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心理語言學(xué)導(dǎo)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787307243903
- 條形碼：9787307243903 ; 978-7-307-24390-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理語言學(xué)導(dǎo)論 內(nèi)容簡介
心理語言學(xué)(Psycholinguistics)是心理學(xué)與語言學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，是一門新興的、獨(dú)立的、多邊緣的交叉學(xué)科，其目標(biāo)是了解我們?nèi)绾瘟?xí)得語言，語言是如何在大腦中被加工和表征的，以及如何使用語言進(jìn)行言語交際和話語理解。心理語言學(xué)主要關(guān)注語言習(xí)得、語言理解以及語言產(chǎn)生的心理過程，研究內(nèi)容包括語言習(xí)得、語言理解和語言產(chǎn)出等。本書共分為六章。**章為緒論，解釋心理語言學(xué)的內(nèi)涵，探討其研究內(nèi)容，綜述其研究歷史，闡釋其理論基礎(chǔ)。第二章主要探討語言的神經(jīng)機(jī)制，同時闡釋了語言進(jìn)化的兩大觀點(diǎn)——進(jìn)化主義論和本質(zhì)論。第三章探析語言的認(rèn)知機(jī)制，主要從語言能力、語言功能和語言行為三方面進(jìn)行論述。第四章闡述了語言習(xí)得，包括**語言語音、詞匯、語法和語用等方面的習(xí)得和相關(guān)理論，如“刺激—反應(yīng)”論、認(rèn)知發(fā)展論、“內(nèi)在論”、語言功能論等；第二語言習(xí)得的特征，如關(guān)鍵期假說、母語遷移、習(xí)得上限。第五章論述了語言理解，主要包括言語感知、詞匯提取、句子理解、語篇理解和會話理解五個層面。第六章探討了語言產(chǎn)出的四個階段——概念形成階段、語言構(gòu)成階段、發(fā)音階段、自我監(jiān)控階段，言語失誤的種類及其影響因素，以及言語會話的類型和原則等。
心理語言學(xué)導(dǎo)論 目錄
**章 緒論
節(jié) 心理語言學(xué)的內(nèi)涵
一、心理學(xué)的分支
二、語言學(xué)的分類
三、心理語言學(xué)
第二節(jié) 心理語言學(xué)的研究內(nèi)容
一、語言習(xí)得
二、語言理解
三、語言產(chǎn)出
四、語言喪失
第三節(jié) 心理語言學(xué)的研究歷史
一、誕生之源
二、形成時期
三、語言學(xué)時期
四、認(rèn)知時期
五、認(rèn)知科學(xué)時期
第四節(jié) 心理語言學(xué)研究的理論基礎(chǔ)
一、行為主義
二、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
三、信息論
四、生成語法
五、生成語義學(xué)
六、認(rèn)知心理學(xué)
七、建構(gòu)主義
參考文獻(xiàn)
第二章 語言的神經(jīng)機(jī)制
節(jié) 語言與大腦
一、大腦單側(cè)化
二、布洛卡區(qū)與韋尼克區(qū)
三、失語癥的臨床表現(xiàn)
四、語言加工的Wernicke-Geschwincl模型
第二節(jié) 語言進(jìn)化
一、進(jìn)化主義論
二、本質(zhì)論
參考文獻(xiàn)
第三章 語言的認(rèn)知機(jī)制
節(jié) 言語加工與記憶和整合
一、記憶系統(tǒng)
二、言語加工與工作記憶
三、言語加工與長時記憶
四、言語加工與整合過程
第二節(jié) 言語加工與注意
一、注意的基本特征
二、言語加工與選擇性注意
三、言語加工與控制過程
第三節(jié) 言語加工方式
一、系列加工與平行加工
二、自上而下加工與自下而上加工
三、自動加工與控制加工
第四節(jié) 言語加工與具身認(rèn)知
一、具身認(rèn)知
二、言語加工與具身認(rèn)知
三、具身語言理解的相關(guān)實(shí)證研究
參考文獻(xiàn)
第四章 語言習(xí)得
節(jié) 語言習(xí)得內(nèi)容
一、語音習(xí)得
二、詞匯與語義習(xí)得
三、句法習(xí)得
第二節(jié) 影響語言習(xí)得的要素
一、語言環(huán)境
二、認(rèn)知過程
三、內(nèi)在機(jī)制
第三節(jié) 語言習(xí)得理論
一、行為主義的“刺激一反應(yīng)”論
二、認(rèn)知發(fā)展論
三、心靈主義的“內(nèi)在論”
四、語言功能論
第四節(jié) 第二語言習(xí)得
一、第二語言習(xí)得的特征
二、雙語的長期效應(yīng)
參考文獻(xiàn)
第五章 語言理解
節(jié) 言語感知
一、言語聽辨
二、言語聽辨模型
第二節(jié) 詞匯提取
一、詞匯知識
二、詞匯能力
三、詞匯表征
四、心理詞匯的組織
五、影響詞匯提取的因素
第三節(jié) 句子理解
一、句法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
二、句法分析策略
三、句子理解模型
四、句子記憶
第四節(jié) 語篇理解
一、語篇結(jié)構(gòu)
二、語篇銜接與連貫
三、語篇理解模型
四、語篇記憶
第五節(jié) 話語理解
一、語用前提
二、語用前提與話語理解
參考文獻(xiàn)
第六章 語言產(chǎn)出
節(jié) 語言產(chǎn)出過程
一、語言產(chǎn)生過程的四個階段
二、語言產(chǎn)生過程的五個階段
第二節(jié) 雙語者語言產(chǎn)出
第三節(jié) 言語失誤
一、言語失誤的分類
二、言語失誤的成因
第四節(jié) 言語會話
一、會話類型
二、會話結(jié)構(gòu)
三、會話原則
參考文獻(xiàn)
展開全部
心理語言學(xué)導(dǎo)論 作者簡介
張慶宗，博士，教授。曾擔(dān)任湖北大學(xué)外國語學(xué)院院長，第四屆教育部高等學(xué)校外語教學(xué)指導(dǎo)委員會全國英語專業(yè)分委員會委員，享受湖北省政府專項津貼。現(xiàn)為湖北省翻譯工作者協(xié)會常務(wù)理事，湖北大學(xué)外國語言文學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人，湖北大學(xué)高等人文研究院學(xué)術(shù)委員會委員，國家一流專業(yè)(英語)建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人。研究方向為英語教育、應(yīng)用語言學(xué)。主持并完成數(shù)項科研項目，先后在國際國內(nèi)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，出版學(xué)術(shù)專著、教材、譯著18部。 吳喜艷，女，湖北大學(xué)外國語學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師,主要從事外語教育、應(yīng)用語言學(xué)研究。曾參與多項科研教研項目，其中包括國家社會科學(xué)基金項目、中國外語教育基金項目，主持湖北省教育廳項目3項、校級項目5項、橫向項目1項。先后在《現(xiàn)代外語》《外語電化教學(xué)》《山東外語教學(xué)》《《外語教學(xué)》《外國語文》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，主編和參編教材、合著學(xué)術(shù)專著共6部。
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