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理解孩子 版權(quán)信息
- ISBN：9787553999890
- 條形碼：9787553999890 ; 978-7-5539-9989-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
理解孩子 本書特色
兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域暢銷40年教材 美國發(fā)展心理學(xué)頂/級學(xué)者、知名STEM專家45年研究精華 橫向 縱向360°覆蓋認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域核心議題 縱向：嬰兒期至青春期的階段發(fā)展 橫向：知覺、語言、記憶、理解、社會(huì)認(rèn)知、問題解決、學(xué)業(yè)發(fā)展等標(biāo)志性轉(zhuǎn)變 硬核養(yǎng)育理論書，了解兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有效緩解父母80%的育兒焦慮 一年級學(xué)習(xí)吊車尾、三年級成績突然滑坡、小升初、中考、高考…… 不懂孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，就算掌握一籮筐的學(xué)習(xí)方法也是白費(fèi) 讀10本育兒書不如讀1本好的發(fā)展心理學(xué)教材 明確孩子每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)，避免在內(nèi)卷的大潮中隨波逐流 設(shè)置合理期待，在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)正確施力，安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)難易適當(dāng) 適用： ?家長知識(shí)儲(chǔ)備 ?中小學(xué)教師跨學(xué)科教學(xué) ?發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域科研工作者查漏補(bǔ)缺 國內(nèi)頂級兒童心理學(xué)家邊玉芳領(lǐng)銜翻譯，中國心理學(xué)會(huì)推薦圖書 湛廬文化出品。
理解孩子 內(nèi)容簡介
幾百年來，人們一直在思考下面這些問題：嬰兒看世界的方式和成年人一樣嗎？為什么全世界的人都是在孩子5～7歲的時(shí)候開始送他們?nèi)ド蠈W(xué)？為什么青少年比10歲的孩子更有可能狂熱地相信某種信念，比如素食主義或者環(huán)保主義？有些能力是天生的嗎？為什么每個(gè)兒童在思維上有如此大的差異？大腦的變化如何促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展？本書由何謂兒童思維、兒童思維研究的主要問題是什么等引入，兼顧兒童認(rèn)知發(fā)展理論與兒童認(rèn)知?dú)v程，利用有關(guān)兒童思維發(fā)展的主要研究成果和前沿理論，系統(tǒng)闡釋了兒童思維發(fā)展的規(guī)律、思維過程和運(yùn)行機(jī)制。本書研究了從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展的變化過程，以及作為認(rèn)知發(fā)展標(biāo)志的知覺、語言、記憶、概念理解、社會(huì)認(rèn)知和問題解決等方面的變化。本書共計(jì)12章，第①章在定義兒童認(rèn)知的范圍及其重要觀點(diǎn)，第②～④章廣泛地討論有關(guān)兒童認(rèn)知發(fā)展的各種理論，第⑤～①①章分別討論兒童認(rèn)知發(fā)展的幾個(gè)重要?dú)v程，包括知覺、語言、記憶、概念理解、社會(huì)認(rèn)知、問題解決、學(xué)業(yè)技能。第①②章為結(jié)論，主要幫助讀者從不同的理論觀點(diǎn)去了解兒童的某方面認(rèn)知行為，并試圖從各種理論觀點(diǎn)去促進(jìn)兒童某方面認(rèn)知行為的發(fā)展。由于科技的進(jìn)步，許多精致復(fù)雜的儀器應(yīng)運(yùn)而生，兒童認(rèn)知行為歷程的新近研究均在書中呈現(xiàn)。本書不僅適于作為「兒童發(fā)展」、「發(fā)展心理學(xué)」或「兒童認(rèn)知發(fā)展」之教科書，對于父母了解子女、老師教育學(xué)生等，更是現(xiàn)代人不可或缺的兒童認(rèn)知發(fā)展知識(shí)。
理解孩子 目錄
前 言 兒童思維，引人探究的神奇領(lǐng)域
第1 章 初探孩子的思維世界
什么是兒童思維
兒童思維的6 個(gè)哲學(xué)之問
研究思維的8 個(gè)核心主題
第 2 章 孩子的思維是一塊白板嗎
皮亞杰階段發(fā)展論
思維的發(fā)展是連續(xù)的還是非連續(xù)的
孩子怎樣從一個(gè)階段發(fā)展到另一個(gè)階段
孩子能理解復(fù)雜概念嗎
對皮亞杰階段理論的評價(jià)
第 3 章 孩子的思維是一臺(tái)大型計(jì)算機(jī)嗎
信息加工發(fā)展理論
思維就是信息加工的過程
記憶系統(tǒng)，初始的信息處理程序
產(chǎn)生式系統(tǒng)，在不同情境中生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
聯(lián)結(jié)主義，學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)刻都在改變大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)知行為是多種因素相互作用的結(jié)果
第 4 章 成年人在孩子的思維發(fā)展中扮演什么角色
社會(huì)文化發(fā)展理論
發(fā)展在社會(huì)互動(dòng)中產(chǎn)生
孩子如何從社會(huì)互動(dòng)中學(xué)習(xí)
好的學(xué)習(xí)是幫孩子創(chuàng)造新的“*近發(fā)展區(qū)”
第 5 章 孩子如何感知世界
視覺的發(fā)展
聽覺的發(fā)展
來自不同感官的信息如何通過發(fā)展整合
不同知覺是同步發(fā)展的嗎
知覺和行動(dòng)如何相互影響
第 6 章 孩子如何學(xué)習(xí)語言
語言是否具有特殊性
語言的生物學(xué)基礎(chǔ)是什么
孩子如何理解聽到的聲音
孩子如何理解詞語的意思并用詞語表達(dá)意思
孩子如何學(xué)會(huì)連詞成句
孩子如何學(xué)會(huì)交流
第 7 章 孩子如何發(fā)展記憶能力
陳述性記憶與非陳述性記憶
研究記憶發(fā)展的框架
記憶涉及哪些認(rèn)知過程
記憶策略
記憶發(fā)展過程中會(huì)發(fā)生什么
第 8 章 孩子如何理解概念
孩子如何理解時(shí)間、空間、數(shù)字和生物概念
第 9 章 孩子如何解讀心智
孩子如何區(qū)分自我和他人
孩子如何解讀他人的心理活動(dòng)
讀心能力賦予孩子4 種學(xué)習(xí)方式
第10章 孩子如何解決問題
擁孩子從出生起就在學(xué)習(xí)解決問題
一些重要的問題解決過程
第11章 孩子如何發(fā)展學(xué)業(yè)技能
孩子如何學(xué)習(xí)算術(shù)
孩子如何學(xué)習(xí)閱讀
孩子如何學(xué)習(xí)寫作
第12章 認(rèn)知發(fā)展研究的未來的挑戰(zhàn)
主題1：發(fā)展的本質(zhì)是什么
主題2：認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了哪些關(guān)鍵過程
主題3：孩子的能力被低估了嗎
主題4：年齡如何影響認(rèn)知能力
主題5：發(fā)展是憑空出現(xiàn)的還是量變引起質(zhì)變的過程
主題6：執(zhí)行功能如何影響認(rèn)知發(fā)展
主題7：社會(huì)如何影響認(rèn)知發(fā)展
主題8：研究認(rèn)知發(fā)展有哪些現(xiàn)實(shí)意義
致 謝
譯者后記
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理解孩子 相關(guān)資料
教育孩子的底層邏輯是什么呢？不論我們是想要提升孩子的成績，還是要引導(dǎo)孩子的行為，根本的都是要先改變孩子的認(rèn)知和思維。那么，了解如何讓改變發(fā)生，甚至更進(jìn)一步，了解改變發(fā)生背后的生理和心理的機(jī)制，應(yīng)該成為我們教育孩子的起點(diǎn)。 一直以來，兒童的思維如何發(fā)展都是一個(gè)引人入勝的研究領(lǐng)域。如何讓這個(gè)領(lǐng)域豐富的研究成果為普通家長和一線教師所用，本書為我們打開了通往這片神秘領(lǐng)域的大門。有別于市面上大部分發(fā)展心理學(xué)教材以人的一生成長和發(fā)展為路徑的縱向闡釋，本書除了研究孩子從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展變化，也對認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志性轉(zhuǎn)變?nèi)缰X、語言、記憶、理解、社會(huì)認(rèn)知和問題解決等方面進(jìn)行了橫向的探討。 本書作為一本國外兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域的讀教材，暢銷40年，更新到第5版，確實(shí)為大家提供了很多硬核知識(shí)。更為可貴的是，整本書以大家關(guān)注的問題為引領(lǐng)，如孩子如何學(xué)習(xí)語言，如何發(fā)展學(xué)業(yè)技能等，還將系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)配合每章開篇的小案例娓娓道來，可見本書作者真是本著一顆布道之心將其畢生所學(xué)傾囊相授。本書的譯者也是國內(nèi)兒童心理學(xué)領(lǐng)域的專家，語言流暢，讀感極/佳。強(qiáng)烈推薦給所有對認(rèn)知發(fā)展感興趣的家長、老師和研究者們。 ——薛巧巧 四川師范大學(xué)副教授 碩士生導(dǎo)師 《更少但更好的養(yǎng)育法》 作者
理解孩子 作者簡介
[美] 羅伯特·西格勒 發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域頂/級學(xué)者，美國知名STEM專家，哥倫比亞大學(xué)希夫基金會(huì)心理學(xué)和教育學(xué)教授。 因其在兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域的杰出成果，在2005年被授予美國心理學(xué)會(huì)杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，2010年入選美國國家教育科學(xué)院院士。 專注于兒童認(rèn)知發(fā)展研究，重疊波理論提出者，已發(fā)表200多篇論文，著有10部圖書，并被翻譯成多種語言出版。 【美】瑪莎·瓦格納·阿里巴利 威斯康星大學(xué)麥迪遜分校心理和教育心理學(xué)教授。重點(diǎn)研究認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)中知識(shí)變化的機(jī)制，特別是學(xué)習(xí)新概念和解決問題策略時(shí)的變化過程。
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