掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
闖進數學世界――探秘歷史名題
-
>
中醫基礎理論
-
>
當代中國政府與政治(新編21世紀公共管理系列教材)
-
>
高校軍事課教程
-
>
思想道德與法治(2021年版)
-
>
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2021年版)
-
>
中醫內科學·全國中醫藥行業高等教育“十四五”規劃教材
學前教育評價(第2版) 版權信息
- ISBN：9787303287543
- 條形碼：9787303287543 ; 978-7-303-28754-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前教育評價(第2版) 內容簡介
本教材針對學前教育專業本科生編寫。學前教育評價是學前教育改革中的一個非常重要的問題，本書作者在多層次的實際教學基礎上編寫了本書，系統研究了學前教育評價的基本理論，著重研究了如何編制學前教育評價方案的問題，特別探討了如何實施學前教育評價的問題，還分別研究了西方學前教育評價的主要模式和策略等。全書強調緊密結合《教師教育課程標準（試行）》《幼兒園教師專業標準（試行）》《3~6歲兒童學習與發展指南》等近期新國家政策、文件的精神，體現新理念、適應新標準、采取新形式、滿足新需求。第2版重點修訂：1.增補了拓展閱讀等板塊；2.更新了近幾年的研究進展及政策情況；3.修改了錯漏；4.錄制了微課視頻。
學前教育評價(第2版) 目錄
**篇 評價理論篇
**章 學前教育評價概述
**節 學前教育評價的產生與發展
一、學前教育評價的含義
二、相關概念闡釋
三、產生與發展
第二節 學前教育評價的意義與作用
一、學前教育評價的意義
二、學前教育評價的作用
第三節 學前教育評價的原則
一、目標性原則
二、可行性原則
三、全面性原則
四、客觀性與主觀能動性相結合的原則
五、定性評價與定量評價相結合的原則
六、動態評價與靜態評價相結合的原則
七、評價與指導相結合的原則
第四節 學前教育評價的類型
一、按照評價對象的范圍劃分
二、按照評價的功能劃分
三、按照評價的參照體系劃分
四、按照評價的主體劃分
五、按照評價的層次劃分
六、按照收集與分析資料的方式劃分
第五節 我國學前教育評價的現狀與發展趨勢
一、學前教育評價機構和評價主體趨于多樣化
二、以地方性評價為主，國家層面的評價已經起步
三、有關學前教育評價的研究相對滯后
四、評價目的由監督與管理向制度化和科學化方向發展
第二章 學前教育評價的理論基礎
**節 系統理論與學前教育評價
一、學前教育評價的整體思想
二、系統理論
三、系統理論對學前教育評價的指導
第二節 教育測量理論與學前教育評價
一、教育測量
二、教育測量與教育評價
三、教育測量在學前教育評價中的應用
第三章 學前教育評價的理論模式
**節 泰勒的目標達成評價模式
一、目標達成評價模式簡介
二、目標達成評價模式的實施
三、目標達成評價模式的優點與不足
第二節 斯塔弗爾比姆的CIPP評價模式
一、CIPP評價模式簡介
二、CIPP評價模式的實施及特點
三、CIPP評價檢核表及在學前教育實踐中的應用
四、CIPP評價模式的優點與不足
第三節 斯塔克的外貌評價模式和應答評價模式
一、外貌評價模式
二、應答評價模式
第四節 斯克里文的無框架評價模式和目標游離評價模式
一、無框架評價模式
二、目標游離評價模式
第五節 檔案袋評價模式
一、檔案袋評價模式簡介
二、檔案袋評價模式的實施
三、檔案袋評價模式的優點與不足
第二篇 評價技術篇
第四章 學前教育評價方案編制
**節 評價方案編制概述
一、評價方案及評價方案編制的重要性
二、評價方案的內容分析
第二節 制定評價指標體系
一、制定評價指標體系的意義
二、制定評價指標體系的原則
三、制定評價指標體系的具體步驟與方法
第五章 學前教育評價資料收集
**節 評價工作開展前的準備工作
一、擬訂評價工作計劃
二、熟悉評價指標體系
三、選擇收集評價資料的恰當方式與方法
四、準備收集評價資料的工具
五、培訓收集評價資料的人員
第二節 問卷調查與評價資料的收集
一、問卷調查法的含義與基本類型
二、編制問卷題目
三、問卷的信度和效度檢驗
第三節 觀察與評價資料的收集
一、觀察法的含義與基本類型
二、觀察前的準備
三、觀察法的實施與記錄
四、運用觀察法收集資料的注意事項
第四節 訪談與評價資料的收集
一、訪談法的含義與基本類型
二、訪談法的實施與記錄
三、訪談資料的記錄和整理
四、與兒童進行訪談的注意事項
第五節 標準化測驗與評價資料的收集
一、標準化測驗的含義與基本類型
二、標準化測驗的實施
三、標準化測驗的信度與效度檢驗
第六章 學前教育評價資料統計與分析
**節 評價資料的分類與整理
一、原始資料的核查與整理
二、評價資料的分類與建檔
第二節 評價資料的統計與分析
一、評價資料的量化分析
二、評價資料的質性分析
第三篇 評價實踐篇
第七章 學前兒童發展評價
**節 學前兒童發展評價的指導思想
一、客觀性
二、發展性
三、整體性
四、個體差異性
第二節 學前兒童身體健康與動作發展評價
一、學前兒童生長發育評價
二、學前兒童大肌肉動作評價
三、學前兒童小肌肉動作評價
四、學前兒童安全意識和能力評價
五、學前兒童心理健康評價
第三節 學前兒童語言發展評價
一、學前兒童詞匯學習評價
二、學前兒童口頭語言發展評價
三、學前兒童早期閱讀評價
四、學前兒童前書寫評價
第四節 學前兒童社會性發展評價
一、學前兒童自我認知評價
二、學前兒童親社會行為評價
三、學前兒童交往能力(同伴關系)評價
四、學前兒童攻擊性行為評價
第五節 學前兒童認知發展評價
一、利用標準化測驗評價學前兒童認知發展水平
二、利用自編測驗評價學前兒童認知發展水平
第六節 學前兒童藝術能力發展評價
一、學前兒童音樂技能評價
二、學前兒童舞蹈技能評價
三、學前兒童美術技能評價
第八章 幼兒教師發展評價
**節 幼兒教師評價的指導思想
一、幼兒教師評價以師德為先，以能力為重
二、幼兒教師評價以教師自我評價為主，以他人評價為輔
三、幼兒教師評價的目的是解決問題，促進成長
第二節 幼兒教師專業理念與師德評價
一、職業理解與認識評價
二、對幼兒的態度與行為的評價
三、對幼兒保育和教育的態度與行為的評價
四、教師個人修養與行為評價
第三節 幼兒教師專業知識評價
一、對掌握幼兒發展知識的評價
二、對掌握幼兒保育和教育知識的評價
三、對掌握通識性知識的評價
第四節 幼兒教師專業能力評價
一、環境的創設與利用能力的評價
二、一日生活的組織與保育能力的評價
三、游戲活動的支持與引導能力的評價
四、教育活動的計劃與實施能力的評價
五、激勵與評價能力的評價
六、溝通與合作能力的評價
七、反思與發展能力的評價
第九章 幼兒園管理工作評價
**節 幼兒園工作目標評價
一、幼兒園工作目標的內涵及特征
二、幼兒園工作目標評價的價值和意義
三、幼兒園工作目標評價舉例
第二節 幼兒園辦園條件評價
一、幼兒園辦園條件評價的意義
二、幼兒園辦園條件評價的內容
三、幼兒園辦園條件評價舉例
第三節 幼兒園組織和制度評價
一、幼兒園組織和制度的含義
二、幼兒園組織和制度的意義
三、幼兒園組織和制度評價舉例
第四節 幼兒園保教隊伍評價
一、幼兒園保教隊伍的作用
二、幼兒園保教隊伍的現狀
三、幼兒園保教隊伍評價舉例
第五節 幼兒園總務工作評價
一、幼兒園總務工作的重要性
二、幼兒園總務工作評價舉例
第六節 幼兒園家長工作評價
一、幼兒園家長工作的重要性
二、幼兒園家長工作的現狀
三、幼兒園家長工作評價舉例
主要參考文獻
展開全部
書友推薦
- >
朝聞道
- >
史學評論
- >
姑媽的寶刀
- >
唐代進士錄
- >
李白與唐代文化
- >
經典常談
- >
我與地壇
- >
山海經
本類暢銷
