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2021年 教師招聘考試專用教材:學科專業(yè)知識,中學生物 版權信息
- ISBN：9787510042430
- 條形碼：9787510042430 ; 978-7-5100-4243-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
2021年 教師招聘考試專用教材:學科專業(yè)知識,中學生物 本書特色
《中公版·2019教師招聘考試專用教材：學科專業(yè)知識中學生物》是中公教育教師招聘考試研究院圖書研發(fā)人員在深入研究考試要求的基礎上，結合歷年教師招聘考試真題編寫而成。
本書每一章節(jié)都對考點進行了細致地梳理，采用雙色及劃線設計，重點難點突出，“考題再現(xiàn)”選用近幾年各地考試真題，“知識拓展”對主體內容進行必要的補充，每章后的“牛刀小試”幫助考生及時鞏固所學知識，強化記憶。
為了回饋廣大考生對中公教育始終如一的支持，本書還設有“移動自習室”助力考生備考——核心考點輕松學 在線題庫任意練 考友圈答疑解惑 視頻直播免費看。
2021年 教師招聘考試專用教材:學科專業(yè)知識,中學生物 內容簡介
《中公版·2019教師招聘考試專用教材：學科專業(yè)知識中學生物》開始部分的備考指導，對歷年的考情和題型進行了分析，并對重點題型進行了分析和解讀，正文部分包括初中生物教學內容、高中生物教學內容、普通生物學部分內容、中學生物課程與教學論共四部分內容。每一部分內容中都對重點內容進行了曲線標注，并且加入了近幾年考試真題，以及必要的知識拓展，并在每章后都有相應的鞏固練習。
本書是中公教育教師招聘考試研究院圖書研發(fā)人員嚴格依據(jù)教師招聘考試要求編寫而成的，我們切實希望本書能夠幫助大家提升教育教學理論知識水平和實踐能力
2021年 教師招聘考試專用教材:學科專業(yè)知識,中學生物 目錄
章生物圈中的綠色植物
節(jié)植物體的結構層次
第二節(jié)植物的生長與發(fā)育
第三節(jié)植物的蒸騰作用
第四節(jié)植物的礦質營養(yǎng)
牛刀小試
第二章生物圈中的人
節(jié)人體的營養(yǎng)
第二節(jié)人體內物質的運輸
第三節(jié)人體的呼吸
第四節(jié)人體生命活動的調節(jié)
第五節(jié)人體內廢物的排出
牛刀小試
第三章動物的運動和行為
節(jié)動物的運動
第二節(jié)動物的行為
牛刀小試
第四章生物的生殖和發(fā)育
節(jié)人的生殖和發(fā)育
第二節(jié)動物的生殖和發(fā)育
第三節(jié)植物的生殖
牛刀小試
第五章生物的多樣性
節(jié)生物的分類
第二節(jié)不同類群的生物
第三節(jié)生物多樣性的保護
牛刀小試
第六章健康地生活
節(jié)青春期的發(fā)育與衛(wèi)生保健
第二節(jié)傳染病及其預防
第三節(jié)人體的免疫
第四節(jié)常用的急救方法
牛刀小試
章分子與細胞
節(jié)細胞的分子組成
第二節(jié)細胞的結構與功能
第三節(jié)細胞的代謝
第四節(jié)細胞的增殖
第五節(jié)細胞的生命歷程
第六節(jié)實驗
牛刀小試
第二章遺傳與進化
節(jié)遺傳的細胞基礎
第二節(jié)遺傳的分子基礎
第三節(jié)遺傳的基本規(guī)律
第四節(jié)生物的變異
第五節(jié)人類遺傳病
第六節(jié)生物的進化
牛刀小試
第三章穩(wěn)態(tài)與調控
節(jié)植物的激素調節(jié)
第二節(jié)動物生命活動的調節(jié)
第三節(jié)人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
第四節(jié)種群和群落
第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)
牛刀小試
第四章生物技術實踐
節(jié)微生物的利用
第二節(jié)酶的應用
第三節(jié)生物技術在食品加工中的應用
第四節(jié)現(xiàn)代生物技術
牛刀小試
第五章生物科學與社會
節(jié)生物科學與農業(yè)
第二節(jié)生物科學與工業(yè)
第三節(jié)生物科學與健康
第四節(jié)生物科學與環(huán)境保護
牛刀小試
第六章現(xiàn)代生物科技專題
節(jié)基因工程
第二節(jié)克隆技術
第三節(jié)胚胎工程
牛刀小試
章細胞生物學
節(jié)細胞的分子基礎
第二節(jié)細胞的形態(tài)結構與功能
第三節(jié)細胞的增殖
牛刀小試
第二章分子遺傳學
節(jié)基因的復制、轉錄和表達
第二節(jié)基因的表達調控
第三節(jié)基因重組
牛刀小試
第三章遺傳變異與修復
節(jié)染色體畸變
第二節(jié)基因突變
第三節(jié)基因診斷及治療
牛刀小試
第四章基因工程
節(jié)基因工程的原理及內容
第二節(jié)基因工程的應用
牛刀小試
章中學生物課程
節(jié)中學生物課程
第二節(jié)科學的本質與生物科學素養(yǎng)
牛刀小試
第二章中學生物教學
節(jié)基本教學技能
第二節(jié)生物學教學設計概述
第三節(jié)生物學教學設計的基本程序
牛刀小試
第三章常用教學策略
節(jié)概念圖教學策略
第二節(jié)合作學習的教學策略
第三節(jié)探究學習的教學策略
牛刀小試
第四章中學生物實驗教學
節(jié)中學生物學實驗的作用和類型
第二節(jié)生物學實驗的準備
第三節(jié)實驗教學
第四節(jié)科學探究的方法
牛刀小試
第五章生物學教學評價及教師專業(yè)成長
節(jié)生物學教學評價
第二節(jié)教師的教育研究與專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展
牛刀小試
附錄《義務教育生物學課程標準（2011年版）》
全國教師招聘筆試課程體系
全國教師招聘面試課程體系
中公教育·全國分部一覽表（362）
節(jié)植物體的結構層次
第二節(jié)植物的生長與發(fā)育
第三節(jié)植物的蒸騰作用
第四節(jié)植物的礦質營養(yǎng)
牛刀小試
第二章生物圈中的人
節(jié)人體的營養(yǎng)
第二節(jié)人體內物質的運輸
第三節(jié)人體的呼吸
第四節(jié)人體生命活動的調節(jié)
第五節(jié)人體內廢物的排出
牛刀小試
第三章動物的運動和行為
節(jié)動物的運動
第二節(jié)動物的行為
牛刀小試
第四章生物的生殖和發(fā)育
節(jié)人的生殖和發(fā)育
第二節(jié)動物的生殖和發(fā)育
第三節(jié)植物的生殖
牛刀小試
第五章生物的多樣性
節(jié)生物的分類
第二節(jié)不同類群的生物
第三節(jié)生物多樣性的保護
牛刀小試
第六章健康地生活
節(jié)青春期的發(fā)育與衛(wèi)生保健
第二節(jié)傳染病及其預防
第三節(jié)人體的免疫
第四節(jié)常用的急救方法
牛刀小試
章分子與細胞
節(jié)細胞的分子組成
第二節(jié)細胞的結構與功能
第三節(jié)細胞的代謝
第四節(jié)細胞的增殖
第五節(jié)細胞的生命歷程
第六節(jié)實驗
牛刀小試
第二章遺傳與進化
節(jié)遺傳的細胞基礎
第二節(jié)遺傳的分子基礎
第三節(jié)遺傳的基本規(guī)律
第四節(jié)生物的變異
第五節(jié)人類遺傳病
第六節(jié)生物的進化
牛刀小試
第三章穩(wěn)態(tài)與調控
節(jié)植物的激素調節(jié)
第二節(jié)動物生命活動的調節(jié)
第三節(jié)人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
第四節(jié)種群和群落
第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)
牛刀小試
第四章生物技術實踐
節(jié)微生物的利用
第二節(jié)酶的應用
第三節(jié)生物技術在食品加工中的應用
第四節(jié)現(xiàn)代生物技術
牛刀小試
第五章生物科學與社會
節(jié)生物科學與農業(yè)
第二節(jié)生物科學與工業(yè)
第三節(jié)生物科學與健康
第四節(jié)生物科學與環(huán)境保護
牛刀小試
第六章現(xiàn)代生物科技專題
節(jié)基因工程
第二節(jié)克隆技術
第三節(jié)胚胎工程
牛刀小試
章細胞生物學
節(jié)細胞的分子基礎
第二節(jié)細胞的形態(tài)結構與功能
第三節(jié)細胞的增殖
牛刀小試
第二章分子遺傳學
節(jié)基因的復制、轉錄和表達
第二節(jié)基因的表達調控
第三節(jié)基因重組
牛刀小試
第三章遺傳變異與修復
節(jié)染色體畸變
第二節(jié)基因突變
第三節(jié)基因診斷及治療
牛刀小試
第四章基因工程
節(jié)基因工程的原理及內容
第二節(jié)基因工程的應用
牛刀小試
章中學生物課程
節(jié)中學生物課程
第二節(jié)科學的本質與生物科學素養(yǎng)
牛刀小試
第二章中學生物教學
節(jié)基本教學技能
第二節(jié)生物學教學設計概述
第三節(jié)生物學教學設計的基本程序
牛刀小試
第三章常用教學策略
節(jié)概念圖教學策略
第二節(jié)合作學習的教學策略
第三節(jié)探究學習的教學策略
牛刀小試
第四章中學生物實驗教學
節(jié)中學生物學實驗的作用和類型
第二節(jié)生物學實驗的準備
第三節(jié)實驗教學
第四節(jié)科學探究的方法
牛刀小試
第五章生物學教學評價及教師專業(yè)成長
節(jié)生物學教學評價
第二節(jié)教師的教育研究與專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展
牛刀小試
附錄《義務教育生物學課程標準（2011年版）》
全國教師招聘筆試課程體系
全國教師招聘面試課程體系
中公教育·全國分部一覽表（362）
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2021年 教師招聘考試專用教材:學科專業(yè)知識,中學生物 相關資料
部分
初中生物教
本部分的知識是進行初中生物教學時，生物教師必須掌握的內容，包括生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動和行為、生物的生殖和發(fā)育、生物的多樣性和健康地生活等六章。
本部分所涉及的內容主要是高中生物教科書中沒有詳細講述的知識，但都是中學生物教師必須掌握的基礎知識，知識深度為大學層次。從各地往年的真題來看，本部分的考查重點集中在、四、五章，考查的形式多為選擇題、判斷題。本部分大多數(shù)內容都需要考生進行準確記憶，因此，考生在復習時要將相似的概念或是生物特征進行區(qū)分記憶，做好歸納總結（如概念圖）。
節(jié)植物體的結構層次
植物體的結構層次可用如下概念圖表示：
圖１-１-１植物體結構層次概念圖
生命系統(tǒng)的結構層次
生命系統(tǒng)的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。植物沒有系統(tǒng)這一層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位，生物的生命活動均離不開細胞（病毒無細胞結構，需要寄生在活細胞內才能生存）。對于單細胞生物而言，只靠一個細胞即能完成各種生命活動。
一、細胞
細胞是生物體結構和功能的基本單位。植物所特有的細胞有長柱（管）狀的導管、篩管細胞、柵欄組織細胞、木栓細胞等。
植物細胞一般很小，在高等植物中，其直徑通常為１０~１００μm。植物細胞的形態(tài)多種多樣，常見的有圓形、橢圓形、多面體、圓柱狀和紡錘狀。它們的基本結構是原生質體和細胞壁。
二、組織
由許多形態(tài)相似，結構和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫組織。細胞分化的結果是形成組織，植物的個體發(fā)育過程就是細胞分裂與細胞分化的過程。部分
初中生物教
本部分的知識是進行初中生物教學時，生物教師必須掌握的內容，包括生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動和行為、生物的生殖和發(fā)育、生物的多樣性和健康地生活等六章。
本部分所涉及的內容主要是高中生物教科書中沒有詳細講述的知識，但都是中學生物教師必須掌握的基礎知識，知識深度為大學層次。從各地往年的真題來看，本部分的考查重點集中在、四、五章，考查的形式多為選擇題、判斷題。本部分大多數(shù)內容都需要考生進行準確記憶，因此，考生在復習時要將相似的概念或是生物特征進行區(qū)分記憶，做好歸納總結（如概念圖）。
節(jié)植物體的結構層次
植物體的結構層次可用如下概念圖表示：
圖１-１-１植物體結構層次概念圖
生命系統(tǒng)的結構層次
生命系統(tǒng)的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。植物沒有系統(tǒng)這一層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位，生物的生命活動均離不開細胞（病毒無細胞結構，需要寄生在活細胞內才能生存）。對于單細胞生物而言，只靠一個細胞即能完成各種生命活動。
一、細胞
細胞是生物體結構和功能的基本單位。植物所特有的細胞有長柱（管）狀的導管、篩管細胞、柵欄組織細胞、木栓細胞等。
植物細胞一般很小，在高等植物中，其直徑通常為１０~１００μm。植物細胞的形態(tài)多種多樣，常見的有圓形、橢圓形、多面體、圓柱狀和紡錘狀。它們的基本結構是原生質體和細胞壁。
二、組織
由許多形態(tài)相似，結構和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫組織。細胞分化的結果是形成組織，植物的個體發(fā)育過程就是細胞分裂與細胞分化的過程。
（一）植物組織的主要類型
根據(jù)組織的發(fā)育程度、形態(tài)結構及其生理功能的不同，可將植物組織分為六大基本類型：分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、機械組織、輸導組織、分泌組織。具體見表１-１-１。
表１-１-１植物組織的主要類型
（二）不同類型植物組織的特點（見表１-１-２）
表１-１-２不同類型植物組織的特點
三、器官
器官是不同的組織按照一定的順序聯(lián)合起來，形成具有一定功能的結構。
綠色開花植物體通常都是由營養(yǎng)器官（根、莖、葉）和生殖器官（花、果實、種子）組成的。
１.根
根是構成植物地下部分的主體，生長在土壤中，起固定植株、吸收水分和無機鹽以及貯存養(yǎng)料的作用。根的類型有定根和不定根，根系的類型有直根系和須根系。
２.莖
莖的主要作用是支持作用以及通過莖中的導管把根吸收的水分和無機鹽向上運輸?shù)饺~、花和果實，通過篩管把葉制造的有機物向下運輸?shù)礁俊?br /> 植物由于適應不同的環(huán)境而形成不同的莖。能在水中生長的植物統(tǒng)稱為水生植物。陸生植物為了從土壤中吸收水分和養(yǎng)分，必須有發(fā)達的根部。為了支撐身體，便于輸送養(yǎng)分和水分，必須有強韌的莖。根與莖都有厚厚的表皮包著，防止水分的流失。水生植物四周都是水，不需要厚厚的表皮來減少水分的散失，所以表皮變得極薄，可以直接從水中吸收水分和養(yǎng)分。如此一來，根也就失去原有的功能，使水生植物的根不發(fā)達。有些水生植物的根，功能不在吸收水分和養(yǎng)分，主要是作為固定之用。
莖作為枝條的主干，支持葉、花、果實有規(guī)律地分布于空間，以利于進行光合作用、傳粉、受精及種子的傳播。此外，有些植物的莖還具有貯藏和繁殖作用，如馬鈴薯的塊莖及洋蔥的鱗莖等。另外，人們還利用某些植物的莖容易產(chǎn)生不定根、不定芽的特性，采用扦插、壓條、嫁接等方法來繁殖植物。植物的幼莖還能進行光合作用。
莖有節(jié)和節(jié)間之分。莖上著生葉的部位叫節(jié)，兩個節(jié)之間的部分叫節(jié)間。有些植物莖上的節(jié)特別膨大，如玉米、高粱等；而有些植物（如藕）的節(jié)部則向內縮；多數(shù)植物的節(jié)只在葉柄著生處稍有膨大。
莖的種類
①直立莖：莖背地面而生，直立。
②纏繞莖：莖細長、柔弱，不能直立，以莖本身纏繞他物上升。如牽牛花、菜豆。
③攀緣莖：莖細長、柔弱，不能直立，以特有的結構攀緣他物上升。
④卷須：瓜類、葡萄、豌豆。
⑤吸盤：爬山虎。
⑥匍匐莖：莖細長、柔弱、平臥地面，蔓延生長，節(jié)上生不定根，芽發(fā)育為新植株。如草莓、甘薯。
３.葉
葉是制造有機物的營養(yǎng)器官，是植物進行光合作用的場所，其主要功能是光合作用、蒸騰作用還有一定的吸收作用，少數(shù)植物的葉還具有繁殖功能。一片完全的葉由三個部分組成，即葉片、葉柄、托葉。
４.花
花是適應于生殖的變態(tài)短枝。當營養(yǎng)器官生長到一定程度，生理上達到成熟時，枝條相應地轉變?yōu)樯持Α８鶕?jù)花中是否具備雌蕊、雄蕊，可以把花分為三類：兩性花、單性花和無性花。
雄蕊由花絲和花藥兩部分組成；雌蕊由子房、花柱、柱頭三部分組成。花的基本結構如下圖：
圖１-１-２花的基本結構
５.果實
果實由果皮和里面的種子組成，是被子植物的繁殖器官。裸子植物的種子外面無果皮包被，因此裸子植物沒有果實。有的果實果皮很厚，可分為外果皮、中果皮、內果皮，如桃。
由子房發(fā)育而來的是真果，如水稻、小麥、玉米、棉花、桃等。由花托、花萼、花冠，甚至是整個花序參與發(fā)育而成的是假果，如蘋果、梨、瓜類等。常見的三大果實類型如下表所示：
表１-１-３常見果實類型
６.種子
植物的種子由胚珠發(fā)育而成。種子的大孝形狀和顏色因為植物種類不同而有較大的差異，但基本結構一致，結構如下圖：
圖１-１-３玉米種子的外形和結構圖１-１-４菜豆種子的外形和結構
四、植物的分類
（１）按照植物體結構的完善程度，可將植物分為：
低等植物（沒有根、莖、葉分化，不能形成胚）：藻類、菌類、地衣。
高等植物（有根、莖、葉分化，合子形成胚）：銀杏、玉米。
（２）按繁殖時能否產(chǎn)生種子，可將植物分為：
孢子植物（不能形成種子，靠孢子生殖）：苔蘚、蕨類。
第二節(jié)植物的生長與發(fā)育
一、種子的萌發(fā)
（一）種子的結構
胚是新植物體的幼體，是種子的主要部分，由胚根、胚芽、胚軸和子葉構成。
菜豆和玉米種子都有種皮和胚，不同點是：玉米種子有胚乳，貯存營養(yǎng)成分，子葉一片，轉運營養(yǎng)物質；菜豆種子無胚乳，子葉兩片，貯存營養(yǎng)。
區(qū)別雙子葉植物：種子的胚具有兩片子葉，無胚乳，例如：蠶豆、花生、大豆、菜豆。單子葉植物：種子的胚具有一片子葉，有胚乳，例如：水稻、小麥、高粱、玉米。
（二）種子萌發(fā)的條件
１.自身條件
有完整的和生活力的胚：被昆蟲咬壞了胚的種子不能萌發(fā)。種子在離開母體后，超過一定時間將喪失生命而不能萌發(fā)，對不同種子而言其壽命時間長短不同。
有足夠的營養(yǎng)儲備：正常種子在子葉或胚乳中儲存有足夠種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質，干癟的種子往往因缺乏充足的營養(yǎng)而不能萌發(fā)。
不處于休眠狀態(tài)：多數(shù)種子形成后，即使在條件適宜的情況下也暫時不能萌發(fā)，這種現(xiàn)象被稱為休眠。休眠形成的主要原因之一是種皮障礙。有些種子的種皮厚而堅硬，或種皮上附著蠟質層或角質層，使之不透水、不透氣或對胚具有機械阻礙作用。另一個原因是有些果實或種子內部含有抑制種子萌發(fā)的物質。比如某些沙漠植物在長期的生活中，為了適應干旱的環(huán)境，在種子表面形成水溶性抑制物質。只有在大量降雨后，這些抑制物質被洗脫掉，種子才能萌發(fā)，以保證形成的幼苗不致因缺水而枯死。對于休眠的種子，若需促進萌發(fā)，應針對不同原因解除休眠。
２.外在條件：水分、氧氣、溫度
①種子萌發(fā)需要充足的水分
干燥的種子除有微弱的呼吸作用外，其他各種生理活動大部分停止，吸水后，種皮結構變軟，有利于氧氣通過種皮進入內部，增強呼吸作用。
②種子萌發(fā)需要足夠的氧氣
在種子得到足夠的氧氣時，呼吸作用加強。種子中的有機物被氧化分解，并釋放能量，供各種生理活動利用，從而保證種子正常的萌發(fā)。
③種子萌發(fā)需要適宜的溫度
隨著種子的吸水萌動，種子的生命活動增強，表現(xiàn)在酶的活性加強，物質轉化和能量轉化加快，種子內部發(fā)生一系列生化反應，而酶的催化活動必須在一定的溫度范圍內進行。
（三）種子萌發(fā)的過程
發(fā)育正常的種子，在適宜的條件下開始萌發(fā)。通常是胚根先突破種皮向下生長，形成主根。然后，胚芽突破種皮向上生長，伸出土面而形成莖和葉，逐漸形成幼苗。
被子植物的生長開始于種子的萌發(fā)。種子萌發(fā)的過程可以分為吸脹、萌動和發(fā)芽三個階段。
吸脹：干種子內的蛋白質、淀粉等親水物質吸水膨脹的物理過程。不同植物種子所含的有機物的種類不同，吸脹力也不相同。一般是蛋白質含量高的種子吸脹能力強；含淀粉為主的種子稍差；含有脂肪較多的種子吸水量少。
萌動：又稱露白。吸脹的種子由于含水量增加，酶活性增強，胚乳或子葉貯藏的營養(yǎng)物質發(fā)生分解并合成新的、復雜的有機物構成新細胞，使胚細胞的數(shù)目增多，體積加大，當胚的體積增加到一定程度時，胚根頂破種皮而出，這就是萌動。
發(fā)芽：種子胚根伸出后，立即向下伸入土層，固定土壤，此時胚根已能吸收土壤水分，接著長出胚芽。當胚根的長度等于種子的長度或胚芽達到種子長度一半時即為發(fā)芽。胚芽繼續(xù)向上頂，后突出地面，這就是出苗。出苗后，子葉或幼葉遇光變綠，能進行光合作用。當種子內貯藏的養(yǎng)分逐步分解耗盡，新生根系和子葉進一步生長，功能逐漸強盛與完善，幼苗由異養(yǎng)轉變?yōu)樽责B(yǎng)時，整個萌發(fā)過程才宣告結束。
在整個萌發(fā)過程中，子葉和胚乳提供營養(yǎng)物質，胚根終發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成芽，終發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接莖和根的部分。
種子萌發(fā)過程中先形成根，是具有生物學意義的。因為根發(fā)育較早，可以使早期幼苗固定于土壤中，及時從土壤中吸取水分和養(yǎng)料，使幼小的植物能很快地獨立生長。
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