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國(guó)家教師資格考試 教育教學(xué)知識(shí)與能力·小學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787510044922
- 條形碼：9787510044922 ; 978-7-5100-4492-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
國(guó)家教師資格考試 教育教學(xué)知識(shí)與能力·小學(xué) 本書(shū)特色
《中公版·2025國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材：教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)》是中公教育圖書(shū)研發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)歷年考題考查情況編寫(xiě)，力求幫助考生把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，具備以下特色。
特色一：講解核心考點(diǎn)，內(nèi)容豐富功能強(qiáng)
編者分析了國(guó)家教師資格考試統(tǒng)考?xì)v次考題的考試內(nèi)容與考點(diǎn)分布規(guī)律，確定了圖書(shū)的核心內(nèi)容。本書(shū)對(duì)考點(diǎn)講解詳盡透徹，力求不留理解和運(yùn)用知識(shí)的死角。
特色二：模塊齊全，突出備考重難點(diǎn)
本書(shū)為幫助學(xué)員全面掌握考點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下模塊。
考點(diǎn)講解：本書(shū)以考題為綱，參考目前師范院校廣泛使用的教科書(shū)，精選核心考點(diǎn)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉，并以簡(jiǎn)明透徹的方式進(jìn)行講解，對(duì)關(guān)鍵詞句用下劃線標(biāo)注。
考點(diǎn)解讀：從命題角度等方面精細(xì)解讀考點(diǎn)，結(jié)合真題鞏固知識(shí)。
易混辨析：呈現(xiàn)對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)的辨析。
記憶口訣：幫助考生快速記憶考點(diǎn)。
敲黑板：提醒考生重點(diǎn)關(guān)注。
強(qiáng)化練習(xí)：精選練習(xí)題，學(xué)以致用。
要點(diǎn)回顧：重要考點(diǎn)再溫習(xí)，溫故而知新。
特色三：圖書(shū)配套視頻課程，讓復(fù)習(xí)更便捷
本書(shū)配套同步精講課程，按階段設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)突出。
國(guó)家教師資格考試 教育教學(xué)知識(shí)與能力·小學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中公版·2025國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材：教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)》包括
**章：教育基礎(chǔ)
第二章：學(xué)生指導(dǎo)
第三章：班級(jí)管理
第四章：教學(xué)
第五章：簡(jiǎn)答題與材料分析題備考攻略
國(guó)家教師資格考試 教育教學(xué)知識(shí)與能力·小學(xué) 目錄
目錄
教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）整體考情/1
**章教育基礎(chǔ)/3
**節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展/4
第二節(jié)教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展/15
第三節(jié)教育的基本規(guī)律/26
第四節(jié)教育目的/37
第五節(jié)教育制度/45
第六節(jié)課程/52
第七節(jié)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展/77
第八節(jié)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)/89
第九節(jié)小學(xué)教育科學(xué)研究/122
教育學(xué)的萌芽階段/15教育學(xué)的創(chuàng)立階段/18
教育學(xué)的發(fā)展階段/21教育與文化的關(guān)系/28
影響人發(fā)展的主要因素/31確立我國(guó)教育目的的理論依據(jù)/41
我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革/46義務(wù)教育制度/48
課程類(lèi)型/54課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)方式/60
基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教育觀念/66
新時(shí)代對(duì)于教師的新要求/79《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》/81
師生關(guān)系/85知覺(jué)的一般特性/95
記憶/98教育科學(xué)研究的基本過(guò)程/122
常用的教育科學(xué)研究方法/126
第二章學(xué)生指導(dǎo)/135
**節(jié)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)/136
第二節(jié)學(xué)生的心理發(fā)展理論與個(gè)別差異/142
第三節(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)/152
第四節(jié)小學(xué)德育/198
第五節(jié)小學(xué)美育與勞動(dòng)教育/210
第六節(jié)小學(xué)生安全教育/215
第七節(jié)小學(xué)生心理健康教育/226
個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律/136皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論/142
行為主義學(xué)習(xí)理論/152學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系/162
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論/163知識(shí)的學(xué)習(xí)/174
技能的學(xué)習(xí)/177學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)/184
品德的心理結(jié)構(gòu)/186德育方法/204
常見(jiàn)意外傷害處理/219常見(jiàn)外傷處理/221
學(xué)校心理輔導(dǎo)的方法/228
第三章班級(jí)管理/239
**節(jié)班級(jí)與班級(jí)管理/240
第二節(jié)班主任工作/250
第三節(jié)班隊(duì)活動(dòng)/258
第四節(jié)課外活動(dòng)/264
班級(jí)突發(fā)事件的處理/245
班主任工作的主要內(nèi)容與方法/252
課外活動(dòng)的主要內(nèi)容/264
第四章教學(xué)/269
**節(jié)教學(xué)與教學(xué)過(guò)程/270
第二節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)/278
第三節(jié)教學(xué)原則與方法/283
第四節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)/297
第五節(jié)教學(xué)實(shí)施/308
第六節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思/324
課外作業(yè)的布置與批改/280教學(xué)原則/283
教學(xué)方法/287教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)/297
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)/301常見(jiàn)的教學(xué)組織形式/308
教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型/325
第五章簡(jiǎn)答題與材料分析題備考攻略/333
**節(jié)簡(jiǎn)答題備考攻略/334
第二節(jié)材料分析題備考攻略/340
展開(kāi)全部
國(guó)家教師資格考試 教育教學(xué)知識(shí)與能力·小學(xué) 相關(guān)資料
教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）
整體考情
教育教學(xué)知識(shí)與能力是教師資格考試小學(xué)學(xué)段兩大必考科目之一（另一科為綜合素質(zhì)）。該科目考試一般于考試當(dāng)日13:00 —15:00舉行，考試時(shí)長(zhǎng)為120分鐘，滿分為150分。考試內(nèi)容包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、教學(xué)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)五大模塊。
一、考查內(nèi)容
試卷共26道題，有單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題四種題型。每種題型的題量和分值見(jiàn)下表所示。
題型 題量（道） 每題分值（分） 總分值（分）
單項(xiàng)選擇題 20 2 40
簡(jiǎn)答題 3 10 30
材料分析題 2 20 40
教學(xué)設(shè)計(jì)題 6選1或3選1 40 40
總計(jì) 26 — 150
（1）單項(xiàng)選擇題。考點(diǎn)比較分散，各個(gè)章節(jié)都有所涉及，其中考查頻次最高的是教育基礎(chǔ)。在備考時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注基本概念和原理。
（2）簡(jiǎn)答題。考點(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理三個(gè)模塊。在備考時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注“影響因素”“特點(diǎn)”“作用”“類(lèi)型”“條件”“依據(jù)”“理論”“啟示”“要求”“途徑”等知識(shí)點(diǎn)。
（3）材料分析題。每一題給出一段關(guān)于教育教學(xué)情境的材料，一般300~400字，下設(shè)兩問(wèn)，一般第一問(wèn)要求評(píng)析教師或?qū)W生的行為，第二問(wèn)要求談具體措施或原則。考點(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、教學(xué)四個(gè)模塊。學(xué)生指導(dǎo)和教學(xué)是必考內(nèi)容。
（4）教學(xué)設(shè)計(jì)題。非音體美專(zhuān)業(yè)（科目代碼202）的教學(xué)設(shè)計(jì)題為6選1的題目，音體美專(zhuān)業(yè)（科目代碼202A）的教學(xué)設(shè)計(jì)題為3選1的題目。考生應(yīng)選擇自己最有把握的一道題目作答。題目材料一般為現(xiàn)行版本教科書(shū)中某一課的內(nèi)容片段，下設(shè)三問(wèn)，第一問(wèn)為學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)題目，后兩問(wèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)題目。
教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）
整體考情
教育教學(xué)知識(shí)與能力是教師資格考試小學(xué)學(xué)段兩大必考科目之一（另一科為綜合素質(zhì)）。該科目考試一般于考試當(dāng)日13:00 —15:00舉行，考試時(shí)長(zhǎng)為120分鐘，滿分為150分。考試內(nèi)容包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、教學(xué)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)五大模塊。
一、考查內(nèi)容
試卷共26道題，有單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題四種題型。每種題型的題量和分值見(jiàn)下表所示。
題型 題量（道） 每題分值（分） 總分值（分）
單項(xiàng)選擇題 20 2 40
簡(jiǎn)答題 3 10 30
材料分析題 2 20 40
教學(xué)設(shè)計(jì)題 6選1或3選1 40 40
總計(jì) 26 — 150
（1）單項(xiàng)選擇題。考點(diǎn)比較分散，各個(gè)章節(jié)都有所涉及，其中考查頻次最高的是教育基礎(chǔ)。在備考時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注基本概念和原理。
（2）簡(jiǎn)答題。考點(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理三個(gè)模塊。在備考時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注“影響因素”“特點(diǎn)”“作用”“類(lèi)型”“條件”“依據(jù)”“理論”“啟示”“要求”“途徑”等知識(shí)點(diǎn)。
（3）材料分析題。每一題給出一段關(guān)于教育教學(xué)情境的材料，一般300~400字，下設(shè)兩問(wèn)，一般第一問(wèn)要求評(píng)析教師或?qū)W生的行為，第二問(wèn)要求談具體措施或原則。考點(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、教學(xué)四個(gè)模塊。學(xué)生指導(dǎo)和教學(xué)是必考內(nèi)容。
（4）教學(xué)設(shè)計(jì)題。非音體美專(zhuān)業(yè)（科目代碼202）的教學(xué)設(shè)計(jì)題為6選1的題目，音體美專(zhuān)業(yè)（科目代碼202A）的教學(xué)設(shè)計(jì)題為3選1的題目。考生應(yīng)選擇自己最有把握的一道題目作答。題目材料一般為現(xiàn)行版本教科書(shū)中某一課的內(nèi)容片段，下設(shè)三問(wèn)，第一問(wèn)為學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)題目，后兩問(wèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)題目。
二、模塊解讀
1.教育基礎(chǔ)
教育基礎(chǔ)是備考的重中之重，在歷次考試中考頻較高。每年會(huì)考10~13道題，總分值40分以上，最多可達(dá)70分。單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題都會(huì)涉及，以單項(xiàng)選擇題和材料分析題為主。其中，教育學(xué)發(fā)展階段的人物和思想、課程的類(lèi)型、新課程改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)是最常考的內(nèi)容。
2.學(xué)生指導(dǎo)
學(xué)生指導(dǎo)涉及小學(xué)生心理發(fā)展理論、學(xué)習(xí)心理、全面發(fā)展教育中各育的相關(guān)知識(shí)，是備考的重點(diǎn)內(nèi)容。每年會(huì)考7~11道題，總分值30分左右。單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題都會(huì)涉及，單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題占比較大。其中，身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展理論、知識(shí)的學(xué)習(xí)、品德的形成、德育原則、德育方法每年必考。
3.班級(jí)管理
班級(jí)管理模塊每年考查2道題左右，以單項(xiàng)選擇題為主，偶有考查簡(jiǎn)答題和材料分析題。其中，班級(jí)管理的類(lèi)型、班級(jí)突發(fā)事件的處理、班主任工作的主要內(nèi)容和方法是常考的內(nèi)容。
4.教學(xué)
教學(xué)模塊包括教學(xué)原理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，每年考查4~7道題，主要以單項(xiàng)選擇題和材料分析題的形式考查。該模塊的高頻考點(diǎn)包括教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等。
5.學(xué)科知識(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科知識(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)模塊分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)六個(gè)學(xué)科。本書(shū)的配套圖書(shū)《國(guó)家教師資格考試輔導(dǎo)教材·小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（中文與社會(huì)、數(shù)學(xué)與科學(xué)、英語(yǔ)）》和《國(guó)家教師資格考試輔導(dǎo)教材·小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（音樂(lè)、體育、美術(shù)）》分別介紹了各學(xué)科考試常考的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是常考內(nèi)容，所占分值較大。
第一章
教育基礎(chǔ)
第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育的內(nèi)涵［考頻·單選題*3］
（一）“教育”一詞的由來(lái)
在我國(guó)，一般認(rèn)為“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。這里的“教育”取“教”和“育”共同具有的詞義，即培養(yǎng)。
東漢的許慎在《說(shuō)文解字》中最早解釋“教”“育”的詞義：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”
（二）教育的概念
1.廣義的教育
廣義的教育泛指一切有目的地增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)，包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。發(fā)揮教育合力必須注意這三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合。
社會(huì)教育具有自愿性和自主性，伸縮性和靈活性，持久性和鞏固性等特點(diǎn)。
學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性、組織性和可控性，教育的專(zhuān)門(mén)性，教育時(shí)空的集中性和效率性等特點(diǎn)。
家庭教育具有生活性、先導(dǎo)性、感染性、權(quán)威性、針對(duì)性、終身性等特點(diǎn)。
2.狹義的教育
狹義的教育主要指學(xué)校教育，是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。
（三）教育的構(gòu)成要素
1.教育者
教育者是指在教育活動(dòng)中承擔(dān)教的責(zé)任，對(duì)受教育者的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的人，包括教育管理人員、教師、家長(zhǎng)等一切對(duì)他人的知識(shí)技能、思想道德等產(chǎn)生影響的人。其中，學(xué)校教師是教育者的主體，是最直接的教育者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。
2.受教育者（學(xué)習(xí)者）
受教育者是指在各種教育活動(dòng)中以學(xué)為主要職責(zé)的活動(dòng)主體，包括在各種形式的教育中接受教育影響的人。受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。
3.教育影響（教育中介系統(tǒng)）
教育影響是指教育活動(dòng)中教育者作用于受教育者的全部信息，主要包括教育內(nèi)容和教育手段。
考點(diǎn)解讀
教育的內(nèi)涵考查頻次較低，了解即可。
1.“教育”一詞的由來(lái)。最早出現(xiàn)（《孟子·盡心上》）與最早解釋?zhuān)ā墩f(shuō)文解字》）不能混淆。
2.了解社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育的特點(diǎn)，能根據(jù)特點(diǎn)選擇對(duì)應(yīng)的教育形態(tài)。
3.明確教育三要素的地位：教師—主導(dǎo)、學(xué)生—主體、教育影響—中介。
二、教育的屬性［考頻·單選題*3］
（一）教育的本質(zhì)
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)，即教育的質(zhì)的規(guī)定性。理解教育的本質(zhì)，要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
第一，“培養(yǎng)人”。動(dòng)物界不存在教育，教育的對(duì)象是人。
第二，“有目的”。影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)不都是教育，那些無(wú)目的的偶然影響不是教育。例如，孩子偶然把手伸到火苗上被灼傷，由此獲得了火是熱的、火能灼傷人等有關(guān)火的知識(shí)，這不屬于教育。
第三，“社會(huì)活動(dòng)”。人的先天本能不屬于教育，父母對(duì)孩子的“撫養(yǎng)”也不是教育。例如，母親哺育嬰兒，這不屬于教育。
（二）教育的社會(huì)屬性
1.永恒性
教育的永恒性是指教育是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和社會(huì)所必需。教育與人類(lèi)社會(huì)共始終，只要人類(lèi)社會(huì)存在，教育就存在。
2.歷史性
歷史性集中體現(xiàn)在時(shí)代性和階級(jí)性兩方面。
時(shí)代性主要是指教育的發(fā)展受不同時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，從而使不同時(shí)代的教育有不同的特點(diǎn)；而同一時(shí)代的教育，又有其共同的特點(diǎn)。
階級(jí)性主要是指把受教育者培養(yǎng)成哪一個(gè)階級(jí)的接班人，即教育為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。教育的階級(jí)性是由一定社會(huì)占統(tǒng)治地位的階級(jí)決定的，集中體現(xiàn)為教育的社會(huì)性質(zhì)。
3.相對(duì)獨(dú)立性
教育的運(yùn)行規(guī)律受制于社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及人的發(fā)展規(guī)律，但教育也有其自身發(fā)展的規(guī)律，表現(xiàn)出一定的相對(duì)獨(dú)立性。教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
（1）教育具有歷史繼承性
歷史繼承性是指每個(gè)時(shí)代的教育都與以往的教育有傳承與接續(xù)的關(guān)系。一定社會(huì)形態(tài)下的教育的思想、制度、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段等都是在繼承與超越前一社會(huì)形態(tài)下的教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
（2）教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等的發(fā)展不平衡
教育的發(fā)展反映和受制于一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，但其發(fā)展變化與社會(huì)發(fā)展并不是完全同步的，可能會(huì)“超前”或“落后”于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)子系統(tǒng)的發(fā)展水平。
易混辨析
歷史性vs歷史繼承性
不同時(shí)期，教育不同
示例：原始社會(huì)時(shí)期的教育內(nèi)容主要是生產(chǎn)勞動(dòng)和生活方式，現(xiàn)當(dāng)代的教育內(nèi)容則主要是“五育并舉” 不同時(shí)期，教育相同
示例：古代學(xué)生學(xué)“四書(shū)五經(jīng)”，現(xiàn)代學(xué)生也學(xué)《論語(yǔ)》《孟子》等儒家經(jīng)典
考點(diǎn)解讀
教育的屬性考查頻次不高，按單選備考。需要重點(diǎn)關(guān)注教育的本質(zhì)。
1．教育的本質(zhì)。三大要點(diǎn)：培養(yǎng)人（排除動(dòng)物）、有目的（排除偶然）、社會(huì)活動(dòng)（排除本能）。可能結(jié)合名言直接考查教育的本質(zhì)，或要求判斷所列活動(dòng)是否屬于教育活動(dòng)。
（2022下·單選）“只有受過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋(gè)人。”這表明教育的本質(zhì)是（）。
A．傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) B．培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
C．傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng) D．保存人類(lèi)文明的活動(dòng)
解析：題干中的話出自夸美紐斯，強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)人的塑造作用，考查的是教育“培養(yǎng)人”的屬性。答案為B。
2．教育的社會(huì)屬性。重點(diǎn)理解教育的歷史性和相對(duì)獨(dú)立性，并能判斷題干所述體現(xiàn)了何種屬性，如“教育先行”要求教育面向未來(lái)，適當(dāng)超前于社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的相對(duì)獨(dú)立性。
三、教育的功能［考頻·單選題*1］
（一）個(gè)體功能與社會(huì)功能（根據(jù)教育作用的對(duì)象劃分）
1.個(gè)體功能
教育的個(gè)體功能是教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用，是教育的本體功能，包括兩個(gè)方面：一是促使個(gè)體社會(huì)化，二是促使個(gè)體個(gè)性化。
個(gè)體社會(huì)化功能主要表現(xiàn)在形成社會(huì)價(jià)值觀、完善自我觀念、掌握社會(huì)技能和塑造社會(huì)角色。
個(gè)體個(gè)性化功能主要表現(xiàn)在喚醒人的生命自覺(jué)，尊重個(gè)體的差異性和獨(dú)特性，促進(jìn)個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
2.社會(huì)功能
社會(huì)功能也稱派生功能，指教育對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定、運(yùn)行和發(fā)展的影響和作用。社會(huì)功能分為社會(huì)變遷功能和社會(huì)流動(dòng)功能。
（二）正向功能與負(fù)向功能（根據(jù)教育作用的性質(zhì)劃分）
1.正向功能
正向功能也稱積極功能，指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。例如，教師開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生熱情高漲，成績(jī)明顯提高。
2.負(fù)向功能
負(fù)向功能也稱消極功能，指教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。例如，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（三）顯性功能與隱性功能（根據(jù)教育功能呈現(xiàn)的形式劃分）
1.顯性功能
顯性功能指教育活動(dòng)依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。例如，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步等。顯性功能的主要標(biāo)志是計(jì)劃性。
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