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情境游戲學習方法與實踐 版權信息
- ISBN：9787522519357
- 條形碼：9787522519357 ; 978-7-5225-1935-7
- 裝幀：精裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
情境游戲學習方法與實踐 內容簡介
隨著社會的發展，學習成為社會生活中*為普遍，也*為重要的一件事情。特別是青少年的學習，不僅在乎整個社會生產力水平的提升，關乎青少年的成長成才，也關系所在家庭的幸福狀態。學習的過程不是知識點的填鴨式記憶，而是自我知識體系的構建，在這個構建過程中，學習者需要實行二維和三維（具象和抽象）的相互轉變，這就決定了場景的重要性。通過場景的翻譯和理解，構建知識的框架（即情境），可以說學習就是一個情境構建的過程。 本書以中小學生其及家長為主要對象群體，立足教育與學習協同的觀點，圍繞情境游戲學習這一主題進行理論探索和案例實踐。全文采用故事法，將生活案例結合其中，意在創設一個大的學習情境，這使得本書的閱讀更易于理解。文中闡述了情境理論、學習理論、記憶宮殿法、游戲法、思維導圖法等理論和方法，對于幫助了解教學規律，探索學習方法有著積極的作用。 為了提升本書的實踐指導性，文中以常用漢字為例，通過游戲設置等方法展開案例實踐。案例的展示步驟較為清晰，過程較為完整，旨在更加深入地展述所述理論，也提供一種可供參考借鑒的漢字學習方法，使得本書兼具理論及實踐性。文中提倡學習應該實現綜合性目標，包括知識增加、能力提升、人格發展，對于促進學習者的全面發展亦有著積極的指導意義。
情境游戲學習方法與實踐 目錄
一、故事的開始：大圈的醒悟
二、學習與教育的含義：我們需要哪些改變
（一）電影引發的思考
（二）學習是一個復雜的概念
（三）什么是教育
（四）“教”與“學”的關系
三、場景的作用：知識存在的地方
（一）什么是知識
（二）什么是情境
（三）情境與場景的連接
（四）學習的多種類型
四、游戲由來已久：消除偏見
（一）玩游戲引起的風波
（二）游戲體現了一種狀態
（三）游戲是探索世界的有效方式
五、可以經歷的場景：記憶宮殿法
（一）從出門拿鑰匙想起
（二）羅馬記憶宮殿法
（三）游戲的結合
六、清晰的索引：思維導圖
（一）圖書館的目錄
（二）思維導圖
七、場景穿越游戲學習法：一種綜合的方法
（一）漢字攔路虎
（二）說說偏旁和部首
（三）記憶的辦法——場景穿越游戲法的運用
八、場景創設：智慧小圈破案記
（一）禮物惹的禍
（二）北方王國與五大家族
（三）列表找線索
（四）家族人物
九、智慧小圈抓奸細：西部部落的故事
（一）時空電話
（二）六大家族
（三）情感師識別
（四）誰是奸細
（五）思維導圖分析
（六）家族故事
十、東部集市
（一）家族故事
（二）思維導圖
十一、漢字王國的統一
（一）漢字王國的場景圖
（二）王國的思維導圖
（三）同理遷移
（四）移花接木
十二、記憶掛鉤的使用：詞匯的拓展
（一）畫面法
（二）故事法
十三、記憶的實踐：利用記憶掛鉤記住2000個常用詞匯
十四、拓展練習
附錄1偵探游戲
附錄2記憶力小競賽
附錄3漢字王國總地圖
附錄4游戲：漢字王國開心大冒險
附錄5游戲圖
附錄6漢字常用部首
展開全部
情境游戲學習方法與實踐 作者簡介
黃小歐，海南儋州人,博士( 天津大學),海南大學副教授主要從事教育管理、職業教育等研究。被聘為海南省職業指導師。出版專著1部，參編教材2部，在《江蘇高教》《高教探索》等核心期刊發表論文30余篇。先后獲得全國學校共青團優秀成果一等獎，海南省輔導員論壇優秀論文一等獎、海南大學教學成果一等獎等獎項。曾獲評團中央學校部“鏡頭中的三下鄉”“優秀指導教師”、中國“互聯網 ”大學生創新創業大賽優秀指導老師等。
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