掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
2021年國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試案例分析指導(dǎo)用書(全2冊(cè))
-
>
新東方(2021)十天搞定考研詞匯(便攜版)
-
>
安全生產(chǎn)管理 2019版中級(jí)
-
>
馬克思主義基本原理概論 自學(xué)考試學(xué)習(xí)讀本 (2018年版)
-
>
中國近現(xiàn)代史綱要自學(xué)考試學(xué)習(xí)讀本(2018年版)
-
>
長篇小說:格列佛游記
-
>
普通話水平測試專用教材
中圖價(jià):¥18.3
加入購物車
2024國家教師資格 保教知識(shí)與能力 幼兒園 版權(quán)信息
- ISBN：9787510044878
- 條形碼：9787510044878 ; 978-7-5100-4487-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
2024國家教師資格 保教知識(shí)與能力 幼兒園 本書特色
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：保教知識(shí)與能力幼兒園》進(jìn)行品質(zhì)升級(jí)，具有如下特色：
1.高效講解精選考點(diǎn)
本書編者緊依考試大綱，細(xì)致統(tǒng)計(jì)歷年真題，結(jié)合學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，精選考點(diǎn)，并以簡明、直觀的方式講解和呈現(xiàn)重點(diǎn)。
2.精準(zhǔn)剖析命題角度
本書編者力求命題角度與考點(diǎn)講解并重，講解每一考點(diǎn)后，深入分析其命題角度，分題型闡述每個(gè)考點(diǎn)常從哪些角度考查，并輔以代表性真題作為示例，幫助讀者了解命題角度，精準(zhǔn)掌握考點(diǎn)。
3.再現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)過程
本書設(shè)置的多個(gè)版塊，將看書學(xué)習(xí)的過程課堂化，將自學(xué)備考的過程系統(tǒng)化，使讀者懂考點(diǎn)、知考情、辨異同、練考題。另外，本書以下劃線突出顯示關(guān)鍵詞句，提示考生注意。
2024國家教師資格 保教知識(shí)與能力 幼兒園 內(nèi)容簡介
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：保教知識(shí)與能力幼兒園》是一本專門針對(duì)國家教師資格考試保教知識(shí)與能力科目的專用復(fù)習(xí)教材，包括學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)和主觀題備考攻略共八章。
本書配有專屬精講課和喜馬拉雅音頻，幫助考生高效隨時(shí)學(xué)習(xí)。
2024國家教師資格 保教知識(shí)與能力 幼兒園 目錄
目錄
保教知識(shí)與能力（幼兒園）整體考情/1
**章學(xué)前兒童發(fā)展/3
**節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述/4
第二節(jié)兒童發(fā)展理論/15
第三節(jié)學(xué)前兒童身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展/29
第四節(jié)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展/46
第五節(jié)學(xué)前兒童情緒、情感的發(fā)展/95
第六節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展/107
第七節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展/122
第八節(jié)學(xué)前兒童的個(gè)體差異/141
第九節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展常用的研究方法/145
第十節(jié)學(xué)前兒童身心發(fā)展中的常見問題/148
嬰幼兒發(fā)展的影響因素/4嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征/7
行為主義的發(fā)展理論/15認(rèn)知發(fā)展理論/21
社會(huì)文化理論/23身體發(fā)育的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健/31
動(dòng)作的發(fā)展/41注意的發(fā)展/46
知覺的發(fā)展/55記憶的發(fā)展/59
想象的發(fā)展/64思維的發(fā)展/68
言語的發(fā)展/83高級(jí)情感的發(fā)展/98
情緒、情感發(fā)展的趨勢/100情緒、情感的培養(yǎng)/102
自我意識(shí)的發(fā)展/109個(gè)性心理特征的發(fā)展/113
親子關(guān)系的發(fā)展/122同伴關(guān)系的發(fā)展/127
親社會(huì)行為的發(fā)展/133攻擊性行為的發(fā)展/136
第二章學(xué)前教育原理/153
**節(jié)學(xué)前教育概述/154
第二節(jié)幼兒教育與幼兒園教育/174
第三節(jié)幼兒全面發(fā)展教育/178
第四節(jié)兒童與教師/185
第五節(jié)幼兒園班級(jí)管理/192
第六節(jié)幼小銜接/197
第七節(jié)幼兒教育法規(guī)/206
學(xué)前教育的原則/156學(xué)前教育思想的產(chǎn)生與發(fā)展/165
兒童觀/185我國幼小銜接工作存在的問題/199
幼小銜接的原則/200幼小銜接的策略/201
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》/206
《幼兒園工作規(guī)程》/214
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》/220
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》/247
第三章生活指導(dǎo)/265
**節(jié)幼兒園日常生活活動(dòng)/266
第二節(jié)幼兒生活常規(guī)教育/271
第三節(jié)幼兒常見疾病/275
第四節(jié)幼兒營養(yǎng)需要與膳食/282
第五節(jié)幼兒園常見安全問題與處理/288
常見傳染病/275
六大營養(yǎng)素/282
常見意外事故的處理/288
第四章環(huán)境創(chuàng)設(shè)/295
**節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)/296
第二節(jié)幼兒園活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)/302
第三節(jié)幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)/309
第四節(jié)幼兒園與家庭合作/312
第五節(jié)幼兒園與社區(qū)合作/317
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則/298
第五章游戲活動(dòng)的指導(dǎo)/321
**節(jié)幼兒游戲概述/322
第二節(jié)幼兒游戲的觀察、條件創(chuàng)設(shè)及指導(dǎo)/331
第三節(jié)幼兒園常見游戲活動(dòng)的指導(dǎo)/338
幼兒游戲的含義/322
幼兒游戲的特征/322
幼兒游戲的類型/324
幼兒游戲的功能/327
第六章教育活動(dòng)的組織與實(shí)施/349
**節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述/350
第二節(jié)幼兒園主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)/353
第三節(jié)幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)/359
第四節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)/367
第五節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)/380
第六節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)/388
第七節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)/395
第八節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)/407
第九節(jié)幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)/413
第十節(jié)其他形式教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)/418
第七章教育評(píng)價(jià)/425
第八章主觀題備考攻略/431
**節(jié)簡答題和論述題備考攻略/432
第二節(jié)材料分析題備考攻略/441
展開全部
2024國家教師資格 保教知識(shí)與能力 幼兒園 相關(guān)資料
第一章
學(xué)前兒童發(fā)展
第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述
一、嬰幼兒發(fā)展的概念
嬰幼兒發(fā)展是指嬰幼兒在成長的過程中，身體和心理（也可以說是生理和心理）兩方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程。其中，身體的發(fā)展是指嬰幼兒機(jī)體的正常生長和發(fā)育，包括形態(tài)的增長和功能的成熟。心理發(fā)展是指嬰幼兒的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性的發(fā)展。
二、嬰幼兒發(fā)展的影響因素［考頻·單選題*2材料分析題*1］
（一）生物因素
1.遺傳因素
（1）概念
遺傳是指親代將祖先長期形成和固定下來的生物特征傳遞給下一代的一種生物現(xiàn)象。生物特征即遺傳素質(zhì)，主要是指那些與生俱來的有機(jī)體的生理結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征，如人體的外貌形態(tài)、血型等。
（2）作用
①遺傳為嬰幼兒的發(fā)展提供了最基本的自然物質(zhì)前提。例如，完善的發(fā)音器官是口語發(fā)展的前提。
②遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為嬰幼兒發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性。例如，由于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型等遺傳素質(zhì)的差異，有的嬰幼兒易于發(fā)展成為一個(gè)安靜的人，有的易于發(fā)展成為一個(gè)活潑好動(dòng)的人。
雖然遺傳為嬰幼兒的發(fā)展提供了最基本的自然物質(zhì)前提和可能性，但遺傳不能預(yù)示或決定嬰幼兒的發(fā)展。
2.生理成熟因素
（1）概念
第一章
學(xué)前兒童發(fā)展
第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述
一、嬰幼兒發(fā)展的概念
嬰幼兒發(fā)展是指嬰幼兒在成長的過程中，身體和心理（也可以說是生理和心理）兩方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程。其中，身體的發(fā)展是指嬰幼兒機(jī)體的正常生長和發(fā)育，包括形態(tài)的增長和功能的成熟。心理發(fā)展是指嬰幼兒的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性的發(fā)展。
二、嬰幼兒發(fā)展的影響因素［考頻·單選題*2材料分析題*1］
（一）生物因素
1.遺傳因素
（1）概念
遺傳是指親代將祖先長期形成和固定下來的生物特征傳遞給下一代的一種生物現(xiàn)象。生物特征即遺傳素質(zhì)，主要是指那些與生俱來的有機(jī)體的生理結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征，如人體的外貌形態(tài)、血型等。
（2）作用
①遺傳為嬰幼兒的發(fā)展提供了最基本的自然物質(zhì)前提。例如，完善的發(fā)音器官是口語發(fā)展的前提。
②遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為嬰幼兒發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性。例如，由于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型等遺傳素質(zhì)的差異，有的嬰幼兒易于發(fā)展成為一個(gè)安靜的人，有的易于發(fā)展成為一個(gè)活潑好動(dòng)的人。
雖然遺傳為嬰幼兒的發(fā)展提供了最基本的自然物質(zhì)前提和可能性，但遺傳不能預(yù)示或決定嬰幼兒的發(fā)展。
2.生理成熟因素
（1）概念
生理成熟又叫生理發(fā)展，是指身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能生長發(fā)育的程度或水平。
（2）作用
①生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序。嬰幼兒的生理發(fā)育和成熟有一定順序和規(guī)律，影響或制約著兒童心理發(fā)展的順序。
②生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提。生理成熟對(duì)兒童心理發(fā)展的具體作用是使心理活動(dòng)的出現(xiàn)或發(fā)展處于準(zhǔn)備狀態(tài)。
③生理成熟的個(gè)別差異是兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的生理基礎(chǔ)。兒童生理成熟的時(shí)間、速度等方面存在個(gè)體差異，這些差異影響并制約著兒童心理發(fā)展的個(gè)體差異。
（二）社會(huì)因素
社會(huì)因素包括嬰幼兒所處的環(huán)境、家庭、教育機(jī)構(gòu)等各種環(huán)境因素。
1.環(huán)境引導(dǎo)和潛移默化地影響嬰幼兒的發(fā)展
環(huán)境是指嬰幼兒周圍的客觀世界，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境提供嬰幼兒生存所需要的物質(zhì)條件，如陽光、空氣等。社會(huì)環(huán)境是指嬰幼兒的社會(huì)生活條件，包括社會(huì)生產(chǎn)力水平、社會(huì)制度、周圍的社會(huì)氛圍等。社會(huì)環(huán)境對(duì)嬰幼兒發(fā)展的作用更為重要。如果離開了人類的社會(huì)環(huán)境，就不可能產(chǎn)生心理，如印度“狼孩”。
2.家庭環(huán)境為嬰幼兒發(fā)展奠定基礎(chǔ)
家庭是兒童成長的最初環(huán)境，父母是兒童的第一任教師。家庭環(huán)境的好壞直接影響嬰幼兒發(fā)展。它對(duì)嬰幼兒生長發(fā)育、心理素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響是長遠(yuǎn)而深刻的。
3.教育機(jī)構(gòu)的教育在嬰幼兒發(fā)展中起主導(dǎo)作用
教育機(jī)構(gòu)的教育可以使嬰幼兒優(yōu)良的遺傳素質(zhì)得到充分顯現(xiàn)，并影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。它決定嬰幼兒的發(fā)展方向，為嬰幼兒的發(fā)展提出了明確的方向和目標(biāo)。
（三）嬰幼兒自身
1.心理活動(dòng)是嬰幼兒心理發(fā)展的內(nèi)部原因
需要是最活躍的因素。嬰兒從出生時(shí)起，就有對(duì)食物的需要、對(duì)溫暖的需要。稍大的嬰幼兒有和人交往的需要、認(rèn)識(shí)的需要、游戲的需要等。
興趣和愛好是影響心理發(fā)展的重要因素。例如，在有趣的游戲里，幼兒的堅(jiān)持性可以得到顯著提高。
自我意識(shí)在人的心理活動(dòng)中起控制作用。例如，自尊心強(qiáng)的幼兒，心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性比較突出。
2.心理的內(nèi)部矛盾是推動(dòng)?jì)胗變盒睦戆l(fā)展的根本原因或動(dòng)力
嬰幼兒心理的內(nèi)部矛盾可以概括為兩個(gè)方面，即新的需要和舊的心理水平或狀態(tài)。需要是由外界環(huán)境和教育引起的。教育的任務(wù)是根據(jù)已有的心理水平和心理狀態(tài)，提出恰當(dāng)?shù)囊螅瑤椭鷭胗變寒a(chǎn)生新的矛盾運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)其心理發(fā)展。
記憶口訣
遺傳最基本，成熟僅制約，社會(huì)很重要，教育占主導(dǎo)，自身是根本。
考點(diǎn)解讀
嬰幼兒發(fā)展的影響因素是重要考點(diǎn)。常考單選、材料分析題，也可能以簡答題的形式考查。
重點(diǎn)掌握遺傳、生理成熟、環(huán)境、教育對(duì)嬰幼兒身心發(fā)展的不同作用。能夠判斷實(shí)例中幼兒某一行為表現(xiàn)或行為差異形成的原因，例如，幼兒說臟話可能是受家庭環(huán)境中的父母，網(wǎng)絡(luò)、電視，其他幼兒的影響等。
（2022上·單選）導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（）。
A．遺傳有缺陷 B．生理發(fā)展遲滯
C．自然環(huán)境惡劣 D．社會(huì)環(huán)境缺乏
解析：“狼孩”雖然具有人類的遺傳素質(zhì)，但脫離了人類社會(huì)，缺乏社會(huì)環(huán)境的影響而導(dǎo)致心理發(fā)展滯后。答案為D。
三、嬰幼兒心理發(fā)展的相關(guān)概念［考頻·單選題*1］
（一）轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期
轉(zhuǎn)折期是指在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短時(shí)期內(nèi)急劇變化的情況。由于兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對(duì)成人的對(duì)抗行為，或各種不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)，所以有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機(jī)期。兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期卻非必然出現(xiàn)。
（二）關(guān)鍵期
關(guān)鍵期是指兒童最容易學(xué)習(xí) 某種知識(shí)技能或形成某種心理特征的時(shí)期。一旦錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。
（三）敏感期或最佳期
敏感期或最佳期是指兒童學(xué)習(xí) 某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。錯(cuò)過了敏感期或最佳期，不是不可以學(xué)習(xí) 某種知識(shí)或形成某種能力，但是比起敏感期或最佳期來說，就較為困難，發(fā)展比較緩慢。
易混辨析
轉(zhuǎn)折期VS關(guān)鍵期VS敏感期或最佳期
轉(zhuǎn)折期
行為表現(xiàn)突然變化 關(guān)鍵期
錯(cuò)過難彌補(bǔ) 敏感期或最佳期
錯(cuò)過仍可彌補(bǔ)
考點(diǎn)解讀
轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、關(guān)鍵期、敏感期的概念極易混淆，要準(zhǔn)確識(shí)記并區(qū)分。常考單選，要求判斷實(shí)例體現(xiàn)了哪一概念。
（2022下·單選）某一時(shí)期，兒童學(xué)習(xí) 某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個(gè)時(shí)期被稱為（）。
A．反抗期 B．敏感期
C．轉(zhuǎn)折期 D．危機(jī)期
答案為B。
四、嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征［考頻·單選題*5］
心理發(fā)展的年齡特征是指各個(gè)年齡階段中，心理發(fā)展所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征可以分為三個(gè)階段：嬰兒期（0~1歲）、先學(xué)前期（1~3歲）、幼兒期（3~6歲）。
（一）嬰兒期的年齡特征（0~1歲）
1.新生兒期（0~1個(gè)月）
（1）心理發(fā)生的基礎(chǔ)：本能動(dòng)作（無條件反射）
研究發(fā)現(xiàn)，兒童先天帶來了許多應(yīng)付外界刺激的本能，天生的本能表現(xiàn)為無條件反射，如吸吮反射、眨眼反射等。
（2）心理的發(fā)生：條件反射的出現(xiàn)
條件反射的出現(xiàn)使兒童獲得了維持生命、適應(yīng)新生活需要的新機(jī)制。條件反射的出現(xiàn)，可以說是心理發(fā)生的標(biāo)志。
（3）認(rèn)識(shí)世界的開始
兒童出生后就開始認(rèn)識(shí)世界，最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在感覺發(fā)生和視覺、聽覺的集中上。兒童出生后就有感覺，剛出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺是味覺。視覺和聽覺的集中是注意發(fā)生的標(biāo)志。注意的出現(xiàn)表明兒童不是被動(dòng)地接受外界刺激，而是對(duì)外界刺激會(huì)做出選擇性反應(yīng)。
（4）人際交往的開端
兒童從出生開始就表現(xiàn)出和別人交往的需要，這是人類特有的需要。新生兒和別人的交往是通過情緒和表情來實(shí)現(xiàn)的。
2.嬰兒早期（1~6個(gè)月）
（1）視覺和聽覺迅速發(fā)展
滿月以后，嬰兒不僅能用眼睛盯著進(jìn)入眼簾的東西，使視線追隨著物體移動(dòng)，而且會(huì)主動(dòng)尋找視聽目標(biāo)。6個(gè)月內(nèi)的嬰兒的動(dòng)作剛剛開始發(fā)展，能直接用手、身體接觸到的事物很有限，因此他們認(rèn)識(shí)周圍的事物主要靠視覺和聽覺。
（2）手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開始發(fā)生
手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作是指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，也就是能夠抓住所看見的東西。嬰兒在4~5個(gè)月時(shí)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作就發(fā)生了。
（3）主動(dòng)招人
處于嬰兒早期的孩子，往往會(huì)主動(dòng)和別人交往。哭常常是嬰兒最初社會(huì)性交往需要的體現(xiàn)。從3個(gè)月開始，嬰兒還會(huì)用笑來吸引人，喜歡別人和他玩。這時(shí)出現(xiàn)了最初的親子游戲，親子游戲可以滿足嬰兒的社會(huì)性交往需要。
（4）開始認(rèn)生
認(rèn)生是嬰兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展過程中的重要變化。認(rèn)生一方面表現(xiàn)了感知辨別能力和記憶能力的發(fā)展，即能區(qū)分熟悉人和陌生人；另一方面也表現(xiàn)了嬰兒情緒和人際關(guān)系發(fā)展上的重大變化，出現(xiàn)了對(duì)親人的依戀和對(duì)熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。
3.嬰兒晚期（6~12個(gè)月）
（1）身體動(dòng)作迅速發(fā)展
嬰兒逐漸學(xué)會(huì)坐、爬、站、走等動(dòng)作。這時(shí)為嬰兒準(zhǔn)備一些適宜的玩具，對(duì)于促進(jìn)其動(dòng)作發(fā)展有重要的作用。
（2）手的動(dòng)作開始形成
到了嬰兒晚期，嬰兒的五指分工動(dòng)作發(fā)展起來了。五指分工是指大拇指和其他四指的動(dòng)作逐漸分開，而且活動(dòng)時(shí)采取對(duì)立的方向，而不是五指一把抓。五指分工動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)展的，這是人類拿東西的典型動(dòng)作。6個(gè)月以后，手的動(dòng)作的發(fā)展還表現(xiàn)在以下幾方面。
①雙手配合。嬰兒開始用兩只手配合著拿東西，能夠把一只手里拿著的東西放在另一只手里。
②擺弄物體。嬰兒的手開始針對(duì)物體來活動(dòng)，喜歡把東西搬來搬去、敲打或搖晃。
③重復(fù)連鎖動(dòng)作。到了嬰兒晚期，嬰兒喜歡拿著物體做重復(fù)的動(dòng)作，如果讓嬰兒在床上玩，他會(huì)把小玩具扔到地上，然后讓成人來撿，成人撿起來，交給他，他又扔下。
（3）言語開始萌芽
這一階段，嬰兒發(fā)出的音節(jié)較清楚，還可以發(fā)出許多重復(fù)、連續(xù)的音節(jié)。這時(shí)期的嬰兒已能聽懂一些詞，并按成人說的去做一些動(dòng)作。例如，成人說“歡迎”，他拍拍手；說“謝謝”，他拱拱手。
（4）依戀關(guān)系發(fā)展
嬰兒和親人經(jīng)過一年時(shí)間的相處，親子之間的感情日益加深，依戀關(guān)系日益發(fā)展。6個(gè)月之前的嬰兒離開親人，困難較少，而將近1歲的嬰兒離開親人，分離焦慮就相當(dāng)明顯了。
（二）先學(xué)前期的年齡特征（1~3歲）
先學(xué)前期也稱為幼兒早期，是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期。
1.學(xué)會(huì)直立行走
滿周歲時(shí)，兒童開始邁步，但還走不穩(wěn)。2歲左右，兒童能夠原地跳，學(xué)會(huì)跑，還能站著扔球和踢球等。
2.使用工具
1歲以后，兒童逐漸能夠準(zhǔn)確地拿各種東西。1.5歲左右的兒童已經(jīng)會(huì)根據(jù)物體的特性來使用物體，這是把物體當(dāng)工具來使用的開端。2~3歲的兒童能夠?qū)W會(huì)多種動(dòng)作，而且能使全身和四肢的動(dòng)作協(xié)調(diào)起來。
3.言語和表象、思維的發(fā)展
1歲以前是言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段。1~1.5歲的兒童處于理解言語階段，能夠聽懂許多話。2歲左右的兒童喜歡嘰里
書友推薦
- >
月亮與六便士
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
詩經(jīng)-先民的歌唱
- >
小考拉的故事-套裝共3冊(cè)
- >
回憶愛瑪儂
- >
上帝之肋:男人的真實(shí)旅程
本類暢銷
