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小學語文實踐教程(微課版)(思政版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787302652519
- 條形碼：9787302652519 ; 978-7-302-65251-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學語文實踐教程(微課版)(思政版) 本書特色
《小學語文實踐教程（微課版）（思政版）》堅持以“新課標視野”和“課程思政”貫穿始終，強調(diào)小學語文教育教學實踐技能的提升。引導學生思考實際中的問題，培養(yǎng)學生的理解思考能力和分析應用能力，探討現(xiàn)實可行的解決辦法。本教材緊密結(jié)合2022年新頒布的新課程方案及新課程標準，突出教學案例分析特色，對教材內(nèi)容分析與新課標解讀面提出了高標準與嚴要求。經(jīng)過反復思考和課堂論證，我們在基礎(chǔ)篇-應用篇的課程體系基礎(chǔ)上，集理論與應用于一體、案例分析精準到對應章節(jié)內(nèi)容，撰寫成結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴密的實踐應用版教材。
《小學語文實踐教程（微課版）（思政版）》行文簡潔、形式靈活、可讀性強。全書大量使用案例分析、微課等形式，深入淺出地直觀講解并展示小學語文微格教學原理、小學語文五大板塊教學案例分析與教學過程，加強讀者對新課標規(guī)律的把握，加深對課程的個人化理解，從而在教學層面更具有教學個性和特色。本教材不僅立足于系統(tǒng)介紹微格教學基礎(chǔ)理論體系和基本原理，更注重激發(fā)學生對自身教學素養(yǎng)的提升及利用具體教學案例，有針對性地提升個人教學技能，同時結(jié)合具體教材內(nèi)容，滲透課程思政元素，激發(fā)讀者愛國愛黨、親和愛民、勤學苦練的工匠精神，加強師德師風、奮發(fā)圖強，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。將充分解讀新課標，領(lǐng)會新方案，發(fā)現(xiàn)本研究領(lǐng)域*新情況、梳理篇章結(jié)構(gòu)、整合教學要點作為現(xiàn)在至將來的工作重心。
小學語文實踐教程(微課版)(思政版) 內(nèi)容簡介
《小學語文實踐教程（微課版）（思政版）》以微格教學理論為基礎(chǔ)，緊緊圍繞小學語文課堂日的教學實際，主要講解小學語文課堂教學各項技能的概念、類型、構(gòu)成要素以及各項技能的訓練要點，并精選幾項*基本的課堂教學技能作為重點訓練內(nèi)容，著重突出對導入技能、講解技能、提問技能、結(jié)束技能和板書技能的訓練。《義務(wù)教育語文課程標準》(2022年版)提出四種語文學習活動方式，包括識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究。《小學語文實踐教程（微課版）（思政版）》根據(jù)新課標內(nèi)容，主要講解這四種活動板塊的學段教學要求、教學策略和教學案例與分析，說明各項技能訓練所必需的訓練內(nèi)容和方法指導等。《小學語文實踐教程（微課版）（思政版）》內(nèi)容與時俱進，富有時代特色，實踐性和可操作性強。 通過小學語文微格教學基本技能的訓練和四大活動板塊教學策略的實際操作應用，能使師范生和各類教師更好地提升課堂教學技能。根據(jù)新版課標的學段教學要求，能使師范生和各類教師及時調(diào)整教學策略和方法，對教學案例進行深入的分析、解讀，為進一步實踐訓練提供參考。因此，通過《小學語文實踐教程（微課版）（思政版）》的全方位實訓，可以切實提升師范生和各類教師的教育教學能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。 《小學語文實踐教程（微課版）（思政版）》內(nèi)容貼近實際，具有理論性、實踐性和可操作性，既可以作為師范生職前訓練的實訓教程，也可以作為教師職業(yè)發(fā)展的培訓教材，還可以作為各類教師專業(yè)技能提升的訓練手冊。
小學語文實踐教程(微課版)(思政版) 目錄
**章 小學語文教學技能概述 1
**節(jié) 小學語文教師 的教學能力 2
一、調(diào)整學習動機 2
二、教師工作的特點 3
三、小學語文教師 專業(yè)素養(yǎng) 3
四、課堂教學技能 5
五、課外教學能力 5
第二節(jié) 小學語文微格教學及其發(fā)展 7
一、認識微格教學 7
二、微格教學的發(fā)展 8
三、小學語文微格教學 9
第三節(jié) 小學語文微格教學技能的訓練
? 過程 10
一、學習理論 11
二、教學示范 12
三、編寫設(shè)計 13
四、嘗試教學 16
五、反饋評價 16
六、分析診斷 17
七、修改設(shè)計再實踐 18
第四節(jié) 小學語文教學技能訓練模式 18
一、教師指導模式 19
二、自主訓練模式 21
三、合作學習模式 21
本章小結(jié) 22
思考題 23
第二章 導入技能 24
**節(jié) 導入技能概述 25
一、導入技能的含義 25
二、導入技能的功能 25
第二節(jié) 導入技能的類型 27
一、直接導入 27
二、復習導入 27
三、質(zhì)疑導入 28
四、激趣導入 30
五、釋題導入 32
六、懸念導入 33
七、直觀導入 33
八、情境導入 34
第三節(jié) 導入技能的構(gòu)成要素 35
一、引起注意 35
二、建立聯(lián)系 36
三、形成期待 36
四、促進參與 36
第四節(jié) 導入技能訓練要點 37
一、導入要密切聯(lián)系教學內(nèi)容 37
二、導入要緊密結(jié)合學生實際 37
三、導入要形式多樣 37
四、導入要短小精悍 37
第五節(jié) 導入技能案例與評析 38
一、導入技能教案設(shè)計 38
二、導入技能案例展示 39
三、導入技能案例反思 39
四、導入技能案例評析 40
五、導入技能評價表 40
本章小結(jié) 41
思考題 41
第三章 講解技能 42
**節(jié) 講解技能概述 43
一、講解技能的含義 43
二、講解技能的功能 44
第二節(jié) 講解技能的類型 45
一、知識的類型與特點 45
二、講解技能的類型 46
第三節(jié) 講解技能的構(gòu)成要素 51
一、講解目標 51
二、講解語言 52
三、講解結(jié)構(gòu) 52
四、知識聯(lián)系 52
五、溝通思維 53
六、明確結(jié)論 54
第四節(jié) 講解技能訓練要點 54
一、講解要準備充分 54
二、講解語言要恰當 54
三、講解要允許學生質(zhì)疑 55
四、講解要有啟發(fā)性 55
五、講解要把握時機 55
六、講解要重視反饋、調(diào)控 55
七、講解要與其他技能方式結(jié)合使用 56
第五節(jié) 講解技能案例與評析 56
一、講解技能教案設(shè)計 56
二、講解技能案例展示 62
三、講解技能案例反思 62
四、講解技能案例評析 62
五、講解技能評價表 63
本章小結(jié) 64
思考題 64
第四章 提問技能 65
**節(jié) 提問技能概述 66
一、提問技能的含義 66
二、提問技能的功能 66
第二節(jié) 提問技能的類型 68
一、根據(jù)教學目標分類 68
二、根據(jù)提問的技巧分類 73
第三節(jié) 提問技能的構(gòu)成要素 76
一、核心問題 76
二、問題鏈 76
三、提問措辭 77
四、停頓節(jié)奏 77
五、合理分配 77
六、反饋探詢 77
第四節(jié) 提問技能的訓練要點 78
一、提問前注重問題設(shè)計 78
二、提問中體現(xiàn)提問藝術(shù) 81
三、提問后重視對學生回答的回應與評價 82
第五節(jié) 提問技能的案例與評析 83
一、提問技能教案設(shè)計 83
二、提問技能案例展示 86
三、提問技能案例反思 86
四、提問技能案例評析 87
五、提問技能評價表 87
本章小結(jié) 88
思考題 89
第五章 結(jié)束技能 90
**節(jié) 結(jié)束技能概述 91
一、結(jié)束技能的定義 91
二、結(jié)束技能的功能 92
第二節(jié) 結(jié)束技能的類型 93
一、封閉型結(jié)束 94
二、開放型結(jié)束 95
三、其他課堂結(jié)束類型 96
第三節(jié) 結(jié)束技能的構(gòu)成要素 96
一、提供心理準備 96
二、概括要點，明確結(jié)論 97
三、回顧思路，強化方法 97
四、組織練習，鞏固運用 97
五、拓展延伸，遷移運用 98
六、聯(lián)系新的學習內(nèi)容 98
第四節(jié) 結(jié)束技能的訓練要點 99
一、及時總結(jié)鞏固，保障良好教學效果 99
二、采取多種方法，吸引學生關(guān)注結(jié)束 99
三、聯(lián)系教學目標，全局思考結(jié)束環(huán)節(jié) 99
四、注意反饋信息，強化學生學習的愉悅感 100
五、利用試講，評價反思結(jié)束環(huán)節(jié) 101
第五節(jié) 結(jié)束技能的案例與評析 102
一、結(jié)束技能教案設(shè)計 102
二、結(jié)束技能案例展示 110
三、結(jié)束技能案例反思 110
四、結(jié)束技能案例評析 112
五、結(jié)束技能評價表 113
本章小結(jié) 114
思考題 114
第六章 板書技能 115
**節(jié) 板書技能概述 116
一、板書技能的含義 116
二、板書技能的功能 117
第二節(jié) 板書的類型 118
一、提綱式板書 118
二、結(jié)構(gòu)式板書 118
三、圖畫式板書 122
四、主副式板書 122
五、綜合式板書 123
第三節(jié) 板書技能的構(gòu)成要素 124
一、板書的設(shè)計技能 124
二、板書的書寫技能 125
三、板書的繪制技能 126
四、板書的呈現(xiàn)技能 127
第四節(jié) 板書技能的訓練要點 128
一、增強職業(yè)認同感，調(diào)動板書
技能的訓練積極性 128
二、明確板書要求，明確板書技能
練習的“指南針” 129
三、巧用微格教學，保障板書技能
訓練的有效性 129
第五節(jié) 板書技能的案例與評析 129
一、板書技能教案設(shè)計 129
二、板書技能案例展示 138
三、板書技能案例反思 138
四、板書技能案例評析 138
五、板書技能評價表 139
本章小結(jié) 140
思考題 140
第七章 識字與寫字教學策略與案例分析 141
**節(jié) 識字與寫字學段教學要求 142
**學段(1—2年級) 142
第二學段(3—4年級) 142
第三學段(5—6年級) 142
第二節(jié) 識字與寫字教學策略 143
一、拼音教學策略 143
二、識字教學策略 145
三、寫字教學策略 148
第三節(jié) 識字與寫字教學案例與分析 150
一、教學案例 150
二、案例分析 154
本章小結(jié) 155
思考題 155
第八章 閱讀與鑒賞教學策略與案例分析 156
**節(jié) 閱讀與鑒賞學段教學要求 157
**學段(1—2年級) 157
第二學段(3—4年級) 158
第三學段(5—6年級) 159
第二節(jié) 閱讀與鑒賞教學策略 160
一、不同文體閱讀與鑒賞教學
策略 160
二、單元整體閱讀與鑒賞教學
策略 167
三、整本書閱讀與鑒賞教學策略 170
第三節(jié) 閱讀與鑒賞教學案例與分析 174
一、不同文體閱讀與鑒賞教學案例
與分析 174
二、單元整體閱讀與鑒賞教學案例
與分析 187
三、整本書閱讀與鑒賞教學案例
與分析 190
本章小結(jié) 194
思考題 194
第九章 表達與交流教學策略與案例分析 195
**節(jié) 表達與交流各學段的教學要求 196
**學段(1—2年級) 196
第二學段(3—4年級) 196
第三學段(5—6年級) 197
第二節(jié) 表達與交流教學策略 197
一、口頭表達與交流教學策略 197
二、書面表達與交流教學策略 204
第三節(jié) 表達與交流教學案例與分析 211
一、教學案例1 211
二、教學案例2 215
本章小結(jié) 220
思考題 220
第十章 梳理與探究教學策略與案例分析 221
**節(jié) 梳理與探究各學段的教學要求 222
**學段(1—2年級) 222
第二學段(3—4年級) 222
第三學段(5—6年級) 222
第二節(jié) 梳理與探究教學策略 223
一、鼓勵學生觀察和整理，掌握多種
媒介呈現(xiàn)能力 223
二、引導學生自主學習，提高自我
構(gòu)建水平 223
三、結(jié)合學生興趣和需要，開展
豐富的探究活動 226
四、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生的學習
興趣 226
五、采用多元評價，構(gòu)建科學的
測評體系 229
第三節(jié) 梳理與探究教學案例與分析 229
一、梳理與探究教學案例 229
二、梳理與探究教學案例分析 233
本章小結(jié) 234
思考題 234
參考文獻 235
**節(jié) 小學語文教師 的教學能力 2
一、調(diào)整學習動機 2
二、教師工作的特點 3
三、小學語文教師 專業(yè)素養(yǎng) 3
四、課堂教學技能 5
五、課外教學能力 5
第二節(jié) 小學語文微格教學及其發(fā)展 7
一、認識微格教學 7
二、微格教學的發(fā)展 8
三、小學語文微格教學 9
第三節(jié) 小學語文微格教學技能的訓練
? 過程 10
一、學習理論 11
二、教學示范 12
三、編寫設(shè)計 13
四、嘗試教學 16
五、反饋評價 16
六、分析診斷 17
七、修改設(shè)計再實踐 18
第四節(jié) 小學語文教學技能訓練模式 18
一、教師指導模式 19
二、自主訓練模式 21
三、合作學習模式 21
本章小結(jié) 22
思考題 23
第二章 導入技能 24
**節(jié) 導入技能概述 25
一、導入技能的含義 25
二、導入技能的功能 25
第二節(jié) 導入技能的類型 27
一、直接導入 27
二、復習導入 27
三、質(zhì)疑導入 28
四、激趣導入 30
五、釋題導入 32
六、懸念導入 33
七、直觀導入 33
八、情境導入 34
第三節(jié) 導入技能的構(gòu)成要素 35
一、引起注意 35
二、建立聯(lián)系 36
三、形成期待 36
四、促進參與 36
第四節(jié) 導入技能訓練要點 37
一、導入要密切聯(lián)系教學內(nèi)容 37
二、導入要緊密結(jié)合學生實際 37
三、導入要形式多樣 37
四、導入要短小精悍 37
第五節(jié) 導入技能案例與評析 38
一、導入技能教案設(shè)計 38
二、導入技能案例展示 39
三、導入技能案例反思 39
四、導入技能案例評析 40
五、導入技能評價表 40
本章小結(jié) 41
思考題 41
第三章 講解技能 42
**節(jié) 講解技能概述 43
一、講解技能的含義 43
二、講解技能的功能 44
第二節(jié) 講解技能的類型 45
一、知識的類型與特點 45
二、講解技能的類型 46
第三節(jié) 講解技能的構(gòu)成要素 51
一、講解目標 51
二、講解語言 52
三、講解結(jié)構(gòu) 52
四、知識聯(lián)系 52
五、溝通思維 53
六、明確結(jié)論 54
第四節(jié) 講解技能訓練要點 54
一、講解要準備充分 54
二、講解語言要恰當 54
三、講解要允許學生質(zhì)疑 55
四、講解要有啟發(fā)性 55
五、講解要把握時機 55
六、講解要重視反饋、調(diào)控 55
七、講解要與其他技能方式結(jié)合使用 56
第五節(jié) 講解技能案例與評析 56
一、講解技能教案設(shè)計 56
二、講解技能案例展示 62
三、講解技能案例反思 62
四、講解技能案例評析 62
五、講解技能評價表 63
本章小結(jié) 64
思考題 64
第四章 提問技能 65
**節(jié) 提問技能概述 66
一、提問技能的含義 66
二、提問技能的功能 66
第二節(jié) 提問技能的類型 68
一、根據(jù)教學目標分類 68
二、根據(jù)提問的技巧分類 73
第三節(jié) 提問技能的構(gòu)成要素 76
一、核心問題 76
二、問題鏈 76
三、提問措辭 77
四、停頓節(jié)奏 77
五、合理分配 77
六、反饋探詢 77
第四節(jié) 提問技能的訓練要點 78
一、提問前注重問題設(shè)計 78
二、提問中體現(xiàn)提問藝術(shù) 81
三、提問后重視對學生回答的回應與評價 82
第五節(jié) 提問技能的案例與評析 83
一、提問技能教案設(shè)計 83
二、提問技能案例展示 86
三、提問技能案例反思 86
四、提問技能案例評析 87
五、提問技能評價表 87
本章小結(jié) 88
思考題 89
第五章 結(jié)束技能 90
**節(jié) 結(jié)束技能概述 91
一、結(jié)束技能的定義 91
二、結(jié)束技能的功能 92
第二節(jié) 結(jié)束技能的類型 93
一、封閉型結(jié)束 94
二、開放型結(jié)束 95
三、其他課堂結(jié)束類型 96
第三節(jié) 結(jié)束技能的構(gòu)成要素 96
一、提供心理準備 96
二、概括要點，明確結(jié)論 97
三、回顧思路，強化方法 97
四、組織練習，鞏固運用 97
五、拓展延伸，遷移運用 98
六、聯(lián)系新的學習內(nèi)容 98
第四節(jié) 結(jié)束技能的訓練要點 99
一、及時總結(jié)鞏固，保障良好教學效果 99
二、采取多種方法，吸引學生關(guān)注結(jié)束 99
三、聯(lián)系教學目標，全局思考結(jié)束環(huán)節(jié) 99
四、注意反饋信息，強化學生學習的愉悅感 100
五、利用試講，評價反思結(jié)束環(huán)節(jié) 101
第五節(jié) 結(jié)束技能的案例與評析 102
一、結(jié)束技能教案設(shè)計 102
二、結(jié)束技能案例展示 110
三、結(jié)束技能案例反思 110
四、結(jié)束技能案例評析 112
五、結(jié)束技能評價表 113
本章小結(jié) 114
思考題 114
第六章 板書技能 115
**節(jié) 板書技能概述 116
一、板書技能的含義 116
二、板書技能的功能 117
第二節(jié) 板書的類型 118
一、提綱式板書 118
二、結(jié)構(gòu)式板書 118
三、圖畫式板書 122
四、主副式板書 122
五、綜合式板書 123
第三節(jié) 板書技能的構(gòu)成要素 124
一、板書的設(shè)計技能 124
二、板書的書寫技能 125
三、板書的繪制技能 126
四、板書的呈現(xiàn)技能 127
第四節(jié) 板書技能的訓練要點 128
一、增強職業(yè)認同感，調(diào)動板書
技能的訓練積極性 128
二、明確板書要求，明確板書技能
練習的“指南針” 129
三、巧用微格教學，保障板書技能
訓練的有效性 129
第五節(jié) 板書技能的案例與評析 129
一、板書技能教案設(shè)計 129
二、板書技能案例展示 138
三、板書技能案例反思 138
四、板書技能案例評析 138
五、板書技能評價表 139
本章小結(jié) 140
思考題 140
第七章 識字與寫字教學策略與案例分析 141
**節(jié) 識字與寫字學段教學要求 142
**學段(1—2年級) 142
第二學段(3—4年級) 142
第三學段(5—6年級) 142
第二節(jié) 識字與寫字教學策略 143
一、拼音教學策略 143
二、識字教學策略 145
三、寫字教學策略 148
第三節(jié) 識字與寫字教學案例與分析 150
一、教學案例 150
二、案例分析 154
本章小結(jié) 155
思考題 155
第八章 閱讀與鑒賞教學策略與案例分析 156
**節(jié) 閱讀與鑒賞學段教學要求 157
**學段(1—2年級) 157
第二學段(3—4年級) 158
第三學段(5—6年級) 159
第二節(jié) 閱讀與鑒賞教學策略 160
一、不同文體閱讀與鑒賞教學
策略 160
二、單元整體閱讀與鑒賞教學
策略 167
三、整本書閱讀與鑒賞教學策略 170
第三節(jié) 閱讀與鑒賞教學案例與分析 174
一、不同文體閱讀與鑒賞教學案例
與分析 174
二、單元整體閱讀與鑒賞教學案例
與分析 187
三、整本書閱讀與鑒賞教學案例
與分析 190
本章小結(jié) 194
思考題 194
第九章 表達與交流教學策略與案例分析 195
**節(jié) 表達與交流各學段的教學要求 196
**學段(1—2年級) 196
第二學段(3—4年級) 196
第三學段(5—6年級) 197
第二節(jié) 表達與交流教學策略 197
一、口頭表達與交流教學策略 197
二、書面表達與交流教學策略 204
第三節(jié) 表達與交流教學案例與分析 211
一、教學案例1 211
二、教學案例2 215
本章小結(jié) 220
思考題 220
第十章 梳理與探究教學策略與案例分析 221
**節(jié) 梳理與探究各學段的教學要求 222
**學段(1—2年級) 222
第二學段(3—4年級) 222
第三學段(5—6年級) 222
第二節(jié) 梳理與探究教學策略 223
一、鼓勵學生觀察和整理，掌握多種
媒介呈現(xiàn)能力 223
二、引導學生自主學習，提高自我
構(gòu)建水平 223
三、結(jié)合學生興趣和需要，開展
豐富的探究活動 226
四、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生的學習
興趣 226
五、采用多元評價，構(gòu)建科學的
測評體系 229
第三節(jié) 梳理與探究教學案例與分析 229
一、梳理與探究教學案例 229
二、梳理與探究教學案例分析 233
本章小結(jié) 234
思考題 234
參考文獻 235
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小學語文實踐教程(微課版)(思政版) 作者簡介
孫菊霞，沈陽大學副教授，博士。熱愛教育工作，從事小學教育、大學教育相關(guān)工作多年，研究語文教學、學習心理多年，鼓勵學生多方觀察，深入思考，提升教育教學技能。教學期間，主持、參與教改、專業(yè)類相關(guān)課題近十項，公開發(fā)表十余篇相關(guān)文章，參編教材多部。
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