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閱讀心理學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303255825
- 條形碼：9787303255825 ; 978-7-303-25582-5
- 裝幀：精裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
閱讀心理學(xué) 本書特色
閱讀心理學(xué)是研究閱讀過程、解釋閱讀規(guī)律的一門重要科學(xué)。閱讀是現(xiàn)代人必須掌握的一種技能。揭示閱讀時(shí)的心理活動(dòng)規(guī)律，對(duì)于引領(lǐng)全民科學(xué)閱讀，推廣我國(guó)全民閱讀活動(dòng)具有重要的價(jià)值。由凱斯·瑞納教授等人撰寫的這本《閱讀心理學(xué)》，是在國(guó)際學(xué)術(shù)界享有很高聲譽(yù)的經(jīng)典之作。該書從閱讀的背景知識(shí)人手，介紹了不同文字系統(tǒng)的詞匯識(shí)別、閱讀中眼睛的功用、內(nèi)部言語、句子加工、篇章加工、學(xué)會(huì)閱讀、閱讀障礙、個(gè)體差異以及快速閱讀等內(nèi)容，系統(tǒng)、全面地反映了當(dāng)代閱讀心理學(xué)研究所取得的成果。
閱讀心理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
閱讀是一門高度技能化的課程，需要大量信息的介入。自1970年以來，認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于閱讀過程的研究層出不窮。本書回顧了這些經(jīng)典的研究，并為閱讀心理學(xué)的框架做出了梳理。本書不僅介紹了閱讀心理學(xué)學(xué)科的框架、基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，并回顧了經(jīng)典，推介了學(xué)術(shù)前沿研究， 關(guān)注寫作、閱讀、口語、眼動(dòng)等各個(gè)過程中的心理學(xué)原理，是認(rèn)知心理學(xué)的重要分支。本書因?yàn)槠淝宄谋硎觥?yán)明的邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯勘尘岸蔀殚喿x心理學(xué)學(xué)科的經(jīng)典教材，為讀者所認(rèn)可。
閱讀心理學(xué) 目錄
**編 背景知識(shí)
**章 緒論與基礎(chǔ)知識(shí)
一、何謂認(rèn)知心理學(xué)？
二、閱讀研究的歷史回顧
三、人類信息加工系統(tǒng)概述
四、大腦功能與閱讀
五、何謂閱讀？
六、閱讀的模型
第二章 文字系統(tǒng)
一、文字表征可能存在的原則
二、文字簡(jiǎn)史
三、字母的發(fā)展
四、當(dāng)代幾種文字簡(jiǎn)介
五、英語與其他拼音文字
六、對(duì)文字系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)
第三章 詞匯知覺1：基本問題與方法
一、識(shí)別一個(gè)詞需要多少時(shí)間？
二、詞匯加工是自動(dòng)的嗎？
三、字母加工與詞匯加工有何聯(lián)系？
四、語音在詞匯編碼中的作用
五、簡(jiǎn)單詞匯和復(fù)雜詞匯的加工
六、詞匯知覺的跨語言研究
七、*后一個(gè)問題
八、總結(jié)與結(jié)論
第二編 熟練的文本閱讀
第四章 眼睛的功用
一、眼動(dòng)的基本特征
二、知覺廣度
三、眼動(dòng)中信息的整合
四、閱讀過程中的眼動(dòng)控制
五、總結(jié)
第五章 詞匯知覺2：文本中的詞匯識(shí)別
一、基本問題回顧
二、文本閱讀中的鄰居詞效應(yīng)和字母調(diào)換效應(yīng)
三、詞素在書面詞匯加工中的作用
四、語境對(duì)詞匯識(shí)別的影響
五、結(jié)論、思考與前瞻
六、前瞻
第六章 閱讀的眼動(dòng)模型
一、模型的簡(jiǎn)史和概覽
二、閱讀行為模擬過程
三、一個(gè)基本問題：觸發(fā)眼動(dòng)的加工單位是什么？
四、近期對(duì)模型的修正
五、總結(jié)：E-Z讀者模型與其他模型的比較
第三編 文本的理解
第七章 內(nèi)部言語
一、內(nèi)部言語與理解
二、肌電記錄
三、同時(shí)發(fā)音活動(dòng)（concurrent articulatory activity）
四、語音相似性效應(yīng)（plaonological similarity effect）
五、聽障讀者
六、文字系統(tǒng)效應(yīng)
七、內(nèi)部言語以何種方式影響閱讀
八、總結(jié)
第八章 詞和句子
一、句子意義的構(gòu)建
二、句法分析
三、解讀
四、總結(jié)
第九章 語篇理解
一、語篇表征
二、組句成篇
三、推理
四、情境模型
五、可讀性
六、總結(jié)
第四編 閱讀初階、閱讀障礙與個(gè)體差異
第十章 閱讀發(fā)展的階段
一、早期閱讀發(fā)展的階段
二、詞匯識(shí)別的線索
三、提取熟悉詞匯的意義的線索
四、加工單元與閱讀發(fā)展
五、理解加工
六、內(nèi)部言語和閱讀理解
七、眼動(dòng)和知覺廣度
八、總結(jié)
第十一章 學(xué)會(huì)閱讀
一、拼音規(guī)則
二、讀寫能力的萌發(fā)（emergent literacy）
三、閱讀之始
四、閱讀教學(xué)的方法
五、總結(jié)
第十二章 閱讀障礙
一、獲得性閱讀障礙
二、發(fā)展性閱讀障礙
三、閱讀理解缺陷
四、總結(jié)
第十三章 快速閱讀、校閱與個(gè)體差異
一、快速閱讀
二、校閱、視覺搜索和無意識(shí)閱讀
三、閱讀的靈活性
四、個(gè)體差異
五、總結(jié)
第十四章 終述
一、自上而下的模型
二、自下而上的模型
三、交互式模型
四、瑞納和波拉特塞克的模型（1989）
五、*后的思考
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
閱讀心理學(xué) 作者簡(jiǎn)介
凱斯·瑞納(Keith Rayner)，加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校阿特金森心理學(xué)教授、馬薩諸塞大學(xué)杰出榮譽(yù)教授，在閱讀、眼動(dòng)和語言加工等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)表了豐碩的研究成果，他和他的科研團(tuán)隊(duì)提出了著名的E-Z讀者模型。他曾多次訪問中國(guó)，與中國(guó)的學(xué)者有密切的合作關(guān)系。他于2004年協(xié)助我國(guó)著名心理學(xué)家沈德立教授在天津師范大學(xué)發(fā)起第一屆中國(guó)國(guó)際眼動(dòng)大會(huì)(CICEM)。
亞歷山大·波拉特賽克(Alexander Pollastsek)，馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校榮譽(yù)心理學(xué)教授，他以對(duì)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的濃厚興趣和杰出貢獻(xiàn)而聞名。他在認(rèn)知心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)領(lǐng)域有著廣泛而深入的研究，尤其專注于閱讀、詞匯識(shí)別、場(chǎng)景知覺和駕駛行為的眼動(dòng)研究。同時(shí)，他還積極參與人工智能和語音識(shí)別的跨學(xué)科研究，在這些領(lǐng)域取得了豐碩的研究成果。
簡(jiǎn)·阿什比(Jane Ashby)，圣約瑟夫山大學(xué)教授，其主要研究領(lǐng)域包括:熟練閱讀者如何在默讀過程中快速準(zhǔn)確地進(jìn)行詞匯識(shí)別，正字法、語音在閱讀中的協(xié)同作用，借助眼動(dòng)和EEG技術(shù)探討閱讀和言語過程，這些研究成果拓展了我們對(duì)閱讀過程和閱讀發(fā)展的深入認(rèn)識(shí)，此外，她還從事閱讀障礙和閱讀的干預(yù)等方面的應(yīng)用研究。凱斯·瑞納(Keith Rayner)，加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校阿特金森心理學(xué)教授、馬薩諸塞大學(xué)杰出榮譽(yù)教授，在閱讀、眼動(dòng)和語言加工等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)表了豐碩的研究成果，他和他的科研團(tuán)隊(duì)提出了著名的E-Z讀者模型。他曾多次訪問中國(guó)，與中國(guó)的學(xué)者有密切的合作關(guān)系。他于2004年協(xié)助我國(guó)著名心理學(xué)家沈德立教授在天津師范大學(xué)發(fā)起第一屆中國(guó)國(guó)際眼動(dòng)大會(huì)(CICEM)。
亞歷山大·波拉特賽克(Alexander Pollastsek)，馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校榮譽(yù)心理學(xué)教授，他以對(duì)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的濃厚興趣和杰出貢獻(xiàn)而聞名。他在認(rèn)知心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)領(lǐng)域有著廣泛而深入的研究，尤其專注于閱讀、詞匯識(shí)別、場(chǎng)景知覺和駕駛行為的眼動(dòng)研究。同時(shí)，他還積極參與人工智能和語音識(shí)別的跨學(xué)科研究，在這些領(lǐng)域取得了豐碩的研究成果。
簡(jiǎn)·阿什比(Jane Ashby)，圣約瑟夫山大學(xué)教授，其主要研究領(lǐng)域包括:熟練閱讀者如何在默讀過程中快速準(zhǔn)確地進(jìn)行詞匯識(shí)別，正字法、語音在閱讀中的協(xié)同作用，借助眼動(dòng)和EEG技術(shù)探討閱讀和言語過程，這些研究成果拓展了我們對(duì)閱讀過程和閱讀發(fā)展的深入認(rèn)識(shí)，此外，她還從事閱讀障礙和閱讀的干預(yù)等方面的應(yīng)用研究。
查爾斯·克利夫頓(Charles Clifton) 馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校榮譽(yù)心理學(xué)教授。他致力于對(duì)語言理解和言語產(chǎn)出等多個(gè)方面的研究，關(guān)注的主要領(lǐng)域包括:正常成年人如何在閱讀中理解句子和篇章，以及語調(diào)在閱讀過程中的作用，特別是音高、重音和音韻邊界對(duì)閱讀理解的影響。他在語言加工、句法分析和句法歧義等方面發(fā)表的論文不勝枚舉。
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