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2023版 教師招聘考試易錯易混題集 糾錯練習(xí)1000題 幼兒園 版權(quán)信息
- ISBN：9787519220372
- 條形碼：9787519220372 ; 978-7-5192-2037-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
2023版 教師招聘考試易錯易混題集 糾錯練習(xí)1000題 幼兒園 本書特色
《中公版·2023教師招聘考試易錯易混題集：糾錯練習(xí)1000題幼兒園》中公教育教師招聘考試研究院的圖書研發(fā)人員在潛心研究多地區(qū)幼兒園教師招聘考試歷年考題的基礎(chǔ)上，總結(jié)出各地區(qū)幼兒園教師招聘考試中的高頻考點、易錯易混題，編寫出本教材。教材中每個專題下都收集了近4年幼兒園教師招聘考試的易錯易混題，這些題目在各地區(qū)幼兒園教師招聘考試中都有可能出現(xiàn)，通過對這些題目的練習(xí)可以使考生更高效地理解和掌握考點，幫助考生舉一反三，輕松備考。
本書有配套精講課，分課時依次講解學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)、教師職業(yè)道德、學(xué)前教育政策法規(guī)部分的重點題目和解題技巧，共18課時、14個小時。"
2023版 教師招聘考試易錯易混題集 糾錯練習(xí)1000題 幼兒園 內(nèi)容簡介
《中公版·2023教師招聘考試易錯易混題集：糾錯練習(xí)1000題幼兒園》是中公教育圖書研發(fā)人員收集各地區(qū)幼兒教師招聘考題，并對考題當中的易錯易混題、高頻考題進行總結(jié)，按照七大考試模塊進行編排（學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)、教師職業(yè)道德、學(xué)前教育政策法規(guī)），每個模塊下易錯易混題及對應(yīng)的考點精講一目了然。每個專題后的練習(xí)題題型包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、案例分析題等。相信本題集能夠幫助考生迅速抓住考試重點，提升考試備考效率。
2023版 教師招聘考試易錯易混題集 糾錯練習(xí)1000題 幼兒園 目錄
"部分 學(xué)前教育學(xué)
章 學(xué)前教育概述 / 2
專題一 學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué) / 2
專題二 學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展 / 5
第二章 我國幼兒園教育 / 18
專題 幼兒園教育的目標及原則 / 18
第三章 幼兒園教育中的兒童與教師 / 23
專題一 幼兒園教育中的兒童 / 23
專題二 幼兒園教育中的教師 / 25
專題三 幼兒與教師 / 29
第四章 全面發(fā)展教育 / 33
專題一 幼兒全面發(fā)展教育概述 / 33
專題二 幼兒體育、智育、德育、美育 / 34
第五章 幼兒園環(huán)境 / 40
專題一 幼兒園環(huán)境概述 / 40
專題二 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) / 42
第六章 幼兒園課程 / 48
專題一 幼兒園課程概述 / 48
專題二 幼兒園課程的編制 / 50
第七章 幼兒園班級管理 / 58
專題一 幼兒園班級管理概述 / 58
專題二 幼兒園班級管理的內(nèi)容及環(huán)節(jié) / 60
第八章 幼兒游戲 / 63
專題一 幼兒游戲概述 / 63
專題二 幼兒游戲的組織與指導(dǎo) / 68
第九章 幼兒園活動 / 76
專題一 幼兒園日常生活活動 / 76
專題二 幼兒園教學(xué)活動 / 79
專題三 幼兒園區(qū)域活動與主題活動 / 84
第十章 學(xué)前教育機構(gòu)與家庭的合作及與小學(xué)的銜接 / 91
專題一 幼兒園與家庭的合作 / 91
專題二 幼兒園與小學(xué)的銜接 / 96
第十一章 幼兒園教育評價 / 103
專題 幼兒園教育評價的類型與方法 / 103
第二部分 學(xué)前心理學(xué)
章 學(xué)前兒童心理的發(fā)展 / 108
專題一 學(xué)前兒童心理發(fā)展概述 / 108
專題二 學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征及影響因素 / 111
第二章 學(xué)前兒童認知的發(fā)展 / 116
專題一 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 / 116
專題二 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展 / 119
專題三 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展 / 127
專題四 學(xué)前兒童想象的發(fā)展 / 133
專題五 學(xué)前兒童思維的發(fā)展 / 136
專題六 學(xué)前兒童言語的發(fā)展 / 145
第三章 學(xué)前兒童情緒、情感與意志的發(fā)展 / 151
專題一 情緒、情感概述 / 151
專題二 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展 / 153
專題三 學(xué)前兒童高級情感和意志的發(fā)展 / 157
第四章 學(xué)前兒童個性的發(fā)展 / 161
專題一 學(xué)前兒童個性的形成與發(fā)展 / 161
專題二 學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展 / 164
專題三 學(xué)前兒童個性心理特征的發(fā)展 / 166
第五章 學(xué)前兒童社會性的發(fā)展 / 173
專題一 學(xué)前兒童社會關(guān)系的發(fā)展 / 173
專題二 學(xué)前兒童社會性行為的發(fā)展 / 178
專題三 學(xué)前兒童道德的發(fā)展 / 184
專題四 學(xué)前兒童性別角色的社會化 / 188
第三部分 學(xué)前教育心理學(xué)
章 學(xué)習(xí)理論 / 192
專題一 行為主義學(xué)習(xí)理論 / 192
專題二 認知學(xué)習(xí)理論 / 199
專題三 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 / 203
專題四 人本主義學(xué)習(xí)理論 / 206
第二章 學(xué)習(xí)心理 / 209
專題一 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的方式 / 209
專題二 學(xué)習(xí)動機 / 212
專題三 學(xué)習(xí)遷移 / 220
專題四 問題解決與創(chuàng)造性學(xué)習(xí) / 225
第四部分 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)
章 學(xué)前兒童生理解剖特點與衛(wèi)生保健 / 230
專題一 神經(jīng)系統(tǒng)與感覺器官 / 230
專題二 運動系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng) / 235
專題三 呼吸系統(tǒng)與消化系統(tǒng) / 238
專題四 泌尿系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng) / 241
第二章 學(xué)前兒童的生長發(fā)育 / 243
專題一 學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律 / 243
專題二 學(xué)前兒童生長發(fā)育的測量與評價 / 245
第三章 學(xué)前兒童營養(yǎng)與膳食 / 248
專題一 營養(yǎng)基礎(chǔ)知識 / 248
專題二 學(xué)前兒童膳食 / 251
第四章 學(xué)前兒童疾病及意外事故的處理與預(yù)防 / 254
專題一 學(xué)前兒童傳染病及預(yù)防 / 254
專題二 學(xué)前兒童常見病及預(yù)防 / 258
專題三 學(xué)前兒童常見意外事故及預(yù)防 / 261
第五章 學(xué)前兒童的心理衛(wèi)生 / 269
專題 學(xué)前兒童常見的心理衛(wèi)生問題 / 269
第五部分 幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)
章 幼兒園教育活動 / 276
專題一 幼兒園教育活動概述 / 276
專題二 幼兒園教育活動的組織與指導(dǎo) / 279
第二章 幼兒園健康教育 / 284
專題一 幼兒園健康教育概述 / 284
專題二 幼兒園健康教育活動的設(shè)計與指導(dǎo) / 286
第三章 幼兒園語言教育 / 291
專題一 幼兒園語言教育概述 / 291
專題二 幼兒園語言教育活動的設(shè)計與指導(dǎo) / 293
第四章 幼兒園社會教育 / 301
專題 幼兒園社會教育概述 / 301
第五章 幼兒園科學(xué)教育 / 307
專題一 幼兒園科學(xué)教育概述 / 307
專題二 幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo) / 311
第六章 幼兒園數(shù)學(xué)教育 / 313
專題 幼兒園數(shù)學(xué)教育概述 / 313
第七章 幼兒園美術(shù)教育 / 319
專題一 幼兒園美術(shù)教育概述 / 319
專題二 學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展 / 321
專題三 幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo) / 326
第八章 幼兒園音樂教育 / 330
專題一 幼兒園音樂教育概述 / 330
專題二 學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展 / 334
專題三 幼兒園音樂教育活動的設(shè)計與指導(dǎo) / 338
第六部分 教師職業(yè)道德
專題一 教師職業(yè)道德概述 / 342
專題二 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂） / 346
第七部分 學(xué)前教育政策法規(guī)
專題一 《幼兒園工作規(guī)程》 / 350
專題二 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 / 359
專題三 《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》 / 364
專題四 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 / 369"
展開全部
2023版 教師招聘考試易錯易混題集 糾錯練習(xí)1000題 幼兒園 相關(guān)資料
"章 學(xué)前教育概述
專題一 學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)
易錯易混點1 幼兒教育與學(xué)前教育
【判斷】幼兒教育是指對0~6歲學(xué)齡前兒童實施的教育。（ ）
【答案】×。
錯因分析
部分考生認為幼兒教育就是學(xué)前教育，即兩者都指對0~6歲學(xué)齡前兒童實施的教育，從而誤認為本題是正確的。
考點精講
依據(jù)教育對象的年齡不同，人們把教育分為學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和成人教育等不同的教育階段（見表1-1-1）。
表1-1-1 不同年齡階段對應(yīng)的教育階段
年齡階段 0~3歲 3~6歲 6~12歲 12~18歲 18~22歲 22歲以后
教育階段 嬰兒教育 幼兒教育 初等教育 中等教育 高等教育 成人教育
學(xué)前教育
幼兒教育是對3~6歲年齡階段兒童所實施的教育的總稱。幼兒教育也有廣義和狹義之分。廣義的幼兒教育是指凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動。狹義的幼兒教育則特指幼兒園或幼兒教育機構(gòu)對幼兒實施的有目的、有組織、有計劃的教育活動。
0~3歲年齡階段的教育稱為嬰兒教育（早期教育），其與幼兒教育共稱為學(xué)前教育。學(xué)前家庭教育和學(xué)前社會教育是學(xué)前教育的主要社會實踐形式。幼兒園教育是學(xué)前社會教育的主要組成部分。
易錯易混點2 學(xué)前教育的性質(zhì)和特點
【單選】學(xué)前教育要嚴格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向。這體現(xiàn)了學(xué)前教育的（ ）。
"章 學(xué)前教育概述
專題一 學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)
易錯易混點1 幼兒教育與學(xué)前教育
【判斷】幼兒教育是指對0~6歲學(xué)齡前兒童實施的教育。（ ）
【答案】×。
錯因分析
部分考生認為幼兒教育就是學(xué)前教育，即兩者都指對0~6歲學(xué)齡前兒童實施的教育，從而誤認為本題是正確的。
考點精講
依據(jù)教育對象的年齡不同，人們把教育分為學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和成人教育等不同的教育階段（見表1-1-1）。
表1-1-1 不同年齡階段對應(yīng)的教育階段
年齡階段 0~3歲 3~6歲 6~12歲 12~18歲 18~22歲 22歲以后
教育階段 嬰兒教育 幼兒教育 初等教育 中等教育 高等教育 成人教育
學(xué)前教育
幼兒教育是對3~6歲年齡階段兒童所實施的教育的總稱。幼兒教育也有廣義和狹義之分。廣義的幼兒教育是指凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動。狹義的幼兒教育則特指幼兒園或幼兒教育機構(gòu)對幼兒實施的有目的、有組織、有計劃的教育活動。
0~3歲年齡階段的教育稱為嬰兒教育（早期教育），其與幼兒教育共稱為學(xué)前教育。學(xué)前家庭教育和學(xué)前社會教育是學(xué)前教育的主要社會實踐形式。幼兒園教育是學(xué)前社會教育的主要組成部分。
易錯易混點2 學(xué)前教育的性質(zhì)和特點
【單選】學(xué)前教育要嚴格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向。這體現(xiàn)了學(xué)前教育的（ ）。
A.基礎(chǔ)性 B.公益性
C.非義務(wù)性 D.啟蒙性
【答案】D。
錯因分析
部分考生因混淆基礎(chǔ)性和啟蒙性的具體含義，從而誤選A；A(chǔ)性強調(diào)學(xué)前教育在整個教育體系中的基礎(chǔ)地位和奠基作用；啟蒙性則強調(diào)學(xué)前教育要符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的水平和需要，循序漸進地促進學(xué)前兒童發(fā)展，避免小學(xué)化。
考點精講
1.學(xué)前教育的性質(zhì)
（1）基礎(chǔ)性
基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育是人的成長歷程中初的、早的教育，對人的發(fā)展具有持久而深刻的影響。
（2）公益性
公益性是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。
2.學(xué)前教育的特點
（1）非義務(wù)性
非義務(wù)性是指學(xué)前兒童去學(xué)前教育機構(gòu)接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長可以根據(jù)孩子和自己的各方面情況，綜合考慮是否送孩子進幼兒園，以及送孩子進哪所幼兒園。
（2）啟蒙性
啟蒙性是指學(xué)前教育要與兒童現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進。
（3）保教合一
保教合一是指學(xué)前教育要保育與教育相結(jié)合，一切教育活動都要在保育的前提下進行。
（4）直接經(jīng)驗性
直接經(jīng)驗性是指在學(xué)前教育中，要注意為學(xué)前兒童提供豐富的實物材料和真實的生活情形，幫助他們獲得直接經(jīng)驗。
易錯易混點3 學(xué)前教育學(xué)的研究方法
【單選】幼兒園教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出所存在的問題并提出解決建議的研究方法屬于（ ）。
A.觀察法 B.實驗法
C.調(diào)查法 D.個案研究法
【答案】C。
錯因分析
部分考生由于沒有準確掌握調(diào)查法、個案研究法的含義，而誤選D。
考點精講
學(xué)前教育學(xué)常用的研究方法包括以下幾種。
1.調(diào)查法
調(diào)查法是指教師圍繞某一學(xué)前教育現(xiàn)象，借助談話、問卷、座談會、查閱有關(guān)文獻資料等多種形式收集資料，并對所收集的資料進行定量、定性分析，指出所存在的問題，提出教育建議的一種研究方法。
2.觀察法
觀察法是指教師對學(xué)前教育現(xiàn)象進行長期有目的、有計劃的觀察、記錄和評價的一種感知方法。觀察法是學(xué)前教育科學(xué)研究中基本、普遍的研究方法之一。
3.實驗法
實驗法是指教師根據(jù)研究目的有意控制某些條件，有計劃地干預(yù)被研究的學(xué)前教育現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的過程，從而探索、解釋學(xué)前教育規(guī)律的一種方法。
4.文獻法
文獻法是指教師通過研究中外學(xué)前教育的歷史以總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)的一種方法。
5.個案研究法
個案研究法是指追蹤研究某一幼兒或幼兒團體的行為的一種方法，包括對一個或幾個幼兒個案材料的收集、記錄，并寫出個案報告。它通常采用觀察、面談、描述統(tǒng)計、問卷等方法。
真題精練
1-2為單項選擇題
1.現(xiàn)代社會中，學(xué)前教育的目標、內(nèi)容和方法都應(yīng)該以（ ）為主要的衡量標準。
A.啟蒙性 B.活動性 C.綜合性 D.基礎(chǔ)性
2.幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強制的。家長完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面情況，綜合考慮是否送孩子進幼兒園。這主要說明學(xué)前教育具有（ ）的特點。
A.非義務(wù)性 B.啟蒙性
C.公益性 D.直接經(jīng)驗性
3-5為判斷題
3.從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育。（ ）
4.狹義的幼兒教育包含早期教育、幼兒教育和家庭教育。（ ）
5.調(diào)查法是學(xué)前教育科學(xué)研究中基本、普遍的方法。（ ）
參考答案及解析
1.【答案】A。解析：學(xué)前教育的目標、內(nèi)容和方法都應(yīng)以啟蒙性為主要衡量標準。學(xué)前教育不應(yīng)以學(xué)科能力發(fā)展為目的，而是以誘導(dǎo)兒童潛能的自然萌發(fā)為教育標準。
2.【答案】A。解析：學(xué)前教育具有非義務(wù)性，幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強制的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進幼兒園，以及送孩子進哪個幼兒園。
3.【答案】√。解析：從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，都屬于幼兒教育。
4.【答案】×。解析：狹義的幼兒教育是指幼兒園或幼兒教育機構(gòu)對幼兒實施的有目的、有組織、有計劃的教育活動。
5.【答案】×。解析：觀察法是指教師對學(xué)前教育現(xiàn)象進行長期有目的、有計劃的觀察、記錄和評價的一種感知方法。觀察法是學(xué)前教育科學(xué)研究中基本、普遍的研究方法之一。
專題二 學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展
易錯易混點1 我國學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展
表1-1-2 我國早的幼兒教育實驗中心和所幼兒教育機構(gòu)
我國早的幼兒教育實驗中心 我國所幼兒教育機構(gòu)
【單選】1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦的我國早的幼兒教育實驗中心是（ ）。
A.南京燕子磯幼稚園
B.香山慈幼院
C.江西省立實驗幼稚師范學(xué)校
D.南京鼓樓幼稚園 【單選】我國所幼兒教育機構(gòu)是（ ）。
A.南京鼓樓幼稚園
B.湖北幼稚園
C.南京燕子磯幼稚園
D.北京京師蒙養(yǎng)院
【答案】D。 【答案】B。
錯因分析
考生容易混淆我國“早的幼兒教育實驗中心”與“所幼兒教育機構(gòu)”，從而誤選。
考點精講
1903年，湖北巡撫端方在武昌尋常小學(xué)堂內(nèi)創(chuàng)辦了湖北幼稚園。這是我國創(chuàng)辦的所學(xué)前教育機構(gòu)，也是我國早的公立學(xué)前教育機構(gòu)。1904年，湖北幼稚園改名為武昌蒙養(yǎng)院。
1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦了我國早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。
陶行知創(chuàng)辦了我國所鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園。
易錯易混點2 柏拉圖和亞里士多德的學(xué)前教育思想
表1-1-3 柏拉圖和亞里士多德的學(xué)前教育思想
柏拉圖的學(xué)前教育思想 亞里士多德的學(xué)前教育思想
【單選】西方教育史中，個提出“幼兒公育”的學(xué)前社會教育主張的是（ ）。
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.昆體良 【單選】在西方教育史上，（ ）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。
A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.夸美紐斯
D.盧梭
【答案】B。 【答案】B。
錯因分析
考生容易混淆西方教育史上，位提出按兒童年齡劃分受教育階段和位提出“幼兒公育”的學(xué)前社會教育主張的教育家。
考點精講
柏拉圖次提出了學(xué)前社會教育的主張，是歷早論述優(yōu)生優(yōu)育問題的思想家。他強調(diào)胎教對兒童發(fā)展的重要性。他的主張標志著學(xué)前公共教育思想的誕生。
亞里士多德在《政治學(xué)》中提出了胎教思想，并主張嬰兒出生后用母乳喂養(yǎng)，從小要多運動并習(xí)慣于寒冷。他認為在五歲前不應(yīng)要求兒童學(xué)習(xí)課業(yè)，以免妨礙其發(fā)育。根據(jù)自己對兒童發(fā)展的認識，亞里士多德次提出教育適應(yīng)天性（人的自然發(fā)展）的原則，并且首次提出了按兒童年齡劃分受教育的階段，從出生后每七歲為一階段，到二十一歲為止，根據(jù)不同的年齡階段實施不同的教育。
易錯易混點3 《母育學(xué)校》和《世界圖解》
表1-1-4 《母育學(xué)！泛汀妒澜鐖D解》
《母育學(xué)！ 《世界圖解》
【單選】世界上本系統(tǒng)論述學(xué)前教育的著作是夸美紐斯的（ ）。
A.《世界圖解》 B.《母育學(xué)！
C.《教育漫話》 D.《愛彌兒》 【單選】夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（ ）。
A.《母育學(xué)！ B.《大教學(xué)論》
C.《世界圖解》 D.《教育漫話》
【答案】B。 【答案】C。
錯因分析
《母育學(xué)校》和《世界圖解》是夸美紐斯的代表作《大教學(xué)論》中第28章的內(nèi)容。部分考生容易混淆兩者的歷史地位，從而誤選。
考點精講
夸美紐斯的代表作《大教學(xué)論》是西方教育史上部體系完整的教育學(xué)著作，通常被看作教育學(xué)作為一門獨立科學(xué)的標志。此書第28章概述了學(xué)前教育的內(nèi)容，這部分內(nèi)容被后人命名為《母育學(xué)！泛汀妒澜鐖D解》。
《母育學(xué)！肥墙逃飞媳鞠到y(tǒng)論述學(xué)前教育的專著，是指導(dǎo)家長進行學(xué)齡前兒童教育的指南，也是西方教育史上本家庭教育專著，標志著學(xué)前教育進入了萌芽階段。
《世界圖解》是歷史上部對幼兒進行啟蒙教育的看圖識字課本。
易錯易混點4 夸美紐斯和盧梭的學(xué)前教育思想
【多選】夸美紐斯的主要教育思想有（ ）。
A.教育適應(yīng)自然的原則 B.普及初等教育
C.論述了班級授課制 D.教育心理學(xué)化
【答案】ABC。
錯因分析
部分考生混淆夸美紐斯的教育適應(yīng)自然原則和盧梭的自然教育思想，從而漏選A。教育心理學(xué)化是裴斯泰洛齊的教育思想。
考點精講
1.夸美紐斯的學(xué)前教育思想
夸美紐斯是17世紀捷克著名的教育理論家，主張普及初等教育，采用班級授課制度，擴大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強調(diào)從事物本身獲得知識。
（1）“泛智”思想
“泛智”思想既是夸美紐斯教育思想的核心部分，也是他從事教育活動的宗旨。“泛智”就是一種百科全書式的能為一切人所掌握的各種自然和社會科學(xué)知識大全。他的泛智思想要求“把一切事物教給一切人”，并且提出“一切兒童都可以教育成人”“一切男女青年都應(yīng)該進入學(xué)校”。
（2）教育的目的
夸"
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