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發現孩子內在的潛能 版權信息
- ISBN：9787520733823
- 條形碼：9787520733823 ; 978-7-5207-3382-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
發現孩子內在的潛能 本書特色
1.實踐經驗豐富的臨床專家提出的實用建議。凱瑟琳·扎克安是國家委員會認證和許可的專業咨詢師，20年來，她專門為擁有天賦的兒童、青少年提供個人和家庭咨詢服務，對兒童的生活和心理有專業的了解，有指導意義。
2.視角獨特、見解深刻。從父母的內在視角出發，揭示了原生家庭對個人成長的影響，幫助父母首先認識自我、改變自我，從根源上解決孩子與家庭之間的關系，促進親子互助成長。
3.糾正誤區、重新定義。本書重新定義天才兒童的8大領域、6種學習者類型，提出12種容易被誤解的特征以及5種個人發展潛力的指標，糾正常見的認識誤區，并提供每一種特征的幫助方法。
4.通過真實案例，進行實戰指導。書中穿插了實際的治療技術和大多數家庭都能理解的真實案例，能幫助讀者更好地了解問題、解決問題，實用性和可操作性強。
5.立足四大維度，解決33類常見問題，方法針對性強。從父母、家庭、情感、學校四大維度入手，提出各個維度常見的33類問題，針對性地給出解決問題的具體方法和建議。
6.讀者受眾面廣。本書讀者群體不僅包括父母，也包括教育者和相關工作者。
發現孩子內在的潛能 內容簡介
寫給高情感、高潛力孩子的父母
每個孩子的成功都有自己獨特的天賦密碼，這本書能夠幫助父母和教育工作者準確發現孩子的天賦，并有針對性地設計教育方案，激發孩子的天性，使孩子愛上學習并學會學習。
本書內容包括：
發現孩子潛能：發現孩子獨特的強項和弱項，樹立目標，培養興趣，建立特定的學習節奏，輔助孩子了解自我，明確學習方式。
有效的育兒工具：制定教育策略，為父母、老師提供解決家庭教育及學習中遇到的問題的方法和工具，以便進行有效的溝通，培養孩子的個人學習潛力。
學校教育策略：如何選擇合適學校、與老師成功見面的技巧以及如何制訂教育計劃的方法。
發現孩子內在的潛能 目錄
《發現孩子內在的潛能》目錄
**章 打開孩子的天賦密碼
我們如何定義天賦 / 002
天才是如何表現的 / 004
天才的領域 / 010
智力 / 011
學術 / 013
創造力 / 014
藝術 / 014
領導力 / 016
情感 / 017
社交或關系 / 018
精神 / 019
天才的智商 / 021
六種天才學習者 / 027
成功型 / 027
創意型 / 028
隱藏型 / 028
危險型 / 028
雙重或多重特殊資優型 / 029
自主型 / 029
兩種學習方式 / 030
聽覺順序學習 / 030
視覺空間學習 / 031
內向型和外向型 / 033
關于“天才”的爭論 / 035 第二章 天賦異稟孩子的共性特征
容易被誤解的天賦特征 / 038
強烈的情緒 / 038
非常敏感 / 040
完美主義 / 043
洞察力 / 045
同理心 / 047
異步性 / 049
公平感和正義感 / 050
創造力和幸福 / 052
與人類的復雜關系 / 054
生存的困境 / 055
熱愛學習、批判性思維和解決問題 / 056
敏銳的幽默感 / 058
東布羅夫斯基的積極分裂理論 / 060
精神運動過度興奮 / 061
想象過度興奮 / 061
情感過度興奮 / 062
智力過度興奮 / 063
感官過度興奮 / 063 第三章 成為更好的父母
在你家里營造“犯錯文化” / 093
完美主義并不完美 / 094
學會設定現實的目標 / 094
過程勝過結果 / 095
對孩子的作品無須解讀或評價 / 096
反饋是有效的育兒工具 / 100
內容反饋 / 102
情感反饋 / 105
找到平靜 / 107
父母的自我照顧 / 108 第四章 家庭的好習慣讓孩子學有所成
說出你想要的 / 112
父母正確溝通基本原則：
什么不該說，如何不去說 / 114
鼓勵，而非表揚你的孩子 / 118
不要把父母的責任轉嫁給孩子 / 122
制定并遵守家庭規則 / 124
如何讓規則和結果發揮作用 / 125
召開固定的家庭會議 / 128 第五章 點燃動機和沖突解
了解孩子的動機基礎 / 132
動機的兩種類型 / 133
為什么會突然缺乏動機？ / 134
預防動機問題，重新點燃動機 / 137
踐行鼓勵和反饋，而不是獎勵和懲罰 / 138
了解興趣，加強個性 / 140
評估學習環境 / 142
傾聽孩子在告訴你什么 / 143
克服拖延的兩個建議 / 145
通過情緒爆發，找到痛苦的根源 / 148
獲得有效幫助的過程 / 149 第六章 尋找真正的友誼
好友難覓 / 156
為孩子找到朋友 / 158
拓寬孩子的眼界 / 158
幫助孩子建立初步聯系 / 159
舉辦一場聚會 / 161
保持聯系 / 163
克服來自友誼的挑戰 / 164
不再比肩的友誼 / 165
與異性之間的友誼 / 166
寬恕與道歉 / 170
解決關系困境 / 172 第七章 讓學校起到作用
如何選擇合適的學校 / 176
與老師成功見面的技巧 / 184
課堂差異化 / 187
維護自己的權利 / 190
在榜樣的故事中尋找動力 / 191 后記 / 192
**章 打開孩子的天賦密碼
我們如何定義天賦 / 002
天才是如何表現的 / 004
天才的領域 / 010
智力 / 011
學術 / 013
創造力 / 014
藝術 / 014
領導力 / 016
情感 / 017
社交或關系 / 018
精神 / 019
天才的智商 / 021
六種天才學習者 / 027
成功型 / 027
創意型 / 028
隱藏型 / 028
危險型 / 028
雙重或多重特殊資優型 / 029
自主型 / 029
兩種學習方式 / 030
聽覺順序學習 / 030
視覺空間學習 / 031
內向型和外向型 / 033
關于“天才”的爭論 / 035 第二章 天賦異稟孩子的共性特征
容易被誤解的天賦特征 / 038
強烈的情緒 / 038
非常敏感 / 040
完美主義 / 043
洞察力 / 045
同理心 / 047
異步性 / 049
公平感和正義感 / 050
創造力和幸福 / 052
與人類的復雜關系 / 054
生存的困境 / 055
熱愛學習、批判性思維和解決問題 / 056
敏銳的幽默感 / 058
東布羅夫斯基的積極分裂理論 / 060
精神運動過度興奮 / 061
想象過度興奮 / 061
情感過度興奮 / 062
智力過度興奮 / 063
感官過度興奮 / 063 第三章 成為更好的父母
在你家里營造“犯錯文化” / 093
完美主義并不完美 / 094
學會設定現實的目標 / 094
過程勝過結果 / 095
對孩子的作品無須解讀或評價 / 096
反饋是有效的育兒工具 / 100
內容反饋 / 102
情感反饋 / 105
找到平靜 / 107
父母的自我照顧 / 108 第四章 家庭的好習慣讓孩子學有所成
說出你想要的 / 112
父母正確溝通基本原則：
什么不該說，如何不去說 / 114
鼓勵，而非表揚你的孩子 / 118
不要把父母的責任轉嫁給孩子 / 122
制定并遵守家庭規則 / 124
如何讓規則和結果發揮作用 / 125
召開固定的家庭會議 / 128 第五章 點燃動機和沖突解
了解孩子的動機基礎 / 132
動機的兩種類型 / 133
為什么會突然缺乏動機？ / 134
預防動機問題，重新點燃動機 / 137
踐行鼓勵和反饋，而不是獎勵和懲罰 / 138
了解興趣，加強個性 / 140
評估學習環境 / 142
傾聽孩子在告訴你什么 / 143
克服拖延的兩個建議 / 145
通過情緒爆發，找到痛苦的根源 / 148
獲得有效幫助的過程 / 149 第六章 尋找真正的友誼
好友難覓 / 156
為孩子找到朋友 / 158
拓寬孩子的眼界 / 158
幫助孩子建立初步聯系 / 159
舉辦一場聚會 / 161
保持聯系 / 163
克服來自友誼的挑戰 / 164
不再比肩的友誼 / 165
與異性之間的友誼 / 166
寬恕與道歉 / 170
解決關系困境 / 172 第七章 讓學校起到作用
如何選擇合適的學校 / 176
與老師成功見面的技巧 / 184
課堂差異化 / 187
維護自己的權利 / 190
在榜樣的故事中尋找動力 / 191 后記 / 192
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發現孩子內在的潛能 作者簡介
[美] 凱瑟琳·扎克安（Catherine Zakoian）
女，心理學碩士， 國家認證的心理咨詢師。她是美國乃至世界知名的天賦培養專家，她的私人咨詢網站為有天賦的兒童、青少年、成人及家庭提供專業咨詢服務。其教育咨詢工作致力于為公立學校、私立學校和特殊學校等打造心理健康教育環境，致力于創建能服務于有天賦但非自閉癥的群體的學校。
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