包郵國家教師資格考試專用教材系列:教育教學知識與能力小學版 (國家統考·統編教材)

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出版社：華東師范大學出版社出版時間：2021-05-01

開本： 16開

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版權信息
內容簡介
目錄
作者簡介

國家教師資格考試專用教材系列:教育教學知識與能力小學版 (國家統考·統編教材) 版權信息

ISBN：9787567570535
條形碼：9787567570535 ; 978-7-5675-7053-5
裝幀：平裝-膠訂
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
考試
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其他類職稱考試
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其他

國家教師資格考試專用教材系列:教育教學知識與能力小學版 (國家統考·統編教材) 內容簡介

教材嚴格依照*頒布的《教師資格考試標準》和考試大綱的要求編寫。在內容設置上：知識點科學嚴謹、詳略得當、重點突出，準確地闡述了教育基礎、學生指導、班級管理等教育知識與應用；并重點闡述學科專業知識和教學設計、教學實施、教學評價等運用知識解決實際問題的教學能力。在體例設計上：知識結構圖、考綱解讀、新聞鏈接、真題鏈接、知識拓展、重點內容、高頻考點訓練，讓教師和考生快速掌握考試概況、考點范圍和命題規律。

國家教師資格考試專用教材系列:教育教學知識與能力小學版 (國家統考·統編教材) 目錄

章　教育基礎 / 1節教育基礎知識 / 2一、教育的產生與發展 / 2二、教育學概述 / 8三、教育目的 / 14四、教育制度 / 18第二節小學教育 / 22一、小學教育概述 / 22二、我國小學教育的歷史與現狀 / 23第三節小學組織與運行 / 25一、學校管理概述 / 25二、我國小學的組織與運行 / 26三、學校的運行機制 / 28第四節基礎教育課程改革 / 29一、課程概述 / 29二、現代課程流派的基本觀點 / 36三、小學階段課程的特點 / 37四、基礎教育課程改革的現狀 / 37五、基礎教育課程改革的發展趨勢 / 40第五節教育科學研究 / 41一、教育科學研究的概念 / 41二、教育科研課題的基本類型 / 41三、教育科研的步驟 / 42四、小學教育科研的基本方法 / 44第六節教師專業發展/47一、教師的概念 / 47二、教師職業的特點 / 47三、教師勞動的特點 / 48四、教師的成長與發展 / 50五、教師專業發展 / 51六、關于《小學教師專業標準（試行）》 / 53第二章　學生指導 / 5 7節小學生身心發展 / 58一、個體身心發展概述 / 58二、小學生身心發展概述 / 60三、皮亞杰的認知發展階段理論 / 64四、個別差異與因材施教 / 65五、意志過程 / 69六、小學生人格發展與社會性發展 / 70第二節小學生學習指導 / 76一、學習理論 / 76二、學習興趣 / 82三、小學生學習習慣的培養 / 83四、學習策略 / 85第三節　小學生思想品德的發展 / 88一、品德概述 / 88二、品德發展的階段理論 / 90三、小學生品德發展的基本特征 / 92第四節小學生德育與美育 / 93一、德育 / 93二、美育 / 100第五節小學生健康與安全教育 / 101一、小學生健康與安全教育概述 / 101二、小學生醫療保健常識 / 103三、小學生常見疾病預防 / 104四、小學生意外傷害事故的防范 / 106第六節小學生心理輔導 / 111一、心理健康概述 / 111二、小學生易產生的心理障礙 / 112三、心理輔導概述 / 113四、影響小學生行為改變的方法 / 114第三章班級管理/120節班級管理 / 121一、班級與班集體 / 121二、班級管理 / 123三、小學班級管理的一般原則 / 124四、小學班級管理的基本方法 / 124五、班級管理中的問題應對 / 125第二節班主任工作概述 / 126一、班主任的職責與任務 / 126二、小學班主任概述 / 126第三節班隊活動的基本類型 / 129一、班隊活動概述 / 129二、班隊活動的基本類型 / 130第四節課外活動 / 131一、課外活動的含義與特點 / 131二、課外活動的任務與作用 / 132三、課外活動的內容 / 132四、課外活動的組織形式 / 133五、課外活動的指導 / 135第五節班級活動的原則、途徑和方法 / 136一、班級活動的原則 / 136二、組織班級活動的基本途徑 / 137三、小學班級活動的方法 / 137第六節教育資源的整合與協調 / 138一、進行家校合作 / 138二、整合社會教育資源 / 140三、教育力量協調一致 / 141第四章　學科知識 / 1 45節課程標準 / 146一、課程標準的結構 / 146二、課程標準的性質 / 146第二節語文課程標準 / 147一、語文課程的性質與理念 / 147二、語文課程的目標與內容 / 147三、實施建議 / 151第三節數學課程標準 / 152一、數學課程的性質與理念 / 152二、數學課程的目標與內容 / 152三、實施建議 / 158第四節英語課程標準 / 159一、英語課程的性質與理念 / 159二、英語課程的目標與分級標準 / 159三、實施建議 / 162第五節品德與生活/ 社會課程標準 / 163一、品德與生活課程的性質、理念與設計思路 / 163二、品德與社會課程的性質、理念與設計思路 / 165第六節課程整合 / 167一、課程整合實施原則 / 167二、學科教學內的課程整合 / 167三、學科教學間的課程整合 / 168四、基于課程資源開發的課程整合 / 168五、在兒童的社會生活中進行課程整合 / 169第五章　教學設計 / 1 74節教學設計與教案設計 / 175一、教學設計 / 175二、教案設計 / 178第二節綜合課程與綜合實踐活動課程 / 182一、綜合課程 / 182二、綜合實踐活動課程 / 183第三節小學生在不同學習領域的基本認知特點 / 185一、語文領域 / 185二、數學領域 / 186三、英語領域 / 187第四節信息化教學 / 187一、信息化教學的概念 / 187二、教師應具備的信息化教學技能 / 188三、信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式 /189第五節學習遷移 / 190一、學習遷移概述 / 190二、學習遷移的基本理論 / 191三、遷移與教學 / 192第六章　教學實施 / 1 98節教學概述 / 199一、教學的概念 / 199二、教學的本質 / 200三、教學的意義 / 200四、小學教學的任務 / 201第二節教學過程 / 202一、教學過程的概念 / 202二、教學過程的本質 / 202三、教學過程的規律 / 204四、教學過程的基本階段及其注意事項 / 205第三節教學原則、教學方法與基本策略 / 206一、教學原則 / 206二、教學方法 / 209三、教學策略 / 213第四節課堂教學的實施 / 215一、教學過程的實施環節 / 215二、課堂教學情境的創設 / 219三、課堂調控 / 220第五節課堂教學基本技能 / 221一、導入技能 / 221二、提問技能 / 223三、教學指導技能 / 227四、結課技能 / 228第六節小學課堂教學組織的形式和策略 / 229一、教學組織形式 / 229二、教學組織形式的選擇策略 / 232第七節小學生學習動機的激發 / 233一、學習動機的含義與結構 / 233二、動機的分類 / 234三、學習動機理論 / 235四、學習動機的培養與激發 / 238第八節學習方式和教師的課堂教學行為 / 240一、知識的學習 / 240二、技能的形成 / 245三、新課程背景下的新型學習方法 / 247四、課堂教學行為對學生學習的影響 / 249第七章　教學評價 / 2 54節教學評價 / 255一、教學評價概述 / 255二、教學評價的分類 / 257三、教學評價的功能 / 258四、教學評價的方法和技術 / 258五、教學評價結果的處理與報告 / 261第二節聽課與評課 / 261一、聽課 / 261二、評課 / 262第三節　教學反思 / 264一、教學反思的概念 / 264二、教學反思的內容 / 264三、教學反思的類型 / 265四、教學反思的方法 / 266五、教學反思的環節 / 267六、教學反思對教師專業發展的作用 / 267主要參考書目① / 270附錄 / 271《教育教學知識與能力》（小學）考試大綱 / 271

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