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新書)毛澤東早期教育思想生成研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787507348514
- 條形碼：9787507348514 ; 978-7-5073-4851-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新書)毛澤東早期教育思想生成研究 內(nèi)容簡介
該書從湖湘文化中的教育傳統(tǒng)、家教反思中的性情涵養(yǎng)、學校教育中的思想建構(gòu)、教育實踐中的“民眾聯(lián)合”等維度出發(fā)，深入研究王夫之、曾國藩、譚嗣同、楊昌濟等湖湘名流，韶山風物、家族教化、家庭抗爭等環(huán)境因素，私塾、學校、康德、杜威等文化教育，“民眾大聯(lián)合”、新民學會、組織赴法勤工儉學等社會實踐，對毛澤東早期教育思想生成的影響。這一主題的相關(guān)研究并不多見，具有創(chuàng)新性。
新書)毛澤東早期教育思想生成研究 目錄
引言 教育思想生成：一種“活力”的激起
一、現(xiàn)代中國教育視域中的毛澤東：一個不可忽視的學術(shù)命題
（一）毛澤東因素與其教育思想效應(yīng)
（二）回溯性的追認與教育思想的歷史探尋
（三）現(xiàn)代社會中的個體迷茫與思想擔當
二、“在中國”：毛澤東早期教育思想研究的立場與框架
（一）“在中國”的研究立場
（二）文本分析的方法論
（三）思想生成的研究性框架
**章 思想生成的文獻基礎(chǔ)——從先行研究到原始文獻
一、研究什么：文獻綜述中的問題趨近
（一）早年毛澤東有“教育思想”嗎？
（二）何為毛澤東教育思想之“早期”？
（三）毛澤東早期教育思想如何生成？
二、何以研究：文獻重估中的劃分與回眸
（一）毛澤東教育思想研究的文獻劃分
（二）三份重要文獻回眸
第二章 湖湘文化中的教育傳統(tǒng)——從王夫之到譚嗣同
一、湖湘文化溯源與湖南人的文化性格
二、“實踐為學”的教育方式——來自王夫之的影響
（一）毛澤東對于王夫之思想的早期接觸
（二）“政立民安”而“學校興”
（三）“性日成”與“動”的教育傾向
（四）以“行”為教育之徑
三、“樹人立法”的教育策略——來自曾國藩的影響
（一）“樹人立法”的精神傳統(tǒng)與毛澤東的早期接觸
（二）“克己”“恕忍”的修身意識與自我覺醒
四、“沖決網(wǎng)羅”的教育反抗——來自譚嗣同的影響
（一）“仁學”與“破對待”
（二）“愈阻愈進”與“建設(shè)的才”
第三章 家教反思中的性情涵養(yǎng)——從家族教化到家庭“兩黨”
一、“韶山風物”中不屈從的性情
（一）“韶山風物”中的堅守精神
（二）“化民成俗”中的民情關(guān)切
二、家族教化與性情叛逆
（一）毛氏家族中的“尚武”與“體勇”
（二）他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)間的情感交織
三、不屈從的微觀視域：家庭“兩黨”與“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的生成
（一）家庭教化的初始：父親管束與“保衛(wèi)權(quán)利”
（二）家庭教化的理性：母親形象與“統(tǒng)一戰(zhàn)線”
（三）家庭教化的情感：家庭叛逆與“弱者解放”
第四章 學校教育中的思想建構(gòu)——從傳統(tǒng)私塾到近代學校
一、教育思想生成中的空間：私塾與學校
（一）湖湘文化中的私塾教育
（二）六個私塾間的教化思想轉(zhuǎn)承
（三）從私塾到學堂的教育路線
（四）“一師是個好學校”
二、教育思想生成中的他者：康德與杜威
（一）譯著：反抗舊教育但不出國的重要根據(jù)
（二）康德：主觀道德律與“自我實現(xiàn)”
（三）杜威：活動中心課程與“腦體結(jié)合”
三、教育思想生成中的符號：身體與語言
（一）身體：承接重負的載體
（二）語言：交流不暢的苦惱
第五章 教育實踐中的“民眾聯(lián)合”——從“民眾大聯(lián)合”到新民學會
一、“民眾聯(lián)合的力量*強”
（一）作為教育生存策略的“聯(lián)合”
（二）“民眾聯(lián)合”思想與教育建構(gòu)
二、教育社團與毛澤東的“聯(lián)合”教育實踐
（一）教育社團的勃興與局限
（二）毛澤東與教育社團的創(chuàng)建
三、新民學會與社團教化
（一）精神引領(lǐng)：新民學會創(chuàng)建的前提
（二）社團運作：組織赴法的重要影響
（三）思想轉(zhuǎn)承：馬克思主義的*終抉擇
第六章 思想生成后的教育沉思——從觀念型塑到思想流變
一、毛澤東早期教育思想生成的本質(zhì)形態(tài)
二、毛澤東早期教育思想生成的核心問題
三、毛澤東早期教育思想生成的發(fā)展走向
（一）“教育為革命戰(zhàn)爭與階級斗爭服務(wù)”
（二）“根據(jù)學生的情況來講課”
（三）“教育要革命”
參考文獻
后記
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新書)毛澤東早期教育思想生成研究 作者簡介
張聰，教育學博士，東北師范大學教育學部副教授，博士生導(dǎo)師，東北師范大學家庭教育研究院研究員，中國教育學會班主任專業(yè)委員會副秘書長，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會家校協(xié)同專業(yè)委員會理事，美國查普曼大學訪問學者，研究方向為教育基本理論、教育哲學。
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