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嬰幼兒發(fā)展(慕課版) 版權信息
- ISBN：9787115627872
- 條形碼：9787115627872 ; 978-7-115-62787-2
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
嬰幼兒發(fā)展(慕課版) 本書特色
1. 本書瞄準目前新興的專業(yè)——托育服務，針對0~3歲嬰幼兒打造，具有引領性。
2. 本書作者長期從事托育人才培養(yǎng)，也曾在幼兒園有多年實踐經(jīng)驗，積累了豐富的案例資源。
3. 作為托育專業(yè)的專業(yè)基礎課，本書詳細闡述了嬰幼兒發(fā)展的運動、認知、語言、情緒、社會性五個大方面，內(nèi)容全面、權威。
嬰幼兒發(fā)展(慕課版) 內(nèi)容簡介
嬰幼兒發(fā)展是一個重要領域，對于父母和專業(yè)教育者來說具有極大的價值。本書寫作的出發(fā)點是提供關于嬰幼兒發(fā)展的綜合指南。本書通過提供科學知識、實用指導，幫助讀者理解和支持嬰幼兒的發(fā)展，以促進嬰幼兒的全面發(fā)展和健康成長。 本書共7章，主要包括嬰幼兒發(fā)展概論、嬰幼兒運動發(fā)展、嬰幼兒運動發(fā)展的特點與目標、嬰幼兒認知發(fā)展、嬰幼兒語言發(fā)展、嬰幼兒情緒發(fā)展、嬰幼兒社會性發(fā)展等內(nèi)容。 本書可作為學前教育專業(yè)和托育相關專業(yè)的教材，也可供幼兒園、托育機構的教師作為參考資料使用。
嬰幼兒發(fā)展(慕課版) 目錄
**章 嬰幼兒發(fā)展概論
本章學習目標 1
**節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述 1
一、嬰幼兒發(fā)展的概念 1
二、嬰幼兒發(fā)展的內(nèi)容 3
三、嬰幼兒發(fā)展的意義 4
四、嬰幼兒發(fā)展的可行性 5
五、嬰幼兒發(fā)展的特點 5
六、嬰幼兒發(fā)展的原則 6
第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的理論 7
一、蒙臺梭利的關鍵期理論 7
二、皮亞杰的認知發(fā)展理論 8
三、加德納的多元智能理論 9
第三節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的規(guī)律 10
一、連續(xù)性規(guī)律 11
二、階段性規(guī)律 11
三、程序性規(guī)律 12
四、非等比性規(guī)律 12
五、個體差異性規(guī)律 12
六、生長發(fā)育趨勢規(guī)律 13
第四節(jié) 嬰幼兒發(fā)展水平的測量 13
一、嬰幼兒體格生長水平的衡量指標 14
二、嬰幼兒心理發(fā)育水平的篩查 17
第五節(jié) 影響嬰幼兒發(fā)展的因素 17
一、遺傳因素 17
二、營養(yǎng)因素 18
三、物理化學因素 18
四、社會因素 19
五、疾病因素 19
課后練習題 21
第二章 嬰幼兒運動發(fā)展
本章學習目標 22
**節(jié) 嬰幼兒運動發(fā)展概述 22
一、嬰幼兒運動發(fā)展的定義 22
二、嬰幼兒運動發(fā)展的意義 22
第二節(jié) 嬰幼兒運動發(fā)展的原則 24
一、成熟準備原則 24
二、注重個體差異原則 25
三、順序性原則 25
四、愉悅性原則 26
五、適宜性原則 27
六、安全性原則 27
第三節(jié) 嬰幼兒運動的類型 28
一、先天性反射動作 28
二、粗大動作 30
三、精細動作 30
第四節(jié) 嬰幼兒運動發(fā)展的順序 35
一、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的順序 35
二、嬰幼兒精細動作發(fā)展的順序 36
第五節(jié) 嬰幼兒運動發(fā)展的影響因素 36
一、生理成熟度 36
二、教養(yǎng)環(huán)境 37
三、營養(yǎng)物質(zhì) 38
四、個體差異 38
五、后天學習與訓練 39
六、身心疾病 39
課后練習題 40
第三章 嬰幼兒運動發(fā)展的特點與目標
本章學習目標 41
**節(jié) 嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與目標 41
一、0～1歲嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與目標 41
二、1～2歲嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與目標 49
三、2～3歲嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與目標 52
第二節(jié) 嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與目標 55
一、0～1歲嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與目標 55
二、1～2歲嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與目標 63
三、2～3歲嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與目標 66
課后練習題 70
第四章 嬰幼兒認知發(fā)展
本章學習目標 71
**節(jié) 嬰幼兒認知發(fā)展概述 71
一、嬰幼兒認知發(fā)展的相關概念 71
二、嬰幼兒認知發(fā)展的理論 72
三、嬰幼兒認知發(fā)展的意義 74
四、嬰幼兒認知發(fā)展的基本方式 74
五、嬰幼兒認知發(fā)展的總體特點 76
第二節(jié) 嬰幼兒認知發(fā)展的影響因素 77
一、遺傳因素對嬰幼兒認知發(fā)展的影響 77
二、生長因素對嬰幼兒認知發(fā)展的影響 78
三、環(huán)境因素對嬰幼兒認知發(fā)展的影響 78
四、教育因素對嬰幼兒認知發(fā)展的影響 89
五、遺傳、生長、環(huán)境和教育等因素的相互作用對嬰幼兒認知發(fā)展的影響 80
第三節(jié) 促進嬰幼兒認知發(fā)展的基本策略 80
一、重視環(huán)境創(chuàng)設 80
二、尊重嬰幼兒認知發(fā)展的差異性 81
三、提供感覺統(tǒng)合發(fā)展的機會 82
第四節(jié) 各階段嬰幼兒認知發(fā)展的特點與目標 82
一、0～1歲嬰幼兒認知發(fā)展的特點與目標 82
二、1～2歲嬰幼兒認知發(fā)展的特點與目標 87
三、2～3歲嬰幼兒認知發(fā)展的特點與目標 91
課后練習題 97
第五章 嬰幼兒語言發(fā)展
本章學習目標 98
**節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)展概述 98
一、語言與嬰幼兒語言教育 98
二、嬰幼兒語言發(fā)展的理論 99
三、嬰幼兒語言發(fā)展的意義 101
第二節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)展的三大基石 102
一、語音 102
二、語法 103
三、語義和語用 105
第三節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)展的階段性 105
一、語言發(fā)展的準備期 105
二、語言發(fā)生發(fā)展階段 107
第四節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)展的基礎 109
一、嬰幼兒語言發(fā)展的生理基礎 109
二、嬰幼兒語言發(fā)展的社會基礎 110
第五節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)展的總體特點、規(guī)律與促進策略 111
一、嬰幼兒語言發(fā)展的總體特點 111
二、嬰幼兒語言發(fā)展的規(guī)律 111
三、嬰幼兒語言發(fā)展的促進策略 113
第六節(jié) 各階段嬰幼兒語言發(fā)展的特點與目標 115
一、0～1歲嬰幼兒語言發(fā)展的特點與目標 115
二、1～2歲嬰幼兒語言發(fā)展的特點與目標 118
三、2～3歲嬰幼兒語言發(fā)展的特點與目標 123
課后練習題 126
第六章 嬰幼兒情緒發(fā)展
本章學習目標 127
**節(jié) 情緒概述 127
一、情緒的定義 127
二、情緒的分類 127
三、情緒的機體表現(xiàn) 128
第二節(jié) 情緒發(fā)展的理論 130
一、馬斯洛的需要層次理論 130
二、依戀理論 131
第三節(jié) 嬰幼兒情緒發(fā)展的影響因素 132
一、早期親子關系 133
二、照護者教養(yǎng)方式 135
三、家庭結構 136
第四節(jié) 各階段嬰幼兒情緒發(fā)展 138
一、0～1歲嬰幼兒情緒發(fā)展 138
二、1～2歲嬰幼兒情緒發(fā)展 141
三、2～3歲嬰幼兒情緒發(fā)展 141
課后練習題 147
第七章 嬰幼兒社會性發(fā)展
本章學習目標 148
**節(jié) 嬰幼兒社會性發(fā)展概述 148
一、社會性發(fā)展的定義 148
二、嬰幼兒社會性發(fā)展的定義 149
三、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點 150
四、嬰幼兒社會性發(fā)展的過程 151
五、嬰幼兒社會性發(fā)展的意義 152
第二節(jié) 家庭對嬰幼兒社會性發(fā)展的影響 152
一、家庭在嬰幼兒社會性發(fā)展過程中的地位 152
二、父母的教養(yǎng)方式 153
三、家庭結構與類型 153
第三節(jié) 社交技能的培養(yǎng) 154
一、社交技能培養(yǎng)的重要性 154
二、促進嬰幼兒社交技能發(fā)展的方法 156
第四節(jié) 各階段嬰幼兒社會性發(fā)展 160
一、0～1歲嬰幼兒社會性發(fā)展 160
二、1～2歲嬰幼兒社會性發(fā)展 163
三、2～3歲嬰幼兒社會性發(fā)展 166
課后練習題 169
參考文獻 170
本章學習目標 1
**節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述 1
一、嬰幼兒發(fā)展的概念 1
二、嬰幼兒發(fā)展的內(nèi)容 3
三、嬰幼兒發(fā)展的意義 4
四、嬰幼兒發(fā)展的可行性 5
五、嬰幼兒發(fā)展的特點 5
六、嬰幼兒發(fā)展的原則 6
第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的理論 7
一、蒙臺梭利的關鍵期理論 7
二、皮亞杰的認知發(fā)展理論 8
三、加德納的多元智能理論 9
第三節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的規(guī)律 10
一、連續(xù)性規(guī)律 11
二、階段性規(guī)律 11
三、程序性規(guī)律 12
四、非等比性規(guī)律 12
五、個體差異性規(guī)律 12
六、生長發(fā)育趨勢規(guī)律 13
第四節(jié) 嬰幼兒發(fā)展水平的測量 13
一、嬰幼兒體格生長水平的衡量指標 14
二、嬰幼兒心理發(fā)育水平的篩查 17
第五節(jié) 影響嬰幼兒發(fā)展的因素 17
一、遺傳因素 17
二、營養(yǎng)因素 18
三、物理化學因素 18
四、社會因素 19
五、疾病因素 19
課后練習題 21
第二章 嬰幼兒運動發(fā)展
本章學習目標 22
**節(jié) 嬰幼兒運動發(fā)展概述 22
一、嬰幼兒運動發(fā)展的定義 22
二、嬰幼兒運動發(fā)展的意義 22
第二節(jié) 嬰幼兒運動發(fā)展的原則 24
一、成熟準備原則 24
二、注重個體差異原則 25
三、順序性原則 25
四、愉悅性原則 26
五、適宜性原則 27
六、安全性原則 27
第三節(jié) 嬰幼兒運動的類型 28
一、先天性反射動作 28
二、粗大動作 30
三、精細動作 30
第四節(jié) 嬰幼兒運動發(fā)展的順序 35
一、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的順序 35
二、嬰幼兒精細動作發(fā)展的順序 36
第五節(jié) 嬰幼兒運動發(fā)展的影響因素 36
一、生理成熟度 36
二、教養(yǎng)環(huán)境 37
三、營養(yǎng)物質(zhì) 38
四、個體差異 38
五、后天學習與訓練 39
六、身心疾病 39
課后練習題 40
第三章 嬰幼兒運動發(fā)展的特點與目標
本章學習目標 41
**節(jié) 嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與目標 41
一、0～1歲嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與目標 41
二、1～2歲嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與目標 49
三、2～3歲嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與目標 52
第二節(jié) 嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與目標 55
一、0～1歲嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與目標 55
二、1～2歲嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與目標 63
三、2～3歲嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與目標 66
課后練習題 70
第四章 嬰幼兒認知發(fā)展
本章學習目標 71
**節(jié) 嬰幼兒認知發(fā)展概述 71
一、嬰幼兒認知發(fā)展的相關概念 71
二、嬰幼兒認知發(fā)展的理論 72
三、嬰幼兒認知發(fā)展的意義 74
四、嬰幼兒認知發(fā)展的基本方式 74
五、嬰幼兒認知發(fā)展的總體特點 76
第二節(jié) 嬰幼兒認知發(fā)展的影響因素 77
一、遺傳因素對嬰幼兒認知發(fā)展的影響 77
二、生長因素對嬰幼兒認知發(fā)展的影響 78
三、環(huán)境因素對嬰幼兒認知發(fā)展的影響 78
四、教育因素對嬰幼兒認知發(fā)展的影響 89
五、遺傳、生長、環(huán)境和教育等因素的相互作用對嬰幼兒認知發(fā)展的影響 80
第三節(jié) 促進嬰幼兒認知發(fā)展的基本策略 80
一、重視環(huán)境創(chuàng)設 80
二、尊重嬰幼兒認知發(fā)展的差異性 81
三、提供感覺統(tǒng)合發(fā)展的機會 82
第四節(jié) 各階段嬰幼兒認知發(fā)展的特點與目標 82
一、0～1歲嬰幼兒認知發(fā)展的特點與目標 82
二、1～2歲嬰幼兒認知發(fā)展的特點與目標 87
三、2～3歲嬰幼兒認知發(fā)展的特點與目標 91
課后練習題 97
第五章 嬰幼兒語言發(fā)展
本章學習目標 98
**節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)展概述 98
一、語言與嬰幼兒語言教育 98
二、嬰幼兒語言發(fā)展的理論 99
三、嬰幼兒語言發(fā)展的意義 101
第二節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)展的三大基石 102
一、語音 102
二、語法 103
三、語義和語用 105
第三節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)展的階段性 105
一、語言發(fā)展的準備期 105
二、語言發(fā)生發(fā)展階段 107
第四節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)展的基礎 109
一、嬰幼兒語言發(fā)展的生理基礎 109
二、嬰幼兒語言發(fā)展的社會基礎 110
第五節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)展的總體特點、規(guī)律與促進策略 111
一、嬰幼兒語言發(fā)展的總體特點 111
二、嬰幼兒語言發(fā)展的規(guī)律 111
三、嬰幼兒語言發(fā)展的促進策略 113
第六節(jié) 各階段嬰幼兒語言發(fā)展的特點與目標 115
一、0～1歲嬰幼兒語言發(fā)展的特點與目標 115
二、1～2歲嬰幼兒語言發(fā)展的特點與目標 118
三、2～3歲嬰幼兒語言發(fā)展的特點與目標 123
課后練習題 126
第六章 嬰幼兒情緒發(fā)展
本章學習目標 127
**節(jié) 情緒概述 127
一、情緒的定義 127
二、情緒的分類 127
三、情緒的機體表現(xiàn) 128
第二節(jié) 情緒發(fā)展的理論 130
一、馬斯洛的需要層次理論 130
二、依戀理論 131
第三節(jié) 嬰幼兒情緒發(fā)展的影響因素 132
一、早期親子關系 133
二、照護者教養(yǎng)方式 135
三、家庭結構 136
第四節(jié) 各階段嬰幼兒情緒發(fā)展 138
一、0～1歲嬰幼兒情緒發(fā)展 138
二、1～2歲嬰幼兒情緒發(fā)展 141
三、2～3歲嬰幼兒情緒發(fā)展 141
課后練習題 147
第七章 嬰幼兒社會性發(fā)展
本章學習目標 148
**節(jié) 嬰幼兒社會性發(fā)展概述 148
一、社會性發(fā)展的定義 148
二、嬰幼兒社會性發(fā)展的定義 149
三、嬰幼兒社會性發(fā)展的特點 150
四、嬰幼兒社會性發(fā)展的過程 151
五、嬰幼兒社會性發(fā)展的意義 152
第二節(jié) 家庭對嬰幼兒社會性發(fā)展的影響 152
一、家庭在嬰幼兒社會性發(fā)展過程中的地位 152
二、父母的教養(yǎng)方式 153
三、家庭結構與類型 153
第三節(jié) 社交技能的培養(yǎng) 154
一、社交技能培養(yǎng)的重要性 154
二、促進嬰幼兒社交技能發(fā)展的方法 156
第四節(jié) 各階段嬰幼兒社會性發(fā)展 160
一、0～1歲嬰幼兒社會性發(fā)展 160
二、1～2歲嬰幼兒社會性發(fā)展 163
三、2～3歲嬰幼兒社會性發(fā)展 166
課后練習題 169
參考文獻 170
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嬰幼兒發(fā)展(慕課版) 作者簡介
榮琴，云南能源職業(yè)技術學院副教授，參與國家級課題1項，主持省級課題2項，地廳級4項，校級3項，作為主要參與人參與課題10余項，先后發(fā)表了學術論文25篇，參與5本教材編寫。嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)帶頭人，高級“雙師型”教師，全國嬰幼兒照護服務產(chǎn)教融合共同體副理事長，2023年一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽技術委員會委員，同時取得了“家庭教育指導師”、“兒童教育指導師”資格證書。
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