨特/158
第四章古詩詞鑒賞/164
古詩詞意象/164古詩詞語言/165
古詩詞表達技巧/167古詩詞主題/175
第二部分課程知識與教學設計
**章《義務教育語文課程標準（2022年版）》（初中學段）/184
**節課程性質與課程理念/184
第二節課程目標/186
第三節課程內容/191
第四節學業質量/199
第五節課程實施/201
課程性質/184核心素養內涵/186
學段要求/188內容組織與呈現方式/192
教學建議/201評價建議/202
課程資源開發與利用/207
第二章語文教材概述及其使用/214
**節語文教材概述/214
第二節部編版初中語文教材知識梳理/217
第三節語文教材的科學有效化使用/249
語文教材的概念及構成要素/214
部編版初中語文教材的編排特點/215
部編版初中語文教材知識梳理/217
第三章初中語文教學設計/257
**節教學認識/257
第二節教學設計概述/260
第三節教學目標的設計/262
第四節教學方法的選擇/270
第五節教學內容的設計/276
第六節教學流程的設計/280
教學認識/257教學目標表述的基本要素/262
不同文體的教學目標/264教學目標設計的依據/266
常用的教學方法/272教學重難點的確定/278
教學導入/280教學展開/283
教學收束/284
第三部分教學實施
**章課堂教學常見問題及其處理技巧/296
**節課堂教學安排的常見問題及其處理技巧/296
第二節課堂偶發事件的處理/299
網絡資源應用問題及其處理技巧/298
課堂偶發事件的處理辦法/299
第二章案例分析/304
**節教學案例分析/304
第二節學生習作基本內容及評析/312
教學案例分析/304學生習作評析/317
展開全部
2022國家教師資格考試教材 語文學科知識與教學能力(初級中學) 相關資料
語文學科知識與教學能力（初級中學）
整體考情
語文學科知識與教學能力是教師資格考試語文學科中學學段三大必考科目之一（另外兩個科目為綜合素質、教育知識與能力）。該科目考試一般于考試當日16:00—18:00舉行，考試時長為120分鐘，滿分為150分，共包含21道題，3種題型。其中，單項選擇題15道，每道題3分，共45分；案例分析題3道，分值分別為20分、8分、12分，共40分；教學設計題3道，分值分別為20分、20分、25分，共65分。
一、考查內容
考查內容集中于語文學科知識、課程知識、材料解讀、教學案例分析、學生習作評析、教學認識/教學價值/翻譯、教學目標、教學片段八大模塊。在近幾次的考試中，各模塊所占分值詳見下表。
模塊 2024年下 2024年上 2023年下 2023年上 分值大概占比
單項選擇 語文學科知識 33分 24分 18分 21分 8%~22%
課程知識 12分 21分 12分 9分 6%~12%
材料解讀 0分 0分 15分 15分 0~10%
案例分析 教學案例分析 20分 20分 20分 20分 13%
學生習作評析 20分 20分 20分 20分 13%
教學設計 教學認識/教學價值/翻譯 20分 20分 20分 20分 13%
教學目標 20分 20分 20分 20分 13%
教學片段 25分 25分 25分 25分 17%
合計 150分 100%
二、題型、模塊分析
語文學科知識與教學能力（初級中學）
整體考情
語文學科知識與教學能力是教師資格考試語文學科中學學段三大必考科目之一（另外兩個科目為綜合素質、教育知識與能力）。該科目考試一般于考試當日16:00—18:00舉行，考試時長為120分鐘，滿分為150分，共包含21道題，3種題型。其中，單項選擇題15道，每道題3分，共45分；案例分析題3道，分值分別為20分、8分、12分，共40分；教學設計題3道，分值分別為20分、20分、25分，共65分。
一、考查內容
考查內容集中于語文學科知識、課程知識、材料解讀、教學案例分析、學生習作評析、教學認識/教學價值/翻譯、教學目標、教學片段八大模塊。在近幾次的考試中，各模塊所占分值詳見下表。
模塊 2024年下 2024年上 2023年下 2023年上 分值大概占比
單項選擇 語文學科知識 33分 24分 18分 21分 8%~22%
課程知識 12分 21分 12分 9分 6%~12%
材料解讀 0分 0分 15分 15分 0~10%
案例分析 教學案例分析 20分 20分 20分 20分 13%
學生習作評析 20分 20分 20分 20分 13%
教學設計 教學認識/教學價值/翻譯 20分 20分 20分 20分 13%
教學目標 20分 20分 20分 20分 13%
教學片段 25分 25分 25分 25分 17%
合計 150分 100%
二、題型、模塊分析
（1）單項選擇題，共15道。其中，語文學科知識每次考查5~8道，課程知識每次考查2~5道，材料解讀每次考查0~6道。2024年上半年和下半年的考試沒有考查材料解讀題。
語文學科知識中，考查頻次較高的是現代漢語中的漢字字形、復句、修辭手法、病句，古代漢語中的文言實詞、文言虛詞、特殊句式，文學常識（中國古代文學、中國現當代文學、外國文學），古詩詞中的意象、表現手法，等等。語文學科知識涉及的知識點分布在本書第一部分。
課程知識包括課程標準、教材概述及其使用、教學設計、教學實施等考點，涉及的理論知識分布在本書第二、三部分。
材料解讀題中的材料通常為教學論文片段、教學反思片段、教學設計或實錄片段等，四個選項是對材料的分析。可以結合本書第二部分第一章和第三部分第二章第一節進行備考。
（2）案例分析題，共3道。其中，教學案例分析題1道，學生習作評析題2道。
教學案例分析題有兩小問，備考時需重點關注意圖類、評析類題目的命題特點和作答策略。可以結合本書第三部分第二章第一節進行備考。2024年下半年的考試中，教學案例分析題有變動，第一問考查了使用第一人稱進行寫作的作用，偏向于對語文學科知識的考查。
學生作文評析題的第一題是找錯別字和病句并修改，可以結合本書第一部分第一章第二節和第四節進行備考；第二題是評析學生作文的優缺點，可以結合本書第三部分第二章第二節進行備考。2024年下半年考試學生習作評析題第一題有變動，要求在文中空缺處填寫恰當的成語、按照要求補全文中句子。
（3）教學設計題，共3道。其中，教學認識/教學價值/翻譯題1道，教學目標設計題1道，教學片段設計題1道。
教學認識/教學價值題要求從某一角度（通常為課標中的詞句）談談對課文的教學認識或課文的教學價值，不少于200字。這一題型涉及的理論知識分布在本書第二部分第三章第一節。翻譯題要求將文中的畫線語句翻譯成現代漢語。這一題型涉及的理論知識分布在本書第一部分第二章第四節。
教學目標設計題包含兩部分：一是確定教學目標，二是說明教學目標的確定依據。這一題型涉及的理論知識分布在本書第二部分第三章第三節。
教學片段設計題要求選擇其中一個教學目標或圍繞給定的教學目標，設計一則教學片段。這一題型涉及的理論知識分布在本書第二部分第三章第四至六節。
第一部分 學科知識
第一章現代漢語
第一節語音
一、語音概述
1.聲母
聲母一般位于音節開頭。普通話中一共有21個輔音聲母，即b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。此外，普通話里有一些音節沒有輔音聲母，我們習慣上叫它“零聲母音節”，例如：愛（ài）。
2.韻母
韻母是一個漢字音節中聲母后面的部分。例如：“海”（hǎi）的韻母是“ɑi”。零聲母音節的韻母是其本身。例如：“歐”（ōu）的韻母就是“ou”。
普通話中一共有39個韻母，除-i、-i、ê、er外，其余35個韻母均收錄在《漢語拼音方案》的韻母表中，即ɑ、o、e、i、u、ü、ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei、ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün、ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ。
3.聲調
普通話的全部字音分屬四種基本調值，分別是陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上（shǎnɡ）聲（第三聲）、去聲（第四聲）。《漢語拼音方案》用調號來表示聲調，調號一般標在主要元音字母上，例如：qiān、chuí、bǎi、liàn。輕聲不標調號。
4.隔音符號
a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面的時候，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號“’”隔開。例如：pí’ǎo（皮襖）。
5.專用名詞和專用短語中的大小寫
專用名詞和專用短語中的每個詞的開頭字母都要大寫。例如：Lǐ Bái（李白）、Dǒnɡ Cúnruì（董存瑞）、Běijīnɡ（北京）、Rénmín Rìbào（人民日報）。
二、音變★★
兩個及兩個以上的音節連讀時，有時讀音會發生一定的變化，這種現象叫作音變。漢語普通話中常見的音變有變調、輕聲、兒化等。
1.變調
有些音節的聲調連讀會發生一定的變化，與單讀時聲調不同，這種變化叫作變調。在普通話中，最常見的變調有以下幾種。
（1）上聲的變調
①兩個上聲相連，前一個上聲變成陽平。例如：水果、了解、領導、演講、洗手。
②三個上聲相連，前兩個音節有兩種不同的變調。
當后兩個音節語義更加緊湊時，第一個音節變成半上（上聲調值的前一半），第二個音節變成陽平。例如：很勇敢、小老虎。
當前兩個音節語義更加緊湊時，前兩個音節都變成陽平。例如：展覽館、管理組。
③在非上聲（陰平、陽平、去聲）音節、非上聲變讀的輕聲音節前，上聲變為半上。例如：首都、祖國、解放、尾巴。
（2）“一”“不”的變調
①“一”“不”單念或用在詞句末尾，以及“一”在序數中，聲調不變，讀原調：“一”讀陰平，“不”讀去聲。例如：一、十一、第一、唯一、不、偏不。
②“一”“不”在去聲前，一律變陽平。例如：一樣、一向、不怕、不夠。
③在非去聲（陰平、陽平、上聲）前，“一”變成去聲，“不”仍讀去聲。例如：一般、一年、一兩、不吃、不同、不管。
④“一”“不”嵌在相同的動詞中間，讀輕聲。例如：想一想、拖一拖、來不來、肯不肯。
⑤“不”在可能補語中讀輕聲。例如：做不好、來不了。
2.輕聲
普通話的每一個音節都有它的聲調，但有些音節在詞或句子里會失去原來的聲調，變成一種較輕、較短的調子，這種調子叫作輕聲。
（1）讀輕聲的音節
應讀輕聲的通常有以下幾種情況。
①助詞“的”“地”“得”“著”“了”“過”和語氣詞“吧”“嘛”“呢”“啊”等讀輕聲。例如：他的、飛快地、學得（好）、看著、吃了、來過、說吧、好嘛、你呢、誰啊。
②部分重疊詞的后一音節讀輕聲。例如：媽媽、伯伯、看看、說說。
③構詞用的后綴“子”“頭”“們”等讀輕聲。例如：桌子、木頭、他們。
④用在名詞、代詞后面表示方位的語素或詞“上”“下”“里”“邊”“面”等讀輕聲。例如：這里、臉上、地底下、上面、下邊。
⑤用在動詞、形容詞后面表示趨向的詞“來”“去”“起來”“下去”等讀輕聲。例如：進來、出去、哭起來、沖下去。
⑥一些常用的雙音節中，第二個音節習慣上讀輕聲。例如：蘿卜、蘑菇、喇叭、休息、招呼、力量。
（2）輕聲的作用
輕聲的作用主要包括以下兩個方面。
①有些輕聲音節具有區別詞義和區分詞性的作用。例如：
孫子（sūnzi）（兒子的兒子，“子”為詞語后綴，名詞）——孫子（Sūnzǐ）（孫武的別稱，“子”表對人的敬稱，名詞）。
有時區別了詞義，也連帶區別了詞性。例如：
利害（lìhai）（劇烈、兇猛，形容詞）——利害（lìhài）（利益和損害，名詞）。
②輕聲可以使語言變得抑揚頓挫，增強語言的節奏感。
3.兒化
普通話的一些音節中，韻母因卷舌動作而發生音變現象，這種現象就叫作兒化。兒化了的韻母就叫作“兒化韻”，其標志是在韻母后面加上“r”。兒化后的字音仍是一個音節，但帶兒化韻的音節一般由兩個漢字來書寫。例如：花兒（huār）、老頭兒（lǎotóur）。
兒化的功能主要包括以下幾個方面。
①有些兒化音節具有區別詞義、區分詞性的功能。例如：“蓋”為動詞，“蓋兒”為名詞；“一點”是名詞，指時間，“一點兒”為數量詞，是“少量、少許”的意思。
②有些兒化音節帶有喜愛、親切的感情色彩。例如：臉蛋兒、花兒、小孩兒。
③有些兒化音節表示少、小、輕等狀態和性質。例如：米粒兒、門縫兒。
在實際的兒化韻認讀中，兒化音與其前面的音節是連在一起發音的，一般不分開來讀（即一般不把后面的“兒”字單獨、清晰地讀出）。
考點解讀
語音知識考查頻次較低，一般以單選的形式考查。2014年上半年考查過一次變調，至今沒有再考過。
（2014上·單選）教師講授朗讀技巧時，舉例說明詞語的變調問題，引導學生掌握正確發音。下列可以作為案例使用的是（）。
A．洗手一般 B．朋友異同
C．統一五個 D．今年六天
點撥：“洗手”中的“洗”和“手”都是上聲，朗讀時，“洗”變調，讀陽平；“一般”中的“般”是陰平，朗讀時，“一”變調，讀去聲。故本題選A。
第二節漢字
一、“六書”
一般來說，傳統的“六書”指象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。其中，象形、指事、會意、形聲屬于造字法，轉注、假借屬于用字法。以下主要介紹造字法。
①象形就是用描繪事物形狀來表示字義的造字法。象形字來自圖畫文字，通常用于表現簡單、具象的事物，是構成漢字的基礎。例如：牛、羊、瓜、月。
②指事就是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示字義的造字法。指事字與象形字的主要區別是指事字含有抽象的符號。例如
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