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國家教師資格考試 教材保教知識與能力 幼兒園 版權信息
- ISBN：9787510044878
- 條形碼：9787510044878 ; 978-7-5100-4487-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國家教師資格考試 教材保教知識與能力 幼兒園 本書特色
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：保教知識與能力幼兒園》進行品質升級，具有如下特色：
1.高效講解精選考點
本書編者緊依考試大綱，細致統計歷年真題，結合學科結構和知識體系，精選考點，并以簡明、直觀的方式講解和呈現重點。
2.精準剖析命題角度
本書編者力求命題角度與考點講解并重，講解每一考點后，深入分析其命題角度，分題型闡述每個考點常從哪些角度考查，并輔以代表性真題作為示例，幫助讀者了解命題角度，精準掌握考點。
3.再現課堂學習過程
本書設置的多個版塊，將看書學習的過程課堂化，將自學備考的過程系統化，使讀者懂考點、知考情、辨異同、練考題。另外，本書以下劃線突出顯示關鍵詞句，提示考生注意。
國家教師資格考試 教材保教知識與能力 幼兒園 內容簡介
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：保教知識與能力幼兒園》是一本專門針對國家教師資格考試保教知識與能力科目的專用復習教材，包括學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、環境創設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價和主觀題備考攻略共八章。
本書配有專屬精講課和喜馬拉雅音頻，幫助考生高效隨時學習。
國家教師資格考試 教材保教知識與能力 幼兒園 目錄
目錄
保教知識與能力（幼兒園）整體考情/1
**章學前兒童發展/3
**節嬰幼兒發展概述/4
第二節兒童發展理論/15
第三節學前兒童身體發育與動作發展/29
第四節學前兒童認知的發展/46
第五節學前兒童情緒、情感的發展/95
第六節學前兒童個性的發展/107
第七節學前兒童社會性的發展/122
第八節學前兒童的個體差異/141
第九節學前兒童發展常用的研究方法/145
第十節學前兒童身心發展中的常見問題/148
嬰幼兒發展的影響因素/4嬰幼兒心理發展的年齡特征/7
行為主義的發展理論/15認知發展理論/21
社會文化理論/23身體發育的特點及衛生保健/31
動作的發展/41注意的發展/46
知覺的發展/55記憶的發展/59
想象的發展/64思維的發展/68
言語的發展/83高級情感的發展/98
情緒、情感發展的趨勢/100情緒、情感的培養/102
自我意識的發展/109個性心理特征的發展/113
親子關系的發展/122同伴關系的發展/127
親社會行為的發展/133攻擊性行為的發展/136
第二章學前教育原理/153
**節學前教育概述/154
第二節幼兒教育與幼兒園教育/174
第三節幼兒全面發展教育/178
第四節兒童與教師/185
第五節幼兒園班級管理/192
第六節幼小銜接/197
第七節幼兒教育法規/206
學前教育的原則/156學前教育思想的產生與發展/165
兒童觀/185我國幼小銜接工作存在的問題/199
幼小銜接的原則/200幼小銜接的策略/201
《幼兒園教育指導綱要（試行）》/206
《幼兒園工作規程》/214
《3—6歲兒童學習與發展指南》/220
《幼兒園教師專業標準（試行）》/247
第三章生活指導/265
**節幼兒園日常生活活動/266
第二節幼兒生活常規教育/271
第三節幼兒常見疾病/275
第四節幼兒營養需要與膳食/282
第五節幼兒園常見安全問題與處理/288
常見傳染病/275
六大營養素/282
常見意外事故的處理/288
第四章環境創設/295
**節幼兒園環境創設/296
第二節幼兒園活動區環境創設/302
第三節幼兒園心理環境創設/309
第四節幼兒園與家庭合作/312
第五節幼兒園與社區合作/317
幼兒園環境創設的原則/298
第五章游戲活動的指導/321
**節幼兒游戲概述/322
第二節幼兒游戲的觀察、條件創設及指導/331
第三節幼兒園常見游戲活動的指導/338
幼兒游戲的含義/322
幼兒游戲的特征/322
幼兒游戲的類型/324
幼兒游戲的功能/327
第六章教育活動的組織與實施/349
**節幼兒園教育活動概述/350
第二節幼兒園主題活動的設計/353
第三節幼兒園健康教育活動的設計/359
第四節幼兒園語言教育活動的設計/367
第五節幼兒園社會教育活動的設計/380
第六節幼兒園科學教育活動的設計/388
第七節幼兒園數學教育活動的設計/395
第八節幼兒園美術教育活動的設計/407
第九節幼兒園音樂教育活動的設計/413
第十節其他形式教育活動的設計/418
第七章教育評價/425
第八章主觀題備考攻略/431
**節簡答題和論述題備考攻略/432
第二節材料分析題備考攻略/441
展開全部
國家教師資格考試 教材保教知識與能力 幼兒園 相關資料
第一章
學前兒童發展
第一節嬰幼兒發展概述
一、嬰幼兒發展的概念
嬰幼兒發展是指嬰幼兒在成長的過程中，身體和心理（也可以說是生理和心理）兩方面有規律地進行量變與質變的過程。其中，身體的發展是指嬰幼兒機體的正常生長和發育，包括形態的增長和功能的成熟。心理發展是指嬰幼兒的認知、情感、意志和個性的發展。
二、嬰幼兒發展的影響因素［考頻·單選題*2材料分析題*1］
（一）生物因素
1.遺傳因素
（1）概念
遺傳是指親代將祖先長期形成和固定下來的生物特征傳遞給下一代的一種生物現象。生物特征即遺傳素質，主要是指那些與生俱來的有機體的生理結構、形態、感官和神經系統等方面的解剖生理特征，如人體的外貌形態、血型等。
（2）作用
①遺傳為嬰幼兒的發展提供了最基本的自然物質前提。例如，完善的發音器官是口語發展的前提。
②遺傳素質的個別差異為嬰幼兒發展的個別差異提供了最初的可能性。例如，由于高級神經活動類型等遺傳素質的差異，有的嬰幼兒易于發展成為一個安靜的人，有的易于發展成為一個活潑好動的人。
雖然遺傳為嬰幼兒的發展提供了最基本的自然物質前提和可能性，但遺傳不能預示或決定嬰幼兒的發展。
2.生理成熟因素
（1）概念
第一章
學前兒童發展
第一節嬰幼兒發展概述
一、嬰幼兒發展的概念
嬰幼兒發展是指嬰幼兒在成長的過程中，身體和心理（也可以說是生理和心理）兩方面有規律地進行量變與質變的過程。其中，身體的發展是指嬰幼兒機體的正常生長和發育，包括形態的增長和功能的成熟。心理發展是指嬰幼兒的認知、情感、意志和個性的發展。
二、嬰幼兒發展的影響因素［考頻·單選題*2材料分析題*1］
（一）生物因素
1.遺傳因素
（1）概念
遺傳是指親代將祖先長期形成和固定下來的生物特征傳遞給下一代的一種生物現象。生物特征即遺傳素質，主要是指那些與生俱來的有機體的生理結構、形態、感官和神經系統等方面的解剖生理特征，如人體的外貌形態、血型等。
（2）作用
①遺傳為嬰幼兒的發展提供了最基本的自然物質前提。例如，完善的發音器官是口語發展的前提。
②遺傳素質的個別差異為嬰幼兒發展的個別差異提供了最初的可能性。例如，由于高級神經活動類型等遺傳素質的差異，有的嬰幼兒易于發展成為一個安靜的人，有的易于發展成為一個活潑好動的人。
雖然遺傳為嬰幼兒的發展提供了最基本的自然物質前提和可能性，但遺傳不能預示或決定嬰幼兒的發展。
2.生理成熟因素
（1）概念
生理成熟又叫生理發展，是指身體結構和機能生長發育的程度或水平。
（2）作用
①生理成熟的程序制約著兒童心理發展的順序。嬰幼兒的生理發育和成熟有一定順序和規律，影響或制約著兒童心理發展的順序。
②生理成熟為兒童心理發展提供物質前提。生理成熟對兒童心理發展的具體作用是使心理活動的出現或發展處于準備狀態。
③生理成熟的個別差異是兒童心理發展個別差異的生理基礎。兒童生理成熟的時間、速度等方面存在個體差異，這些差異影響并制約著兒童心理發展的個體差異。
（二）社會因素
社會因素包括嬰幼兒所處的環境、家庭、教育機構等各種環境因素。
1.環境引導和潛移默化地影響嬰幼兒的發展
環境是指嬰幼兒周圍的客觀世界，包括自然環境和社會環境。自然環境提供嬰幼兒生存所需要的物質條件，如陽光、空氣等。社會環境是指嬰幼兒的社會生活條件，包括社會生產力水平、社會制度、周圍的社會氛圍等。社會環境對嬰幼兒發展的作用更為重要。如果離開了人類的社會環境，就不可能產生心理，如印度“狼孩”。
2.家庭環境為嬰幼兒發展奠定基礎
家庭是兒童成長的最初環境，父母是兒童的第一任教師。家庭環境的好壞直接影響嬰幼兒發展。它對嬰幼兒生長發育、心理素質的形成和發展的影響是長遠而深刻的。
3.教育機構的教育在嬰幼兒發展中起主導作用
教育機構的教育可以使嬰幼兒優良的遺傳素質得到充分顯現，并影響和改造不良的遺傳素質。它決定嬰幼兒的發展方向，為嬰幼兒的發展提出了明確的方向和目標。
（三）嬰幼兒自身
1.心理活動是嬰幼兒心理發展的內部原因
需要是最活躍的因素。嬰兒從出生時起，就有對食物的需要、對溫暖的需要。稍大的嬰幼兒有和人交往的需要、認識的需要、游戲的需要等。
興趣和愛好是影響心理發展的重要因素。例如，在有趣的游戲里，幼兒的堅持性可以得到顯著提高。
自我意識在人的心理活動中起控制作用。例如，自尊心強的幼兒，心理活動的積極能動性比較突出。
2.心理的內部矛盾是推動嬰幼兒心理發展的根本原因或動力
嬰幼兒心理的內部矛盾可以概括為兩個方面，即新的需要和舊的心理水平或狀態。需要是由外界環境和教育引起的。教育的任務是根據已有的心理水平和心理狀態，提出恰當的要求，幫助嬰幼兒產生新的矛盾運動，促進其心理發展。
記憶口訣
遺傳最基本，成熟僅制約，社會很重要，教育占主導，自身是根本。
考點解讀
嬰幼兒發展的影響因素是重要考點。常考單選、材料分析題，也可能以簡答題的形式考查。
重點掌握遺傳、生理成熟、環境、教育對嬰幼兒身心發展的不同作用。能夠判斷實例中幼兒某一行為表現或行為差異形成的原因，例如，幼兒說臟話可能是受家庭環境中的父母，網絡、電視，其他幼兒的影響等。
（2022上·單選）導致“狼孩”心理發展滯后的主要因素是（）。
A．遺傳有缺陷 B．生理發展遲滯
C．自然環境惡劣 D．社會環境缺乏
解析：“狼孩”雖然具有人類的遺傳素質，但脫離了人類社會，缺乏社會環境的影響而導致心理發展滯后。答案為D。
三、嬰幼兒心理發展的相關概念［考頻·單選題*1］
（一）轉折期和危機期
轉折期是指在兒童心理發展的兩個階段之間，有時會出現心理發展在短時期內急劇變化的情況。由于兒童在心理發展的轉折期常出現對成人的對抗行為，或各種不符合社會行為準則的表現，所以有人把轉折期稱為危機期。兒童心理發展的轉折期和危機期有所區別，轉折期是必然出現的，但危機期卻非必然出現。
（二）關鍵期
關鍵期是指兒童最容易學習 某種知識技能或形成某種心理特征的時期。一旦錯過了這個時期，發展的障礙就難以彌補。
（三）敏感期或最佳期
敏感期或最佳期是指兒童學習 某種知識和形成某種能力或行為比較容易，兒童心理某個方面發展最為迅速的時期。錯過了敏感期或最佳期，不是不可以學習 某種知識或形成某種能力，但是比起敏感期或最佳期來說，就較為困難，發展比較緩慢。
易混辨析
轉折期VS關鍵期VS敏感期或最佳期
轉折期
行為表現突然變化 關鍵期
錯過難彌補 敏感期或最佳期
錯過仍可彌補
考點解讀
轉折期、危機期、關鍵期、敏感期的概念極易混淆，要準確識記并區分。常考單選，要求判斷實例體現了哪一概念。
（2022下·單選）某一時期，兒童學習 某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方面的發展最為迅速，兒童心理發展的這個時期被稱為（）。
A．反抗期 B．敏感期
C．轉折期 D．危機期
答案為B。
四、嬰幼兒心理發展的年齡特征［考頻·單選題*5］
心理發展的年齡特征是指各個年齡階段中，心理發展所表現出來的一般的、典型的、本質的心理特征。嬰幼兒心理發展的年齡特征可以分為三個階段：嬰兒期（0~1歲）、先學前期（1~3歲）、幼兒期（3~6歲）。
（一）嬰兒期的年齡特征（0~1歲）
1.新生兒期（0~1個月）
（1）心理發生的基礎：本能動作（無條件反射）
研究發現，兒童先天帶來了許多應付外界刺激的本能，天生的本能表現為無條件反射，如吸吮反射、眨眼反射等。
（2）心理的發生：條件反射的出現
條件反射的出現使兒童獲得了維持生命、適應新生活需要的新機制。條件反射的出現，可以說是心理發生的標志。
（3）認識世界的開始
兒童出生后就開始認識世界，最初對世界的認知活動突出表現在感覺發生和視覺、聽覺的集中上。兒童出生后就有感覺，剛出生時最發達的感覺是味覺。視覺和聽覺的集中是注意發生的標志。注意的出現表明兒童不是被動地接受外界刺激，而是對外界刺激會做出選擇性反應。
（4）人際交往的開端
兒童從出生開始就表現出和別人交往的需要，這是人類特有的需要。新生兒和別人的交往是通過情緒和表情來實現的。
2.嬰兒早期（1~6個月）
（1）視覺和聽覺迅速發展
滿月以后，嬰兒不僅能用眼睛盯著進入眼簾的東西，使視線追隨著物體移動，而且會主動尋找視聽目標。6個月內的嬰兒的動作剛剛開始發展，能直接用手、身體接觸到的事物很有限，因此他們認識周圍的事物主要靠視覺和聽覺。
（2）手眼協調動作開始發生
手眼協調動作是指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協調一致，也就是能夠抓住所看見的東西。嬰兒在4~5個月時手眼協調動作就發生了。
（3）主動招人
處于嬰兒早期的孩子，往往會主動和別人交往。哭常常是嬰兒最初社會性交往需要的體現。從3個月開始，嬰兒還會用笑來吸引人，喜歡別人和他玩。這時出現了最初的親子游戲，親子游戲可以滿足嬰兒的社會性交往需要。
（4）開始認生
認生是嬰兒認知發展和社會性發展過程中的重要變化。認生一方面表現了感知辨別能力和記憶能力的發展，即能區分熟悉人和陌生人；另一方面也表現了嬰兒情緒和人際關系發展上的重大變化，出現了對親人的依戀和對熟悉程度不同的人的不同態度。
3.嬰兒晚期（6~12個月）
（1）身體動作迅速發展
嬰兒逐漸學會坐、爬、站、走等動作。這時為嬰兒準備一些適宜的玩具，對于促進其動作發展有重要的作用。
（2）手的動作開始形成
到了嬰兒晚期，嬰兒的五指分工動作發展起來了。五指分工是指大拇指和其他四指的動作逐漸分開，而且活動時采取對立的方向，而不是五指一把抓。五指分工動作和手眼協調動作是同時發展的，這是人類拿東西的典型動作。6個月以后，手的動作的發展還表現在以下幾方面。
①雙手配合。嬰兒開始用兩只手配合著拿東西，能夠把一只手里拿著的東西放在另一只手里。
②擺弄物體。嬰兒的手開始針對物體來活動，喜歡把東西搬來搬去、敲打或搖晃。
③重復連鎖動作。到了嬰兒晚期，嬰兒喜歡拿著物體做重復的動作，如果讓嬰兒在床上玩，他會把小玩具扔到地上，然后讓成人來撿，成人撿起來，交給他，他又扔下。
（3）言語開始萌芽
這一階段，嬰兒發出的音節較清楚，還可以發出許多重復、連續的音節。這時期的嬰兒已能聽懂一些詞，并按成人說的去做一些動作。例如，成人說“歡迎”，他拍拍手；說“謝謝”，他拱拱手。
（4）依戀關系發展
嬰兒和親人經過一年時間的相處，親子之間的感情日益加深，依戀關系日益發展。6個月之前的嬰兒離開親人，困難較少，而將近1歲的嬰兒離開親人，分離焦慮就相當明顯了。
（二）先學前期的年齡特征（1~3歲）
先學前期也稱為幼兒早期，是真正形成人類心理特點的時期。
1.學會直立行走
滿周歲時，兒童開始邁步，但還走不穩。2歲左右，兒童能夠原地跳，學會跑，還能站著扔球和踢球等。
2.使用工具
1歲以后，兒童逐漸能夠準確地拿各種東西。1.5歲左右的兒童已經會根據物體的特性來使用物體，這是把物體當工具來使用的開端。2~3歲的兒童能夠學會多種動作，而且能使全身和四肢的動作協調起來。
3.言語和表象、思維的發展
1歲以前是言語發生的準備階段。1~1.5歲的兒童處于理解言語階段，能夠聽懂許多話。2歲左右的兒童喜歡嘰里
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