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X書店12節(jié)虛構(gòu)的語文課 版權(quán)信息
- ISBN：9787571435813
- 條形碼：9787571435813 ; 978-7-5714-3581-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
X書店12節(jié)虛構(gòu)的語文課 本書特色
小學(xué)階段如果讀了這套書，看待語文和學(xué)習(xí)語文的視野就打開了。 作者以適宜少年閱讀的文學(xué)作品做入口，為正困于寫作文不知如何下筆，閱讀能力薄弱、思考路徑單一的小學(xué)及更高年級學(xué)生打開思路，得到閱讀和寫作能力的提高。 培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀很重要，如何讓少年們愛上閱讀則是同等重要的事，這不僅僅是教師的任務(wù)，也是家庭的任務(wù)。父母應(yīng)該不會吝于給孩子一個機(jī)會，讀一下這一套書。 讀這套書，孩子們不會感到累。化身小動物的課堂同學(xué)和小說情境與文字交相呼應(yīng)，版面安排貼心友好，讓閱讀體驗輕松、清晰、愉悅、充滿趣味。 既是一套少年版的《如何讀，為什么讀》，也能作為教師“細(xì)教”的范本，附贈語文教師作家學(xué)者撰寫的導(dǎo)讀，利于學(xué)以致用。 封面及藏書票的版畫設(shè)計，藝術(shù)感濃郁，主題表達(dá)準(zhǔn)確到位。 少年們閱讀時也需要一枚喜歡的書簽。6枚“小動物與書”的書簽，任你選用。
X書店12節(jié)虛構(gòu)的語文課 內(nèi)容簡介
在X書店的12節(jié)創(chuàng)意語文課堂上，一位年輕的老師帶著十個敏于思考、生機(jī)勃勃的學(xué)生，以詩歌和小說為樣本，通過文本閱讀以及圍繞作品提出的一個個具體問題，展開思辨和討論，并邀請少年們通過自己的閱讀理解和思考，嘗試給出回答。籍由這12節(jié)語文課，啟發(fā)少年們學(xué)習(xí)獨立思考和辯證分析，鼓勵創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高閱讀和寫作的能力。
X書店12節(jié)虛構(gòu)的語文課 目錄
《從詩歌開始》
第1節(jié)課 翻譯與詩
今天，不同的語言在我們身邊流動。于是，翻譯成為了我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧?*節(jié)課，我們和沈青一起，在翻譯中感受詩歌。
第2節(jié)課 詩是什么
詩是什么？第二節(jié)課，沈青寫下了她的回答：詩歌是什么？事物的碎片，倒映在天空的鏡中。你呢？回顧模糊的過往，將會在課堂中給出什么答案？
《當(dāng)災(zāi)難發(fā)生》
第3節(jié)課 戰(zhàn)爭與死亡
幾乎每一天，都有戰(zhàn)爭在世界的某個角落燃燒。第三節(jié)課，我們將一起想象戰(zhàn)爭，想象具體的人和他們具體的遭遇，同時閱讀戰(zhàn)爭中那些真實的記錄。
第4節(jié)課 時代與個人
你也許聽過這樣一句話：時代的一粒灰，落在個人那里，可能就是一座山。用這句話來形容第四節(jié)課的小說《活著》很是恰當(dāng)。而除了思考時代和個人的關(guān)系，我們還會在故事中遭遇這樣一個問題：寫作中，技巧和形式如何促進(jìn)內(nèi)容的表達(dá)？
《傷害及被傷害》
第5節(jié)課 他們?yōu)楹嗡廊? 在第五節(jié)課的故事中，有人死了。死者是毫無疑問的弱者。不過讀完小說《人鼠之間》，也許你會對哀悼產(chǎn)生質(zhì)疑。質(zhì)疑并不是因為他的死亡不值得哀悼，而是你看到的也許不僅僅是他的死亡。
第6節(jié)課 他們不正常嗎
一直以來，社會總喜歡贊美正常人的生活。而遠(yuǎn)離這些“正常”標(biāo)準(zhǔn)的人則會被冠之以“不正常”之名，哪怕僅僅是某一個時刻。也許你便有過這樣的遭遇，恰如《小城畸人》中的人物。
《成長是一部小說》
第7節(jié)課 想象與真實
想象的世界是迷人的，但無論人們?nèi)绾钨澝老胂螅嗳说囊庖妳s是：現(xiàn)實的世界更加重要。在第六節(jié)課上，同學(xué)們面對《夜晚的潛水艇》這個故事，便在想象和真實的問題上發(fā)生了難以避免的分歧。
第8節(jié)課 長大與經(jīng)驗
長大意味著什么？那些難忘的時刻，那些巨變的發(fā)生，那些突然停頓的瞬間，或者不可思議的情緒，總是在虛構(gòu)后被我們當(dāng)做生命中寶貴的經(jīng)驗。在第八節(jié)課上，我們將走進(jìn)汪曾祺的小說世界，一起觀看他的記憶與虛構(gòu)。
《關(guān)于性別》
第9節(jié)課 臟話的故事
我們經(jīng)常在生活中聽到臟話。或者，你偶爾會說幾句臟話。那些字眼，那些詞語，究竟為什么會產(chǎn)生攻擊力，讓聽到的人感覺不適甚至痛苦？為什么大家更容易接受男生說臟話，卻往往對女生說臟話無法忍受呢？第九節(jié)課，讓我們看見臟話，看見說臟話的人。
第10節(jié)課 女人的故事
如果你喜歡歷史，你對這種不同一定更加熟悉，權(quán)力永遠(yuǎn)站在男人這一邊，女人往往服從于男人。有人會說，那是舊社會，今天已經(jīng)不一樣了，但果真如此嗎？請觀察你身邊的世界，看一看，想一想……
《情感教育》
第11節(jié)課 一種鄉(xiāng)愁
今天，我們生活在一個流動的世界。我們的足跡前所未有地廣闊。我們也正在前所未有地遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。所以有人說，鄉(xiāng)愁正在從這個世界上消失。你同意這樣的看法嗎？第十一節(jié)課，讓我們一起從詩歌和電影中感受過往的鄉(xiāng)愁吧。
第12節(jié)課 一種愛情
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X書店12節(jié)虛構(gòu)的語文課 相關(guān)資料
作者馮軍鶴： 這12節(jié)語文課，超過一半的課程都曾經(jīng)具體而真實地發(fā)生過。除了課程，X書店的10個學(xué)生也是真實的。 語文教師郭初陽 在我看來，這套書恰似一把剪刀，將文學(xué)之柄、教育之柄緊密相連，握著它，你既可感到一種分離的張力，亦可親眼目睹兩柄貼合時的鋒利，咔嚓一聲，剪除了多少平庸課堂的冗余、無趣、生命的浪費……剪出了一片新天新地，十二節(jié)課里有無限生機(jī)。 作家淡豹 《X書店十二節(jié)虛構(gòu)的語文課》虛構(gòu)出一種獨特的課堂氣氛。在這里，“友好”是基本的價值，是幾乎絕對的條件，發(fā)言前，不用太擔(dān)心評判。這里的快樂，是思維帶來的樂趣，人一步步走出洞穴、感受陽光啟迪時的那種輕松。這里的課堂回答，是蘇格拉底教學(xué)法中討論與爭辯的一部分，而且更重視文化多元性，在愈思愈明的同時還留出進(jìn)一步省思的空間，讓多樣選擇并存，不同學(xué)生各自的性格底色和追求也逐漸顯現(xiàn)出來。 《X書店12虛構(gòu)的語文課》虛構(gòu)出一種獨特的課堂氣氛。這確實是一種理想中的課堂。它是語文課，也是邏輯課，還是視覺分析課，在進(jìn)入歷史情境時，又成為某種意義上的社會課。 對于讀者而言，它能成為一本《如何讀，為什么讀》。 對于教育者來說，它是一本近距離“細(xì)教”的范本。 三聯(lián)《少年新知》執(zhí)行主編陳賽 在X書店發(fā)生的這12節(jié)課里，我們看到的就是一群青少年對世界、對他者、對自我的好奇心被喚醒的過程。 大學(xué)教師張秋子 在這套書中，雖然有一位老師的角色——馬老師——但她從不做出確定的結(jié)論或者結(jié)論式觀念的輸出，她更接近于蘇格拉底所謂的助產(chǎn)士，幫助年輕的學(xué)生們把他們自己的觀念“產(chǎn)出”，接著再幫助他們把這些妙論中的，連他們自己可能都不曾意識到的“妙點”強(qiáng)化和加深。 幾乎，在每一節(jié)課上，這位馬老師都會設(shè)計一些小實驗，有時是通過顏色讓學(xué)生們表達(dá)對人物的感受，有時是通過拼貼畫的方式拆解和重組一部作品。但所有的實驗最有魅力的地方都是結(jié) 果，也就是學(xué)生們在“實驗條例”的路徑下得出的意想不到的回答。這就像我們守在一枚花骨朵邊，你知道它會綻放，但最后綻放出牡丹還是薔薇，這是由學(xué)生的回應(yīng)決定的，并非老師的預(yù)設(shè)。 這套書無意像傳統(tǒng)教材那樣“教點什么”，也不會用“充滿干貨”的說辭來撫慰知識焦慮的心靈，它更接近于在流淌的對話中，個體心靈的復(fù)蘇、接近、摩擦與問候。在這個過程中，我們與文本、他者、自我鼻息相同。
X書店12節(jié)虛構(gòu)的語文課 作者簡介
馮軍鶴 畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。曾于云南支教數(shù)年。以文學(xué)為家，教書為業(yè)。三聯(lián)《少年新知》自由撰稿人及課程講師。一席特邀演講嘉賓。倡導(dǎo)讓學(xué)生廣泛閱讀，喚起他們對閱讀的興趣和熱情，并通過閱讀推動他們走向?qū)懽鳌＿@種新式的語文學(xué)習(xí)方式挖倔出了孩子更多的潛力和可能。
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