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外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源視覺(jué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐
包郵 外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源視覺(jué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐
作者：葛軍
開(kāi)本：
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頁(yè)數(shù)：
229
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外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源視覺(jué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787567305908
- 條形碼：9787567305908 ; 978-7-5673-0590-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源視覺(jué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
國(guó)防科技大學(xué)近三年新出版圖書(shū)，包括“軍事高科技知識(shí)叢書(shū)”系列、“國(guó)防科技大學(xué)建校70周年系列著作”，及科技類(lèi)、數(shù)理化類(lèi)、自科類(lèi)和社類(lèi)新書(shū)。總計(jì)上新92余種。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源視覺(jué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐 目錄
第1章 緒論
1.1 研究背景
1.1.1 學(xué)習(xí)資源的視覺(jué)化
1.1.2 視覺(jué)學(xué)習(xí)的興起
1.1.3 外語(yǔ)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源視覺(jué)呈現(xiàn)問(wèn)題分析
1.1.4 資源視覺(jué)呈現(xiàn)新視角：知識(shí)可視化
1.2 研究意義
1.3 概念界定
1.3.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源
1.3.2 視覺(jué)表征
1.3.3 視覺(jué)呈現(xiàn)
1.3.4 二語(yǔ)習(xí)得與外語(yǔ)學(xué)習(xí)
1.3.5 中介語(yǔ)
1.4 文獻(xiàn)綜述
1.4.1 基于資源的外語(yǔ)教學(xué)
1.4.2 學(xué)習(xí)資源的視覺(jué)呈現(xiàn)
1.4.3 外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的視覺(jué)呈現(xiàn)
1.4.4 視覺(jué)表征研究
1.4.5 相關(guān)研究述評(píng)
1.5 研究?jī)?nèi)容與方法
1.5.1 研究?jī)?nèi)容
1.5.2 研究方法
1.6 內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)
1.7 本章小結(jié)
第2章 外語(yǔ)知識(shí)可視化的理論基礎(chǔ)
2.1 符號(hào)學(xué)理論
2.1.1 符號(hào)與知識(shí)
2.1.2 符號(hào)學(xué)對(duì)外語(yǔ)知識(shí)可視化的啟示
2.2 心理學(xué)理論
2.2.1 雙重編碼理論
2.2.2 圖式理論
2.2.3 心理學(xué)理論對(duì)外語(yǔ)知識(shí)可視化的啟示
2.3 多媒體學(xué)習(xí)理論
2.3.1 多媒體學(xué)習(xí)生成理論
2.3.2 圖文理解整合模型
2.3.3 多媒體學(xué)習(xí)理論對(duì)外語(yǔ)知識(shí)可視化的啟示
2.4 外語(yǔ)知識(shí)可視化的作用機(jī)制
2.5 本章小結(jié)
第3章 外語(yǔ)知識(shí)可視化視覺(jué)表征框架
3.1 外語(yǔ)知識(shí)分類(lèi)
3.1.1 知識(shí)分類(lèi)
3.1.2 外語(yǔ)知識(shí)內(nèi)部分類(lèi)
3.1.3 外語(yǔ)知識(shí)多維分類(lèi)
3.2 外語(yǔ)知識(shí)可視化視覺(jué)表征
3.2.1 視覺(jué)表征類(lèi)型
3.2.2 外語(yǔ)知識(shí)視覺(jué)表征類(lèi)型
3.2.3 外語(yǔ)知識(shí)視覺(jué)表征呈現(xiàn)特點(diǎn)
3.2.4 視覺(jué)表征的解讀
3.3 外語(yǔ)知識(shí)與視覺(jué)表征的匹配
3.3.1 外語(yǔ)知識(shí)的適用視覺(jué)表征分析
3.3.2 外語(yǔ)知識(shí)可視化視覺(jué)表征參照表
3.4 本章小結(jié)
第4章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源視覺(jué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略
4.1 二語(yǔ)習(xí)得視角下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
4.1.1 Krashen二語(yǔ)習(xí)得理論及其啟示
4.1.2 Swain輸出假設(shè)及其啟示
4.1.3 二語(yǔ)習(xí)得中的吸收及其啟示
4.1.4 中介語(yǔ)的石化及其啟示
4.1.5 二語(yǔ)習(xí)得視角下的資源設(shè)計(jì)要素
4.2 多維視角下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
4.2.1 認(rèn)知負(fù)荷視角
4.2.2 視覺(jué)注意視角
4.2.3 社會(huì)臨場(chǎng)感視角
4.2.4 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式視角
4.3 外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源使用效果影響因素分析
4.3.1 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
4.3.2 結(jié)果分析
4.3.3 討論
4.4 視覺(jué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略分析
4.4.1 優(yōu)化資源視覺(jué)內(nèi)容
4.4.2 控制認(rèn)知負(fù)荷水平
4.4.3 引導(dǎo)視覺(jué)注意
4.4.4 提高社會(huì)臨場(chǎng)感
4.4.5 支持現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式
4.5 本章小結(jié)
第5章 視覺(jué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)
5.1 研究設(shè)計(jì)
5.1.1 研究目的、方法和對(duì)象
5.1.2 實(shí)驗(yàn)材料
5.1.3 數(shù)據(jù)收集
5.1.4 研究假設(shè)
5.1.5 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
5.2 結(jié)果分析
5.2.1 認(rèn)知負(fù)荷數(shù)據(jù)分析
5.2.2 社會(huì)臨場(chǎng)感數(shù)據(jù)分析
5.2.3 使用體驗(yàn)數(shù)據(jù)分析
5.2.4 學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)分析
5.3 討論
5.3.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解讀
5.3.2 策略改進(jìn)建議
5.4 本章小結(jié)
第6章 結(jié)論與展望
6.1 研究結(jié)論與創(chuàng)新
6.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1：外語(yǔ)知識(shí)可視化視覺(jué)表征呈現(xiàn)能力打分表
附錄2：外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源使用效果影響因素調(diào)查問(wèn)卷
附錄3：認(rèn)知負(fù)荷問(wèn)卷
附錄4：社會(huì)臨場(chǎng)感問(wèn)卷
附錄5：學(xué)習(xí)資源使用體驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷
附錄6：學(xué)習(xí)效果測(cè)試卷
展開(kāi)全部
外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源視覺(jué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
葛軍，1979年生，江蘇吳江人，畢業(yè)于華中師范大學(xué)，獲教育技術(shù)學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為國(guó)防科技大學(xué)軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院副教授，湖南省高等教育學(xué)會(huì)大學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，曾赴美國(guó)紐約州立大學(xué)奧斯威戈分校訪學(xué)，研究方向?yàn)榧夹g(shù)支持下的外語(yǔ)教學(xué)。先后主持完成省級(jí)／軍隊(duì)級(jí)課題4項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文20余篇。獲軍隊(duì)院校育才獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、軍隊(duì)院校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，榮立個(gè)人三等功1次。
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